大班社會國慶節教案？教師工作輕松嗎

教師工作輕松嗎

謝謝悟空誠邀。

“教師工作輕松嗎”？我可以拿自己的身體狀況向您坦言，我的“教師工作”實感不易，“透支消費”了。

一，作為一名歷經滄桑的退休教師，我認為教師的工作有它的特殊性，也有不同的“輕松感”，更有與眾不同的“不輕松”。為什么？

我們國家的所有人和所有的職業，為什么不能享受與教師一樣的“特殊待遇”？難道是國家有失誤？制度不公平？行業有“霸道總裁”？始終不渝而獨一無二？大家都知道，教師是唯一一個“帶薪休假”，工資獨特加薪，一年還有“第十三個月的工作獎勵金”，專門設置批示“九月十日是教師節”，每臨大事要事都離不開“重視教育，提高教師待遇”的領導人話題。

從國家規定的政策法規上說，從重視教育的傾斜政策上說，從尊重教師的優惠政策上說，從鄉村教師各種各樣“補貼金”上說，國家并不是說“教師的工作輕松”而給予更多的優惠政策。我們不言而喻，千真萬確的誠信，教師的工作不是為了“輕松”而享受國家的“重獎”。想“輕松點”的教師是一種自我安慰，是一種“壓力輕松”，是一種誤解“教師的工作應該是輕松的”說法。

二，教師的工作在國家制度保護下的范圍內，存在著很多“不公平，不均衡，不同步，不輕松，很輕松”等等的不一樣認識。

教育內部人員的分工合作上存在著“不公平”待遇，各級各類學校的教師存在著“輕松”與“不輕松”的工資待遇，教師隊伍中的不良風氣與害群之馬導致教師工作的“眾怒”或呼聲四起。教師本身的工作態度問題與輕松舒服跡象，很有代表性的說明了“教師工作很輕松”。因此，一個盡職盡責，兢兢業業，辛辛苦苦，勞累過度，“工作量大從優”的教師，從良心上說是一個“不輕松”的教師。與此相反的教師，值得承認自己的工作“輕松而不公平”。

描寫中秋節的散文

周作人：中秋的月亮

徐福熙：今夜月

臧克家：人好月嬋娟

鄧云鄉：長安一片月

徐志摩：印度洋上的秋思