二年級上冊語文教案 小學語文北師大版二年級下冊《美麗的武夷山》省級公開課怎么設計比較好

提高課堂教學有效性的小學二年級數學案例

課堂教學是教學的主要形式，它是一種目的性很強的活動。通過課堂教學，學生掌握知識，習得技能，得到發展，形成情感態度價值觀等相應的品質。

因此課堂教學的有效形式教學的生命。在日常教學中，如何提升課堂教學的有效性是每個教師應該思考的問題。

我作為一名小學低段語文教師，從學?，F有的教學條件和日常的教學經驗出發，我認為課堂教學有效性可以從教學資源著手，充分利用好、挖掘出現有的教學資源，讓學生在最短的時間內取得最大的發展，獲得最快樂的體驗。

要做到有效性課堂教學，我們必須充分了解我們的教學對象，適時利用好現有的教學資源。一.學生就是一種現有的教學資源中國式的課堂教學帶有普遍性，以大多數學生的平均接受能力、水平為準教學，一節課下來要保證絕大多數的學生能得到最大的發展。但也存在特殊性。

不同的年級不同的班級學生之間是有差異的，甚至是同班學生之間的差異也很大，他們往往個性鮮明，因此老師在教學前必需深度備課，備自己也要備學生。

針對本班學生的特點進行有效性課堂教學設計，充分從多數學生身上吸取資源設計教學環節。

如：在日常教學過程中，我發現學生對摘果子、開火車、猜卡片等游戲環節特別感興趣，每當把本堂課的教學內容通過游戲的形式展現或是鞏固時，學生們能主動并愉悅地去習得知識和技能。

認識到這種情況后，我覺得這是學生身上非常寶貴的資源，可以充分利用到我的課堂教學中去，從而提升課堂教學的有效性。

再如：每當和孩子們共進午餐時，我發現多數孩子喜歡靜靜地坐在位子上看課外書。

午休時更是如此。

他們常常睜著有神的眼睛，用哀求的語氣跟我說：“張老師，我實在睡不著，能看會課外書嗎？”

當聽到我肯定地回答后，他們便欣然地從抽屜里拿出早已準備好的書籍，專注地看著。

這是學生身上一種多么寶貴的資源??！語文學習不僅僅局限于課本上的知識，它主要是以課本為藍本，進行學習技能及方法的指導，更多的知識只能依靠于課外習得。

因此，從小養成良好的閱讀習慣對小學語文學習至關重要，也能很好地提升語文課堂教學的有效實施。

針對本班學生身上這種潛在的資源，我適時制作了一張“讀書伴我成長”讀書卡，給每位學生配發一張，粘貼在語文書的扉頁上，再與家長通力合作，對學生每周的讀書情況給予適時的記錄和評價，在班上則每月評比一次，并將每月一次的讀書交流評比活動納入到課堂教學中。

這樣不僅能激發學生的讀書興趣，開發學生潛在的閱讀能力，還能增加學生閱讀的寬度和厚度，準確地運用這種現有資源，對提高課堂教學的有效性起到很好的輔助作用。二、現代化的教學設備能有效地提升課堂教學的有效性小學教學以形象直觀為主。

這主要是由小學生年齡特點所決定的。小學階段低年級的學生尤其對現代化的教學設備的依賴性很強。如：我校對每間教室均配備了現代化的視頻展示臺和電腦。而這些設備也都很好地運用到了我們的日常課堂教學之中。

就拿視頻展示臺來說吧，我每節課都會用上它。

教學新課時，我將制作好的拼音生字卡片放在展示臺下進行放大，讓學生們能清楚地認讀；寫字課時，我將優秀的學生作品放在展示臺下展示，激勵學生們把字寫好；考試時，我仍要用它來向學生明示我所念到的題目，讓學生能集中注意力，與老師同步。

