教案模板空白表格下載(寫教案用空白紙還是格子紙)

一個空瓶子中班教案反思

空瓶子這一節課是一切非常好的課堂，他讓中國的孩子們按計劃和目標完成了一個空瓶子，這節課的內容，老師把這節課的方法，步驟和措施寫的也非常清楚，并對孩子們中間出現的問題，也給出了答案，給予了更正，孩子們都獨立的完成的目標和任務，在評價方面，老師，把孩子們分成了組，進行了對比展示，好的，進行了表揚

怎么寫數學教學反思

怎樣寫好小學數學教學反思一小學數學教學不能只憑經驗從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情。然而經驗本身的局限性也是明顯的。就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動。將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策使反應的而非反思的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往使不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至事錯誤的。二、智慧型的教學需要反思智慧型教學的一個根本特點事“職業化”。它是一種理性的以職業道德、專業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性，從經驗型的教學走向理智型的教學的關鍵步驟就是“教學反思”。對一名數學教師而言，教學反思可以從一下幾個方面開展，對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。1、對數學概念的反思——學會數學的反思。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光區看世界，而對于教師來說，她還要從“教”的角度去看數學，她不僅能“|做”，還應當教會別人去“做”。因此，教師對教學概念的反思當從邏輯的、歷史的關系等方面去開展。簡單地說，教師面對數學概念，應當學會數學思考——為學生準備數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。2、對學數學的反思當學生走進數蘇俄課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受，教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”，“中灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會閱歷等方面有著很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感受通常不一樣。要想多制造一些供課后方式的數學學習素材，一個不叫有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。3、對教數學的反思。教得好本質上是為了促進學得好，但在實際教學過程中，往往使很難按照我們的意愿去完成教學。比如平時我們在上課的評卷、答疑解難時，我們自以為講的很清楚明白了，但反饋后卻發現很多學生還是糊里糊涂的。說明了我們的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生的問題，學生沒有理解問題的本質性的東西。三、教學反思的四個視角1、自我經驗。在教學中，我們常常把自己學習數學的經驗作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜、怒、哀、樂緊張等經理對于我們今天仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多有價值、可用反思的素材，那么我們可以重新以學生的身份參與一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為作出反思。2、學生的角度。教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學生學得好。在新課標中，有些習題，如最優化方案，讓學生去選擇租車、買票等方案，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的接法時，學生表面上聽懂了，但當他們自己解題時卻茫然失措。所以貝爾納說“構成我們學習上最大障礙的時一致的東西，而不是未知的東西”。3、與同事交流同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言，溝通方式和寬松氛圍，便于開展有意義的討論。交流的形式有很多，比如：共同設計教學活動、互相聽課、做課后分析等。4、專業學習多學習相關的數學教育教學資料，能幫助我們對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋?？梢蚤_闊我們教學反思的思路，使我們的教學和反思不再局限在經驗的小天地里，我們能夠看到自己的教學實踐行為有那些與特定的教學情境有關，那些更帶有普片的意義，從而對這些行為有較為可觀的評價，能夠使我們更加理性的從事教學反思后東并對反思得到的結論更加有信心。教師的職業需要專業化，教師的專業發展最為便利而又十分有效的途徑使教學反思。沒有反思，專業能力就很難有實質性的提高，而教學反思對象和機會就在每一個教師的身邊。

教師資格考試一年考幾次如何備考

題主你好，感謝邀請!

1、教師資格證一年有2次機會考試，教師資格考試每年考試日期由教育部公布。中小學教師資格考試筆試考試時間大致為3月和11月，報名時間為1月和9月；面試考試時間大致為5月和12月，面試報名時間為4月和12月。

2、申請幼教、小教、一般要大學?？埔陨蠈W歷，申請初級中學、高級中學、中等職業學校文化課、專業課教師資格，應當具備大學本科及以上學歷。中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科成績合格者，方可參加面試，才能獲得教師資格證，前后需要1年時間。3、普通話可以單獨考，和其他沒有關系，一般要考到二級乙等以上，如果申請語文教師資格，一般要二級甲等。4、考教師資格證每個地方略有不同，一般一年2次。你可以留意一下當地的教育局網站或教育人才服務的網站，一般報名時間為每年的3月和11月。5、教師證考出以后是沒有有效期限限制的，而且是全國通用的。

