現代漢語教案？ICA國際漢教考試科目以及形式是什么

語文教育有哪些課程

語文教育專業主干課程有:語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、兒童文學、寫作、班級管理、中國文化概論、文秘基礎、三筆書法、普通話、教師口語、教育學、兒童發展與教育心理學、心理學、語文教育史、語文課程與教學論、語文課程教學實踐、教育研究方法基礎等。

教的多音字組詞

是多音字，兩個讀音。

組詞是教導。

造句

這次考試我考的十分滿意，老師教導我們再接再厲。

媽媽經常喋喋不休的教導著我們，功夫不負有心人，我們就要養成良好的習慣，。

小教考研考數學嗎

考的。

小學教育專業主干課程：

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學、小學數學課程教學、

小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

誰有小學語文人教版五年級下冊《回顧　拓展二》名師課堂案例

指導思想與理論依據

《課標》對第三學段學生的課外閱讀有具體的量化要求，課外閱讀總量不少于100萬字，力求擴展閱讀面，加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動。而且著名語言學家呂叔湘先生也曾說過，語文教學“三分課內，七分課外”。本節課閱讀導讀課就是以《小學生汪曾祺讀本》為載體，引導孩子在賞讀作品中潛移默化地感悟語言，積累詞匯，走近人物，學習閱讀策略。力求通過一篇文章的導讀建立起學生讀整本書的閱讀期待，拓展學生的閱讀視野，促進學生有效的進行閱讀。

教學背景分析

教學內容：《端午的鴨蛋》選自浙江少年兒童出版社出版的《小學生汪曾祺讀本》。之所以選擇汪曾祺的作品，原因有二。其一，汪曾祺的作品，有著濃濃的生活情趣與生命意識。他珍惜萬物生命，將花鳥蟲魚和人生百態、童年生活都審美化了；其二，汪曾祺的語言，如活潑的小溪，淙淙流淌，在俗白中追求精致之美，把現代漢語純凈化了。而這兩個方面，都是貼近孩子的，正是小學生學習現代漢語的范本。就《端午的鴨蛋》這篇散文而言，它以故鄉的咸鴨蛋為情感載體，以端午的民俗活動為主線，通過幽默、口語化的語言，娓娓道出的是汪曾祺對故鄉的那片深情，是溫柔敦厚的童年情結，是積極樂觀的生活態度?？梢哉f，這篇散文是引領學生走近汪曾祺的佳作。學生情況：從課型分析。閱讀導讀課在我校開設僅僅三個月,每個月為一個閱讀周期。三個閱讀周期，學生們還處于課型的熟悉期。閱讀策略是學生閱讀的瓶頸，老師在閱讀策略的主導作用上尤顯重要。

從學生的認知水平分析。五年級的學生雖然已經初步具有獨立閱讀文章的能力，但是對于課外閱讀往往還是“一書在手，順手翻閱”的“淺閱讀”，往往只停留在知文本內容、情感層面，而忽略文本表情達意的方式方法，忽略作家人生態度的感悟思考，但這正是我們閱讀實踐課所要引導孩子達到的。從學生對本次推薦的讀物知曉度上分析。課前，我對本班36名學生進行了前測。

結果，只有2個學生知道汪曾祺這位作家，僅占5.6℅。有1個學生讀過《小學生汪曾祺讀本》，5個學生讀過《端午的鴨蛋》，有1個學生讀過《多年父子成兄弟》。不難發現，學生對汪曾祺這個人物以及作品并不很熟識。如何帶領學生運用恰當的閱讀策略來開展富有創意的“深閱讀”，是本節閱讀導讀課的難點。

教學方式：通過個人理解朗讀、閱讀體驗、閱讀期待、引入資料、等教學方式。

教學手段：作品引導賞評交流

技術準備：PPT

教學目標(內容框架)

1.引導學生運用聯結的閱讀策略閱讀汪曾祺的作品《端午的鴨蛋》，進而帶動整本書的有效閱讀。

2.初步了解汪曾祺作品的語言風格，走近文字背后的汪曾祺。

3.引導學生在閱讀、交流、參與中發現閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。

教學流程示意(可選項)教學過程(文字描述)

