教案是什么意思，什么是教案怎樣寫教案

課案與教案的區別

課案，課程方案及教學方案，是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據。

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

教案的標準格式

學習目標

1。會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3。了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

課前準備

1。收集關于西門豹的資料。

2。投影片。

A案

第一課時

嘗試讀，整體感知

1。板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。

沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。

2。自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。

3。我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。

4。默讀，想一想這件事的起因、經過、結果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內容。

思考讀，體會感悟

1。邊讀書邊思考邊批注。

a。批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。

b。批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。

2。小組交流。

“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。

集中交流，梳理問題

1。提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。

學生可能提出的問題有：

a?！懊嫒缤辽⑻嵝牡跄憽钡仍~語。（可由學生聯系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）

b。鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

c。西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

d。

西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？

e。西門豹為什么不把官員也扔進漳河？

2。對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。

第二課時

探究讀，品味賞析

1。

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

2。鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。

3。西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。

引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。

例如“扔巫婆”一節，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙?。

”“架起、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。

感情讀，入情入境

1。自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

2。朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？

說說寫寫，拓展延伸

文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。

”設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經過會說些什么呢？說一說，再寫下來。

識字寫字

1。自學生字，交流識字方法。

2。觀察生字，交流寫字經驗。

怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經驗？

3。

書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。

拓展活動

1。西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

2。編演課本劇。

B案

第一課時

創設情境，導入新課

1。

觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態、動作。

2。揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

初讀課文，了解大意

1。自讀課文，自學生字詞。

讀準字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

2。自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段）

1。帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2。在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容：

a。

了解原因。

b。了解作惡的壞人及其頭目。

c。了解受害者。

d。了解漳河的情況。

3。分角色朗讀四次對話。

4。引導學生探究。

a。從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？

b。西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？

c。

西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

布置作業

1。抄寫生字、新詞。

2。朗讀課文。

第二課時

研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）

1。

帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。

2。小組討論，匯報交流。

a。西門豹怎樣懲治巫婆的？

引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。

西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b。西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

”又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。

c。西門豹怎樣教訓其他官紳的？

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。

達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

d。教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3。觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

4。練習，訓練思維。

在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（）。

他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。

所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。

這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后兩個自然段）

讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

擬定提綱，復述課文

師生合作共同擬定提綱。

如：

a。摸清底細問明原因

問首惡者是誰

問受害者是誰

問漳河情況

b。破除迷信

一扔巫婆

二扔官紳頭子

三教訓官紳

四教育百姓

c。興修水利

2。

同桌互相復述，教師巡視輔導。

3。讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。

布置作業

練習排演課本劇。

你可以去有很多的．我經常用。

什么是教案怎樣寫教案

教案是指教師在備課階段對課程內容進行規劃、組織和安排所制定的詳細計劃。教案的制定是教學工作中必不可少的環節之一，不僅有助于教師全面、準確地掌握教學內容和教學方法，還可以提高教學效率和課堂質量。寫教案時需要注意以下幾點：

首先，要安排好課程結構和教學目標，并確保與學生的實際情況相適應；

其次，要根據教學內容和教學目標，合理地選擇教學方法和手段；

再次，要準備好教學資源和輔助材料，如課件、教學視頻等；

最后，要對課堂教學進行全面的評價和總結，為下一次教學做好準備。在寫教案時，還需要注重細節和創新，使得教學過程更加生動、有趣、具有實際意義。

ppt教案是什么

PPT課件指用OfficePowerPoint制作的幻燈片課件，現在計算機的大批量普及和多媒體技術的發展，運用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢。

因而制作課件將成為當前各教師的一項基本功，各校也積極的、有針對性的開展一些多媒體課件制作的校本培訓?，F在應用最廣泛的多媒體課件形式是PPT，由于它編輯、播放，各種操作簡單易學。在PPT課件中按鈕相當于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、圖片或圖標來設置

不同課時的教案是什么意思

不同課時的教案是指針對同一門課程的不同課時所編寫的教學計劃。一門課程通常包括多個課時，每個課時的內容和教學目標可能會有所差異，因此需要編寫針對不同課時的教案，以滿足學生的學習需求，提高教學效果。

備課和教案有什么區別

區別：

意思不同、出處不同、側重點不同

一、意思不同

1、備課：教師在講課前準備講課內容。2、教案：教師在授課前準備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。

二、出處不同

1、備課：袁鷹《未來之歌·獻給英雄的長輩》：“你們在夜深人靜，為我們備課，批改作業。”

2、教案：葉圣陶《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施?！?/p>

三、側重點不同

1、備課：是指為上課做的一切準備工作。包括備大綱、備學生、備重難點、備教具等。

2、教案：是指把準備的內容按課時寫在本子上。

備課與教案的區別是什么

備課與教案的區別：意思不同、出處不同、側重點不同

一、意思不同

1、備課：教師在講課前準備講課內容。

2、教案：教師在授課前準備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。

二、出處不同

1、備課：袁鷹

《未來之歌·獻給英雄的長輩》：“你們在夜深人靜，為我們備課，批改作業。”

2、教案：葉圣陶

《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施?！?/p>

三、側重點不同

1、備課：是指為上課做的一切準備工作。包括備大綱、備學生、備重難點、備教具等。

2、教案：是指把準備的內容按課時寫在本子上。