3、建議你多了解這幾年的教師資格證考試制度，招考公告，多看書刷題這些，不能馬虎?，F在教師資格證報考要求很高，競爭也是很大的，你需要做好準備。在報考時建議你選擇你專業相關一些的科目報考，選擅長的適合自己的，這樣你的機會會大很多。教師資格證考試的時候，面試時會審核，如果專業相差太大，可能不能通過。剛開始建議你可以先報一個小學的教師資格證先試一試。當然等級越高的肯定會好一些，但要求也會更高，你需要好好的準備備考。很多人只是有了教師資格證有了這個資格這才是入門的第一步，想要當上老師還是要通過用人單位的考核的。所以好好努力吧！

希望可以幫助到你。我是自考視界（gzdx-Edu），帶給你不一樣的自考視界！

招聘教師條件是什么

教師招聘條件是什么？

教師的假期長，可以有一場說走就走的旅行，待遇逐年提升，不低于公務員的工資，一些發達地區的工資非常可觀，所以很多大學生畢業之后想當一位老師。

現在的競爭壓力很大，需要早早制定復習計劃，才能成功圓夢。教師招聘的條件每個省市都不一樣，大體來說，分為以下幾種情況，供大家參考：

堅持四項基本原則，熱愛教育事業，遵紀守法、品行端正，具有敬業奉獻精神，身體健康。

年齡30-35周歲，也有個別地區年齡在40周歲以下，比如山東統考：年齡應在40周歲以下(1978年1月17日以后出生)。

學歷要求本科及以上較多，部分地區小學崗位放寬至大專學歷。要以當地具體公告為準。

取得與招聘崗位要求相一致的教師資格證，19年教師資格面試通過，還沒有獲得教師資格證書，也可報名參加考試，但必須在面試前提供教師資格考試合格證明。

取得普通話二級乙等及以上等級證書，其中語文教師應取得二級甲等及以上等級證書。

1.本科及以上學歷；

2.語言表達流暢，具備較強的學習能力和創新能力；

3.精力充沛，可以接受出差授課任務。

4.專業要求吻合。

中小學培訓機構對于專業要求較寬泛一點，筆試面試過關就行。

培訓機構對于教師資格證不做強制性要求。

要求專業相關，比較看中教學實踐經驗。

寫教案用空白紙還是格子紙

空白。

用教案本紙寫教案。

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，

對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

臨時在校寫的教案走時能帶回去嗎

臨時在學校寫的教案，你下班走的時候可以帶回家。因為教案屬于你個人的工作資料，沒有保密性，你拿回家空時還可以修改完善一下。

如何設計一篇小學數學高質量教案

如果你要參加比賽的話我建議你進行單元整體教學設計。這是新課標的要求，也是現在小學數學教學設計的發展方向。

傳統的教學設計是針對一個個知識點的設計，而單元整體教學設計更加注重學生對知識點內在聯系的理解，注重知識點的整體建構。

如何進行單元整體教學設計呢？

首先，我們要明確單元學習主題。每個單元都有一個主題，圍繞這個主題連接著各個知識點。我們要從多維度理解這個知識點。把知識點的內外本質找出來，具有同樣本質的東西可以進行整體設計教學。比如，加減乘除的運算，它們其實都是計數單位的計算，都是整體與部分之前的關系。在此基礎上我們可以把他們設計成一個知識點進行教學，讓學生明白加減乘除的內在本質。

其次，確定單元學習目標。整個單元有一個大目標，所有知識點的教學不能偏離這個大目標。

再次，設計單元學習活動。學習活動的設計圍繞主題進行，設計問題，創造情境。

最后，開展持續性的教學評價。

所以我們的單元設計應該抓住核心，整體建構，凸顯本質。

大家不防嘗試一下吧。