一、多元呈現，了解人物形象同學們，這節課我們上一節閱讀導讀課，通過作品來認識一個人。

1.在作品的文字中初識汪曾祺。

（1）出示資料一：讀后說說你認識了一位怎樣的父親？（生交流）

（生回答。）

（2）在你的生活中有沒有這樣的人，你的父親或者母親，能跟大家分享一下嗎？

（3）小結：在這段文字中，這個充滿人情味、永葆童心、給予兒女巨大成長空間的人，就是我們今天要走近的大作家汪曾祺先生。

板書：走近汪曾祺

【設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本教學環節，力圖幫助學生建立起讀者與作者、作品的一種聯結。從別人的故事中，能想到自己，這種關聯的意識的建立，幫助學生與作家、作品之間形成了一種親切感，為更好的建立閱讀期待打下基礎。】

2.在作者的生平簡介中了解汪曾祺。

（1）出示資料二：請你從這份資料里提取出幾個四字詞語作為關鍵詞，進一步談談對汪曾祺先生的印象。出示：

（2）小結：這樣一位博學多識、情趣廣泛、心態曠達的人，他的作品又有怎樣的風格呢，讓我們慢慢品味。

【設計意圖：在閱讀之前首先回憶作者的生平、思想，使學生頭腦中儲存的已有知識被激活，處于備用狀態，喚起學生的閱讀期待?！?/p>

二、品《端午的鴨蛋》，體驗“純凈優雅文風”。

1.初讀體驗。

（1）出示汪曾祺先生的作品：《端午的鴨蛋》。

（2）出聲地讀，邊讀邊把認為作者寫得很有意思或者很與眾不同的地方畫下來。

2.交流提升。

（1）交流點一：高郵的風俗

①借助“菜譜”，初步理解“十二紅”。

資料一：

學生讀后交流。

小結：汪曾祺先生家鄉的端午風俗的確夠隆重的，要吃十二道菜，而且還都是紅顏色的，為何端午一定要吃十二紅，這是有說法的。

②引入資料，深入理解“十二紅”。

資料二：

人們要的就是這個喜慶，這種吉利。中國華夏大地五千年的文明，剛才這些資料的補充，讓我們讀到了文字中隱藏的喜慶寓意，以后在讀書時遇到不懂的地方，也可以找資料幫助，你會讀出更多的語言文字的內涵。

再看這段文字，“十二”這個數字出現了5次，足見這風俗的特別了。

③高郵除了有端午的午飯要吃十二紅的風俗，文中還介紹了哪些風俗呢？請同學讀一讀

小結：高郵端午的風俗真不少，但是在家鄉眾多的風俗中，汪曾祺卻對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味，才令作者如此的魂牽夢縈吧！端午的鴨蛋它究竟有哪些與眾不同的地方？

【設計意圖：激發孩子閱讀的興趣與欲望是閱讀導讀課最重要的目標。在與文本對話的基礎上，走出文本，結合課外資料，讓學生通過情感的體驗加深理解?！笆t”資料的引入，書中文字與圖片的聯結，讓語言在學生的眼中活躍起來，讓高郵的風俗更加清晰明了。一詳一略，一密一疏，層次分明。】

（2）交流點二：“肅然起敬”的大詞小用

①讓人肅然起敬的是什么？

②聯系我們的生活，我們一般會對什么肅然起敬。

③作者將這么莊重的詞語用在不起眼的咸鴨蛋身上，看起來大詞小用，卻表現了高郵咸蛋的鼎鼎有名。一個咸鴨蛋就讓對方“肅然起敬”，真是“未識高郵人，先知高郵蛋”啊！再讀一讀。

④小結：這就是汪先生語言的味道，平平淡淡，但又有滋有味。

【設計意圖：本教學環節，“肅然起敬”的理解建立在與學生的生活建立聯結，方顯大詞小用的高妙之筆。】

（3）交流點三：雙黃鴨蛋確實是好

師生交流后進行小結：你們瞧，汪先生怎么想的，就怎樣表達出來，就是這口語化的語言，在作者心里，想贊美的豈止是一個咸鴨蛋？更是心底一個大大的故鄉。

（4）交流點四：高郵鴨蛋味兒美。

①體會“吱”字。在讀“吱”的時候，腦海中浮現出了怎樣的畫面？

②好的文字能給人非常豐富的聯想。再來讀讀這句話？

③一個“吱”字，讓讀者如聞其聲，如見其形。還有哪個字讓你有這樣的感覺。

④播放高郵鴨蛋“紅油冒出來”的視頻。

⑤小結：你看這一“扎”，一“吱”，一“冒”，只這三個字，就把我們的食欲都勾上來了。不僅有聲音、有色彩，有動感，還讓我們產生了豐富的聯想和想象，這不就是“美食家”的手筆嗎？

