地方課程教案 課程類型怎么填寫

什么是教學思路設計

教學思路，是指教師對課堂教學所醞釀、所設計的教學流程，即這節課從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，就像文章作者動筆之先所勾勒出的一個大致框架一樣。

就閱讀教學來說，我們用“思路”一詞來概括對教學進行思考、進行安排的過程，也用它來分析已經完成的教學過程表現了一種什么樣的思維走向。

小學一年級上冊綜合實踐迷路了怎么辦的教案

目標：讓幼兒知道自己及家庭的簡單情況，增強幼兒的自我意識。

材料：用積木搭幾條街道，十字路口搭一個民亭；用椅子搭幾個家；已布置好的兒童商場一個。

準備：

1、在組織此活動前應與家長聯系，請家長告訴幼兒有關家庭的簡單情況。

2、民警了解情況時，應一一詢問幼兒的姓名、家庭住址、家里的電話號碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況。

過程：

1、分配角色。老師扮演大姐姐，幼兒扮演小伙伴，助教扮演民警。

2、創設情景。大姐姐和小伙伴一起到很遠的商場去玩，回家時，走到十字路口迷路了。（名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的

路、找不到家了。）

3、姐姐啟發幼兒想辦法，誘導幼兒去請民警叔叔幫忙，提醒幼兒詢問民警時要有禮貌。

4、民警叔叔向幼兒了解情況，指導幼兒大膽回答民警叔叔的問話。

5、小朋友謝謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路。

6、游戲：幫迷路的小花鴨回家

師提問：①誰在哭？為什么哭？

②小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗

引導幼兒扮演民警叔叔和小花鴨，用有效的有禮貌的語言進行對話，幫助小鴨子找到回家的路并將小鴨子送給鴨媽媽。

7、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。

這節課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎么辦，并學會關心幫助他人。

在上這節課時我運用了圖片和案例相結合的方法，一開始我創設迷路的情節，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形

式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動開動腦筋。

在幼兒知道小花鴨迷路時，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時在這種地方迷路

了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時的解決辦法。在外出時要緊跟

大人或牽著爸媽的手，不要一個人亂跑。迷路時，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地

等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了。通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

1、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

2、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。

3、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找

自己的父母。

4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你

小班社會領域《認識北京》教案

活動目標

1、初步學習詩歌，理解并學習有關的詞，如：向往，雄偉壯麗。

2、進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。

活動準備

1、天安門圖片一張。2．認識過首都，對天安門有所了解。

2、繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。

活動過程

一、談話引出課題。

1、誰去過北京天安門？天安門是什么樣的？

2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。

結合詩歌內容談談天安門城樓上的特征，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

二、學習詩歌。

1、教師示范朗誦詩歌兩遍。

2、幼兒跟念詩歌2～3遍。

3、幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。

三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。

1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫的興趣。

2、幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)

3、展覽幼兒作品。

四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。

評價：

1、能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的向往之情。

2、能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特征。

附：詩歌《天安門》

首都北京天安門，是我們最向往的地方。高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發光。莊嚴的國徽高懸在城樓上，領袖的畫像掛在紅墻中央。一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風飄揚。啊，北京天安門，你是我們最向往的地方。

課程類型怎么填寫

一、您應該填“新授課、練習課、復習課、講評課、實驗課......”二、具體解釋：簡介課型這個概念：課堂教學的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學最具有操作性的教學結構和程序。

現代教學理論認為，教學過程結構是課型分類的主要依據之一，特定的課型必然有特定的教學過程結構。

stem教學設計有哪些需要完善的地方

缺少相關的課程資源

目前由于STEAM教育理念還不是那么的深入人心，有些地方對它的認同度也并沒有那么高，所以就造成基于STEAM教育理念的相關課程資源不是很多，再加上教師不是特別重視，在尋找課程資源的過程當中受挫以后可能就不會接著尋找，最終造成空有計劃而缺少相關的課程資源，沒有辦法充實科學課堂，導致教學效果不明顯。

（2）教學形式單一

小學科學課堂上很多的教師教學的形式都非常單一，一節課下來都只是講述課本上的知識或者案例，根本不能離開科學課本，否則的話課程就進行不下去，有的可能會放一些視頻音頻資料，這樣雖然好一些，但是還是達不到很好的教學效果，更是和STEAM的教學理念相差很多?？茖W課程的教學本來就需要教師運用多種多樣的教學形式，是要以課本為基礎不能脫離課本，但是千萬不可以全部地依賴教材。

北京你好的教案怎么寫

可以寫一下北京的景點或者人們來北京需要參觀的地方，可以參觀的地方，你喜歡的北京的地方，你對北京的感受。

幼兒園《人多的地方不亂跑》教案

教學目標：

1、了解擁擠可能引發危險，知道盡量遠離人多擁擠的場所。

2、在人多擁擠的公共場所不慌亂，學會能用正確的方式保護自己。

教學過程：

1、播放媒體教學資源或直接出示圖片，了解生活中人多擁擠的地方。教師提問：在這樣人多擁擠的地方會用什么危險。

2、看幼兒用書第16---17頁，引導幼兒了解人多擁擠的地方存在危險。教師提問：在圖畫中都看到了什么？他們這樣做對嗎？有什么危險？我們應該怎么做？

教師小結：人多擁擠的地方盡量不去，如果遇到擁擠的人群，要讓爸爸媽媽抱著或拉緊大人的手；人多的時候不要慌亂，慢慢跟著人群走，千萬不要在人群中擠，要靠著墻壁或或抱緊大的柱子；在人群中走動，遇到臺階或樓梯時，盡量抓住扶手，防止摔倒；在走動的人群中，一定不要蹲下提鞋或撿東西。

3、組織游戲《小球出瓶》，理解擁擠的危險和遵守秩序的重要。教師出示內裝小球的瓶子，每個小球上都栓有細線搭在瓶口。請幼兒分組玩“拉小球”游戲。先請一組幼兒一起拉線，看誰能把小球拉出來，反復進行幾次。發現小球無法拉出來之后，再請幼兒一個接一個的拉小球，小球會很快被拉出來。

討論：大家一起拉小球時，為什么拉不出來？一個接一個拉時，為什么很快就拉出來了？

教師小結：大家拉小球時，所有的小球都擠在了瓶子口，瓶口太小，把他們都擋住了，，所以一個也拉不出來，而且會把線拽斷。

一個接一個拉時，小球排著隊，有順序，拉出第一個之后，第二個緊跟上，一個接一個，很快會把所有的小球拉出來。我們小朋友也是一樣，大家都想從門口出去很容易受受傷。如果我們有秩序地排好隊，一個跟一個，不著急、不慌亂，很快就能安全地走出去。

4、拓展經驗：讓幼兒知道日常生活中要遵守秩序，避免擁擠。教師提問：小朋友還知道哪些地方是很擁擠的？怎樣才能避免擁擠呢？

教師小結：人人都要遵守秩序，講規則，學會安靜等待，越是人多的地方越要守秩序，這樣做才能保證大家的安全。

活動延伸：

1、請家長與幼兒一起繼續閱讀幼兒用書中的《擁擠的地方快離開》，講一講遇到類似的這些情情況應該怎么做？

2、在組織幼兒進行集體活動時，提醒幼兒有秩序地撤離，防止因擁擠出現踩踏事故。