因此，充分利用好現代化的教學設備，對課堂教學有效性的提高能夠起到很好的輔助作用。

三、吸取國外先進的課堂教學的理念和經驗，提升自身課堂教學的有效性今年影壇熱播的影片《搖滾校園》可謂吸引了無數人的眼球。

片中所散發出的那種鮮明的個性、那種狂熱、張揚、激奮的熱情令觀影者也按耐不住心中涌動的激情，仿佛血液中也充盈著快感，隨著音樂舞動起來，好似炎熱的夜晚與朋友一塊喝冰鎮啤酒那樣痛快淋漓。這部影片沒有科幻片那樣令人驚嘆的特技場面，也沒有懸疑片那樣曲折離奇的故事情節，更不是激人奮進的勵志片。它講述的只是一個發生在校園內的搖滾教師與小學生之間的故事。一個酷愛搖滾的年輕人將搖滾作為自己的事業和生命，在事業處于困境時冒名頂替朋友的教師身份進入一所小學擔當班主任。他把對搖滾的摯愛滲透進他的課堂，讓學生們每天都毫無拘束地演奏搖滾。在這期間，他針對每個孩子的特點進行不同分工，組建成了一個搖滾樂團。在這個搖滾樂團里有燈光設計師，有吉他手，有鼓手，有服裝設計師，還有和聲組合、獨唱者、后勤人員、經濟顧問等等。它具備了一個正規搖滾樂團的建制。所不同的是，這些職務全是由小學生擔當策劃。老師只是其中的一名成員，依靠自己獨特的人格魅力將學生們凝聚在一起。老師還組織學生們參加課外實踐活動，帶領他的隊友們報名參加了搖滾樂團比賽。當然，老師這種獨特的教學模式與學校常規教學制度是格格不入的，遭到了學校、家長們的極力反對。就在搖滾比賽的前一天，僅僅維持了三個星期的課堂教學就宣告結束了。但是依照故事自身的發展規律，課堂教學形式雖不存在了，師生之間卻早已融為一體了。學生們背著家長和學校，邀請老師一起參加最后的比賽，結果他們在搖滾舞臺上的表現令在場的每一位觀眾振奮，這其中就有校長和家長……作為一名小學教師，觀看此片時，我更多的則是被片中那名搖滾教師的課堂教學形式所吸引了。他的課堂在某種程度上，不正是有效課堂教學觀念的一種展示嗎？此片所展示的課堂教學十分關注學生愉快的學習體驗，學生真正成為了課堂的主人，他們主動地參與學習并從中感受著學習的樂趣，從而釋放學習熱情，自信地展示自己獨特的個性魅力和能力。在這樣持續的有效性課堂教學中，學生們取得了最大的發展。由此我反思自己平日的課堂教學，在學生獲得愉快體驗這方面欠缺不少。今后我將會使教學形式靈活化，多挖掘學生身上的資源，設計一些學生喜聞樂見的教學環節，讓學生們真正主動地參與學習中去，能夠享受學習，將學習作為是一項快樂的活動

小學語文北師大版二年級下冊《美麗的武夷山》省級公開課怎么設計比較好

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小學語文名師課堂：《美麗的武夷山》北師大版二年級下冊教學視頻加教學設計

執教教師：吳楠北京市海淀區民族小學

本課參評“一師一優課，一課一名師”活動，榮獲教育部優課獎項

教學目標

1.認識12個字，會寫7個

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住重點詞句，理解課文內容，積累優美詞句。

4.感受武夷山山水的奇秀美麗，培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，熱愛祖國的大好河山。

教學重點：

抓住重點詞語，理解課文內容，積累優美詞句。

教學難點：

理解游武夷山“入詩入畫”的感覺。

教學過程：一、激趣導入，初識武夷山。

1.同學們，又到了我們課前語言訓練的時間啦！大家掌聲歡迎生1！

傳說古代的長壽老翁彭祖居住在此山修行，與他一起修行的還有他的兩個兒子，一名鏗武，一名鏗夷。彭祖880歲的時候，上天成仙去了。臨走時囑咐兩個兒子要為百姓造福，于是他們開山挖河。人們為了紀念鏗武和鏗夷，就各取其名字中的一個字，將此山命名為“武夷山”。1999年12月1日被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產和文化名錄》。真是見多識廣！今天就讓我們一起走進“美麗的武夷山”。

2.板書課題，齊讀。

二、整體感知，學習字詞。

1.自讀課文，讀準字音，讀通語句。

2.學習詞語：

（1）帶讀詞語：險峻、古樸、通過、風景、爬山、入詩入畫。

（2）武夷山福建省西北部練習說一句完整的話。

三、整體把握，理清脈絡。

詞語咱們學的都很不錯，相信接下來的課文學習也會十分精彩！

1．快速瀏覽課文，思考：課文都寫了武夷山的哪些景物？小聲讀讀第二自然段，找到最能概括山特點的詞語把它圈出來。

2．交流匯報。

（1）板書：山水

（2）山的特點：奇特險峻過渡：從哪句話看出山的奇特？（生1找）

四、深入閱讀，體會特點。

（一）想象讀，感受山奇特險峻之美。1.奇特

（1）請你讀出三十六峰的奇特。

三十六峰有的像。。。

有的像。。。

有的像。。。

有的像。。。

（生4，師引導朗讀。）誰能像剛才幾位同學一樣，讀出完整的一句話。（聽了你的朗讀，老師眼前好像真的出現了這些造型奇特的山峰）齊讀試著把它背下來?。ㄌ袅耍。?/p>

（2）武夷山的三十六峰可不是指一座山的名字，而是三十六座造型各異山峰的總稱。除了文中的山峰，老師又請來了一些，快來一起欣賞，請你們發揮自己的想象，說說這些山峰都像什么？（觀察準確，想象才能合理）

