大班小壁虎借尾巴教案？一年級語文小壁虎借尾巴教案

小壁虎找尾巴小班教案

你好，教學目標：

1.能夠聽、說、讀、寫小壁虎找尾巴。

2.培養學生的觀察能力和想象力。

3.培養學生的團隊合作精神。

教學步驟：

一、導入

1.師生互動：老師向學生提問，你們見過小壁虎嗎？它的尾巴長什么樣子？學生回答。

2.聽故事：老師講述小壁虎找尾巴的故事。

二、學習

1.學習課文：老師和學生一起朗讀課文。

2.分組討論：按小組分配角色，分別扮演小壁虎、青蛙、小鳥和老鼠，討論小壁虎的尾巴在哪里，如何幫助小壁虎找到尾巴。

三、練習

1.角色扮演：每組學生表演小壁虎找尾巴的故事。

2.繪畫：學生根據自己的想象，畫出小壁虎的樣子和尾巴的樣子。

四、歸納

1.總結：小壁虎找到了自己的尾巴，是因為大家團結合作。

2.反思：學生思考學習小壁虎找尾巴的過程中，有哪些收獲和不足。

五、作業

1.家庭作業：讓學生根據故事內容和自己的想象，畫出小壁虎找到自己尾巴的場景。

2.課堂作業：學生找到自己的尾巴，自己給自己的尾巴畫一副畫。

教學反思：

通過這堂課，學生不僅學習了小壁虎找尾巴的故事，還培養了他們的想象力和團隊協作精神。在角色扮演和繪畫環節，學生表現出了很高的積極性和創造力。但是需要注意的是，學生在討論和表演的過程中，需要老師的引導，以避免討論偏離主題。

一年級語文小壁虎借尾巴教案

老師可以通過繪本給小朋友講述，小壁虎借尾巴的故事，然后向小朋友提問，小壁虎為什么會借尾巴，它在借尾巴的過程中遇到了什么問題，最后尾巴又是什么情況，通過提問，培養幼兒的記憶能力，邏輯思維能力，觀察能力，讓幼兒能在故事中，學會思維的開拓能力。

體育游戲會爬墻的小壁虎教案

授課目標，體育游戲會爬墻的小壁虎，要求孩子們掌握住這項游戲的方法方式以及原則，講課內容，分析老師可以把這項游戲的方法，方式，原則以及在活動中所要注意的安全問題寫在黑板上，供孩子們參考和學習，然后把孩子們分成組鐵進行游戲，完成教學目標，對于完成好的組合個人進行表揚和鼓勵

小壁虎借尾巴評課優缺點

小壁虎借尾巴語文評課稿

篇一：《小壁虎借尾巴》評課稿

吳曉穎老師展示的《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，在這節課中，有幾個亮點：吳老師教學思路清晰，課堂氣氛活躍，教學手段新穎，方法多樣，從而激發了學生的學習興趣。同時在教學中語言親切，利用圖畫、動作、朗讀、說句等教學方法讓學生很好的理解課文內容。下面就我個人的觀點談談自己的感受。

一、教學思路清晰

課文主要圍繞小壁虎為什么借尾巴和分別向誰借尾巴展開教學。主要從以下三個方面進行學習：1.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？2.小壁虎是怎樣向老牛借尾巴的？3.小壁虎怎樣向燕子借尾巴的？這篇課文的重、難點也是這三個方面。吳老師利用這三個問題來設計教學思路，解讀文本，讓學生在學習的過程中理解各種動物尾巴的不同作用，最后的拓展部分豐富了學生的知識。

二、教學手段新穎

吳老師整節課的設計非常新穎，對于低年級的學生，有老師帶領學生一起學習，有小組合作學習，還有學生自主學習。對學生的要求也在一步一步的提升。教學設計靈活多樣，手段新穎，吸引學生的學習興趣。

1、教師帶領學生一起學習，學生學會跟著老師的思路學習。小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？在學習第一部分時，教師帶領學生一起學習，同時配合圖畫、動作、朗讀、比較句子、說句等方式指導學生學習，可以說這一部分是的學習是老師扶著學生一步一步的走，帶領和引導學生理解文本。最后總結學習方法，為接下來的小組合作學習打下基礎。

2、小組合作學習，培養合作精神。

經過前面的學習方法總結，老師提出新的學習要求：組長帶讀學習第二部分：小壁虎是怎好向老牛借尾巴的？用課文中的句子回答老師提出的問題，小組內練習、匯報。在小組匯報的基礎上采用一問一答的方式進行，組員分工明確，積極參與。

3、自主學習，培養獨立思考能力。

經過前面兩種方式的學習，學生已經能很好的抓住重點，運用相同的學習方式進行自主學習了，所以在第三部分的學習時，老師完全放手讓學生自主學習，培養獨立思考的能力，同時以故事接龍的方式增加了趣味性，又檢驗了學生學習的效果。

三、教學方法多樣

教學設計考慮了學生的學習情況，在教學方法上運用了觀看圖畫理解、動作模仿、對話朗讀、你問我答、比較句子、練習說句、故事接龍、總結學法等教學方法，有些雖然是常用的教學方法，卻也能增加學生的學習興趣，對學生理解文本有所幫助，同時還讓學生在不知不覺中了解和使用了不同的學習方法進行學習課文，學生能活學活用。

1、注重對學生朗讀能力的培養。

通過個人讀、小組讀、一問一答讀、模仿讀、比賽讀等各種方式的朗讀使學生從讀中體會各種動物的內心世界，讀出了小壁虎的內心，也讀出了對文本的理解。

2、注重學生肢體和語言的模仿。

在學習的過程中，吳老師設計了讓學生用動作和聲音模仿小動物，增加了課堂趣的味性，也能讓學生更好的理解各種動物尾巴的作用，理解文本。如：黃牛是怎樣甩尾巴的，小魚是怎樣撥水的，燕子是怎樣掌握方向的，以及模仿這些動物說話的語氣等。

3、注重學生語言表達能力的培養。

在整個課堂教學中，說話練習比較多，如：用“小壁虎爬呀爬呀，爬到了小河邊?！焙汀靶◆~在水里游來游去。”等這些句式讓學生練習說句，還有發散思維想象說句練習培養了學生的語言表達能力。

4、書寫的指導落到實處。

在書寫生字時，老師故意把“呢”、“呀”、“哪”三個語氣詞放在一起學習便于記憶，先讓學生觀察三個字的共同點和不同之處，理解字意和在田字格中所處的位置，然后教師示范書寫，學生書空，描寫，筆順筆畫都嚴格要求，真正體現了書寫落到實處。

四、課堂氣氛活躍

在《小壁虎借尾巴》這節課中，吳老師用親切的語言組織教學，在練習對話朗讀中，動作模仿，說句的設計等環節中趣味性很強，激發了學生學習的熱情，所以整堂課的氣氛非?；钴S。學生積極參與表現的機會也非常多。老師鼓勵性的表揚運用得非常到位。

吳老師的這一節課真正體現了課堂教學的三維目標，也正確的解讀了新課標的含義。聽了吳老師的這一節，使我受益匪淺。在以后的教學中，我也應該向吳老師學習，課前充分準備，教學設計力求新穎，把握教學重難點和三位目標，調控好課堂氛圍，重視學習過程評價與學習結果評價，教學方法多樣，激發學生的學習興趣。