⑥出示資料：汪曾祺不僅是美文家，其實他還是“美食家”。

⑦從這段資料中我們可以看出，汪曾祺跟一般的美食家最大的不同，在于他不但“能吃”“會吃”，而且會寫，在他的筆下有很多寫美食的文章，其作品中提到的美食不下于300種，我們可以細細的去品味，比如《五味》《豆汁兒》《咸菜茨菇湯》等。從他生花妙筆寫成的眾多美味文章里，我們還能夠品味出天南海北的人生味道來呢。有人說，如果汪先生活著，他是最有資格給舌尖上的中國當顧問的。

【設計意圖：《北京市中小學語文學科教學改進意見》中強調，高年級應培養學生掌握語言應用規律，引導學生關注語言應用的實際效果。通過想象畫面、文字咀嚼、視頻再現、資料拓展，合縱連橫，注重導言語習得?！?/p>

（5）交流點五：挑鴨蛋

①這里寫出了孩子們的童真童趣。

②汪曾祺在寫這篇文章的時候，已經是69歲高齡了。這么大的歲數，還能寫出這么有童趣的文章，你覺得是什么原因呢？

③小結：我們充分的體會到了汪曾祺先生是一個童心未泯的人。

【設計意圖：引導孩子要抓住語文的本體，在字斟句酌的反復推敲中走進人物內心，體會汪曾祺先生的童心未泯?！?/p>

（6）屏幕出示交流點六：典故

能在文中插入袁子才“腌蛋”和車胤“囊螢映雪”兩個典故，更襯托出高郵咸蛋的好吃和蛋殼裝螢火蟲的充滿情趣。

3.讀完了這篇文章，你對汪曾祺先生又有了什么新的認識？

小結：我發現同學們慢慢地學會用讀文字的方式“讀人”了，一位立體的汪曾祺的形象已經呈現在了我們的面前。古語道：“言為心聲，文如其人”，文風如此，人品亦如此！孩子們我們在今后閱讀文學時，也要有意識的把文與人聯結起來，讀出與作者的共鳴。

【設計意圖：從全書的一個點出發，進行多角度的發散和深入，引導學生進行有效閱讀。由作品走近作者，品文品人，讀出文字背后作者的情感。】

三、知他人評價，感悟“瀟灑從容人生”讓我們再來看幾段文字，更深入地走近他

從這些文字中，你感受到什么？

【設計意圖：設計意圖：本環節，引導學生有意識的把文與人再次聯結起來，引導學生在文本表情達意的方式方法上，

在作家人生態度的感悟思考上進行深入思考，引導學生由閱讀課外書籍“一書在手，順手翻閱”的“淺閱讀”向品文品人的較深層次閱讀的延展。】

四、總結延伸，漫溯溫暖旅程

1.一篇到一本。這些是他的兒女以及他的朋友對他的評價。這位丁磁礦老師所提到的這本書，就是任老師想給同學們推薦的這本《小學生汪曾祺讀本》，今天我們讀的這篇《端午的鴨蛋》就選自這本書。

打開這本書的目錄我們可以看到它分了七個篇章，有寫家鄉高郵的，有寫四季的，有寫五味的。在“五味”這里就有我們今天讀的《端午的鴨蛋》和我們提到的《豆汁兒》《咸菜茨姑湯》這幾篇文章。

再看這本書的后邊有一個“附編”，摘錄了《汪曾祺全集卷》中的一些經典的語錄，它叫汪曾祺雨絲，而且編者給他起了一個很好聽的名字叫一汪清泉。

因為，在封皮上，汪曾祺自己就說道：我的家鄉是一個水鄉，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。所以我們在讀汪曾祺先生的作品時就會感受到他的文章的清新和自然，好似一汪清泉。再次出示目錄：這么多的文章，雖都出自汪曾祺先生的筆下，但由于當時的境遇不同、心態不同，文章承載的思想也就不同，孩子們，我們要在接下來的一個月的時間里去細細的品味它們，注意一篇與多篇的聯結，一個月后我們再來進行讀書的分享。

2.一本到一套。

其實這本書它跟其他的書是一套的，一系列的，叫《小學生名家文學讀本》，這里有眾多的名家名篇，如果有你喜歡的呢，孩子們可以跟任老師來借閱。

3.回歸到汪曾祺其人。用汪曾祺先生自己調侃自己的一篇文章《老夫子自道》，來結束我們今天的閱讀導讀課。

【設計意圖：引導學生從一個作品認識一位作家，到一本書，乃至一套書的閱讀，讓學生愛讀書、會讀書，實現《課程標準》對課外閱讀量的要求，拓展學生閱讀的視野?！堪鍟O計：