先散著說像。。。；難度加大，說一句完整的話，誰來試試？（先同桌之間說一說，再找生2說一說）

（2）只有大王峰險嗎？從哪知道的？“最險”。

（3）大王峰有多險呢？

○1出示補充資料大王峰海拔530米，有一百多層樓高。上寬下窄，四周懸崖峭壁，僅南壁有一條直上直下的裂縫，寬僅一尺多，中間鑿石階，可順石階而上。裂縫越高越窄，有的地方游客需要手足并用而過。明代徐霞客稱大王峰這條路是武夷山三大險境之一。

○2把你對資料的理解讀出來。生1生2評價（“最險”）評價到位，相信讀的也會很棒！我們一起來試著讀一讀?。ū常╇y度增加！

3.回讀二段，體會寫法。聽了你們的讀書，老師也想跟著大家一起朗讀！你們為我選擇要讀的句子，但是一定要有理由！

師生合作朗讀：師：武夷山造型奇特，山勢險峻。生：。。。。引導學生體會第一句概括介紹，第二句話具體寫。

（二）欣賞讀，體會九曲溪清澈平靜之美。

（1）剛剛抓住山的兩個特點來學習，你會用這種方式學習么？學習單

（2）生1展示（找的準確，畫的完整）

把你的答案說給同桌聽并評價，出現問題及時改正！

（3）誰再來展示？

生2

請你為大家讀一讀（為你點贊?。?/p>

（4）一起把對九曲溪的喜愛讀出來！

（三）個性讀，體驗悠閑和諧之美。來到武夷山游覽，我們可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上游覽如畫般美景。

1.現在咱們就乘坐竹筏，請先認真觀察下列詞語出現的速度，模仿著把它們讀出來：認識疊詞：緩緩、徐徐（真是會用心觀察、體會的孩子?。┑?段中還有一些這樣的詞語，能像生1那樣把詞語讀出來么？生1讀

2.標紅“入詩入畫”。帶著這“入詩入畫”的感覺，讀最后一段。（找2生）相機畫圖。聽著同學們入情入境的朗讀,老師也不禁想到一句詩：“舟行碧波上,人在畫中游。”你還能想起哪些詩句？

五、寫字指導書寫“最”（書寫正確；美觀）六、升華情感，拓展學習。

做個小導游，回家向爸爸媽媽介紹武夷山，要說出武夷山的特點。

小學二年級，老師要求語文課本上所有課文全部會背，合理嗎

取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。首先筆者要明確地告訴你兩點：一、你的孩子遇到好教師了。二、你的孩子不背課文，最后你的孩子不會被老師怎么樣。筆者多次教三四五年級語文。本人教語文有幾點要求比書上高一點：1、生字新詞的聽寫，范圍比書上要求的略大，但都是課文上面的。2、背誦的范圍也書上的要求高，但都是書上的。三年級一般要求全部背課文，但對于個別應用性的文章一般不要求背，有時只背一段；有些長文章也只背筆者指定的部分，但所背的比書上要求高。3、作文要求遠比書上高！本人教小學語文，雙休天的家庭作業千篇一律，兩件事，一是看課外書，學校提供書；二是寫作文。有多少個雙休天，就要寫多少篇作文。還要在學校用正課寫作文（包括老師指導作文）。為了完成上述任務，我經常組織學生讀課文讀生字詞。每天早晨讀，午讀有時也讀，放學前也要讀！每天一般讀三次。對讀輪讀學生帶學生讀開火車等，各種形式人讀都會反復無數遍地使用，有時還會齊背。另外，還分數次將生字新詞抄寫10遍。這10遍會分解在基礎訓練、寫字、抄寫、課堂作業中。有時還用點時間，先分小塊（如以課為單位）聽寫，期中或期末還會復習，還會讀、抄、聽寫。作文會反復指導，全期寫三四十篇作文，課堂作文十多篇。重點單元有兩次作文。那么，其他內容，我會比別的老師搞得簡略點，也不會花別的教師這么時間。比如教小學語文，每課書我頂多分析半節課，大量的時間都是讀課文和做基礎訓練，老師支配的時間很少。所以，學生有時間讀書、做作業、寫作文。筆者這么教，是不是差生也跟上來了？沒有。但反復讀抄生字新詞，或多或少對差生有點幫助。反復讀背課文對全體學生都有好處，多做作文，先慢后快，快速作文，學生受益更大。最后，背不得的，聽寫不出來，作文寫不好的，也就“佛系”了！聽之任之，但這一部分人一般要到期末才會放過他們！

總而言之，教師實際上是彈性操作！能背的人是課課要背！不能背的，老師不會將其殺掉！作為家長，第一天開學，就要孩子預習讀課文，要走在教師的前面！當然，孩子就是一副永遠跟不上的架勢，那就減少任務，比如只背書上要求的（書上要求要背的，優生是要默寫的?。?。教師會彈性要求學生，這個度把握在教師心里，一般不會講出來！回答供參考。