學習效果評價設計

評價方式

1.學生的學習效果評價由課堂即時評價轉向課內外延時評價。通過一個閱讀周期，引導學生共讀共悟、自讀自悟、交流提升，進而讀好書，多讀書，好讀書。

2.教師教學效果評價本教學設計體現在讀中思，思中讀，學習聯結的閱讀策略，引導學生從一個作品，到一本書，到一套書的閱讀，拓展學生閱讀的視野。

（1）激趣能否選擇合適的“激趣點”，激發學生的閱讀興趣？

（2）輻射能否做到從全書的一個點出發，進行多角度的發散和深入？

（3）探究能否通過師生的共同探究，讓學生從閱讀中獲得最大的收益？

ICA國際漢教考試科目以及形式是什么

考試分為筆試和面試；1、筆試為閉卷考試，考試內容：中國文化與跨文化交際；現代漢語；對外漢語教學理論【包括教案設計】2、面試將采用模擬教學環境考試方式，學生在指定教材內，選定一課，模擬教學。

專家考評團根據學員教學能力綜合考評。面試考察教學者詞語教學、語法教學、普通話表達和上課時的教姿、教態、儀表等表現情況。

國際漢語教師資格證考試科目

（1）基礎綜合（筆試）【含現代漢語、中外文化、對外漢語教學理論，其中教案設計）三部分】，筆試總分40分，考試時間120分鐘。

（2）課堂教學能力測試【含普通話考核】（面試），面試總分60分，時間10-15分鐘。

（3）外語【達90分即可。如有相關外語證書，可免考。】

說明：除“課堂教學能力測試”考試時間為10-15分鐘外，其他課目考試時間均為120分鐘。

如何學好語文

處處皆學文，現在我國在語文教育上真的太缺失了，特別是在這個碎片式閱讀的時代，自從高中畢業上大學之后大家一年能讀一本文學作品都不容易了。語文學習是一個長期積累的過程，如果只是應試，這個問題我還是比較有經驗的。高中是理科生，但是語文一直學的不錯，并且和我坐過同桌的同學語文成績都提升了很多。

首先，要培養興趣。我從小學的時候開始就喜歡看書，并且很重要的一點是寫日記。青春期的想法也比較多，我寫過很多本日記，不一定是天天寫，但心情不好的時候要有抒發。而且我一直有一本摘錄本，以前用記作業的小本子，看到聽到覺得好的句子就記下來，偶爾拿出來翻看，寫作文啊或者個性簽名神馬的經?？梢阅贸鰜碛?。其次，對初高中生來說，看意林格言南方周末等雜志報紙對寫作文很有幫助。我小學一直定的雜志有兒童文學知心姐姐青年文摘還有很多不太記得了。

初中時候看過很多郭敬明，安妮寶貝，張小嫻等作品，覺得挺毒害的……寫出來的文章多是形散神也散，至今在散文上寫的還是不好。

高中很喜歡的有美文格言新周刊Visa看天下等雜志，還有南方周末報紙，高考上考場之前還在看新周刊的年度大事件總結，非常有用。

最后說一些應試技巧。

1??在高考之前我把自己不熟悉或者錯過的成語，常用文言文詞句都用一個本子記下來了，每天上學都帶著，經常翻一翻，成語也用一用。

2??背誦詩句的話我從來沒有刻意背過，就早讀課間的時候跟著讀，和同桌一起換著背誦，一人一句這樣。背古詩詞最好早一點開始，并且一定要理解，理解了背誦就會很快。

3??閱讀理解是有套路的，拿一本五三往年真題，把答案拿出來，看它是如何回答的，像主旨類就肯定有幾個點，根據分數6分一般就是3點，多訓練幾次就能準確找到。

4??作文也是最有套路的部分，一般都是議論文，有幾個結構，總分總之類的。開頭點明主旨引出觀點，中間段用論據，這就需要平時多積累一些名人故事，想不到的就編啊，哪個英雄做過什么事跡之類的，多積累這些故事，在寫議論文的時候論據就會十分充足，文章寫出來就比較飽滿。結尾用一些排比句啊，平時積累的好句子，再次把論點拿出來強調一遍。這是最保險的套路，想要高分出彩那就需要多寫多改了。

作為國人，希望所有學生都能學好母語，良好的閱讀和寫作習慣會使你受益一生。