古詩山村教案(中小學教師可以用舊教案上課嗎)

教師能擺地攤嗎

教師能擺地攤嗎？我認為能。

社會各行各業人員有能力的都能參與擺地攤，前題昰做好本職工作，遵紀守法，不走歪門邪道，依靠勞動致富，實行雙贏。

擺地攤國家要加強監管，打擊欺行霸市，讓參與人員合法經營，公平競爭，活躍周未市場，夜市場。

初中畢業的人能考鄉村教師嗎應該作何準備

可以的，你想一下，秦始皇，漢武帝，唐太宗。。。。。。都沒上過初中都能當皇上，你都是初中畢業了，連一個小小的老師都當不了？？？？

鄉村教育，城鄉結合部的學校出路在哪里

【Szj寫春秋】樂意回復鄉村教育，城鄉結合部的學校出路在哪里？

從目前的教育形式來講，農村的學校，尤其是城鄉結合部的學校。面臨著嚴峻的考驗！那就是生源問題。據我初步了解，這樣學校的學生。每個班只有幾名，最多十幾個學生。一個學校就那么幾十個學生。學校的校舍教師配備以及各種設施。造成了資源上的極大的浪費！

造成這種現象是各方面的！首先要肯定的是，城鄉辦學差距大！無論是硬件，軟件，城市的學校大大優于農村學校。教學質量就無法衡量；教師的配備差距大，優秀的教師，有能力的教師都進城了；工作的態度差別大，在農村教學的老師，城里都有房子，每天上班下班挺麻煩，哪有心思搞教學？有的學校對老師明確表示，只要保證學生的安全就行了！哪里還有教學質量呢？

是因為有這些差距。只要有一點能力的家庭，孩子們都進城讀書了。從幼兒園一直到高中畢業，家庭只管出錢，其他的都是一環套一環。教學質量也是有保證的！誰還愿意在農村讀書呢？在農村讀書的只是留守兒童。這種現象短時期內也無法解決！

城鄉結合部學校的出路，我的想法是，加快農村城鎮化建設！只有這樣，城鄉差距縮小了。學校的規模也接近了。教育教學的質量也提高了！這是我個人不成熟的觀點。希望大家共同討論！【Szj寫春秋】歡迎朋友們閱讀評論，點贊關注！謝謝大家！????????

圖:網絡

文:原創

如何提高教師社會地位

如何提高教師社會地位？教師是一種職業，決定一種職業社會地位的因素是這個職業對社會起到的作用和從事這個職業人的收入高低。

老師對這個社會的作用是擔負著為國培養人才的職責，百年大計教育為本，世界各國的競爭，實際是人才的競爭，人才靠教育培養，這足以說明教育是國之發展的根本。教育靠的是教師，教師的地位按道理說應該是最高的——太陽底下最光輝的事業。

可是現實并非如此，尤其是中小學教師的社會地位更是低下，得不到社會應有的尊重。

造成這種現象的原因就是教師工資低，一副窮酸相，誰能看得起你？

在職的教師因為家長還需要老師教育他的孩子，對老師還有一點“禮貌”，而對于廣大為了教育事業奮斗了一輩子的退休教師，是一點“禮貌”也沒有了。沒有幾個會“感恩”老教師辛苦幾十年的付出。難道是老師沒有對他們進行品德教育嗎？沒有教自己的學生要學會感恩嗎？

當然不是，那是什么造成的呢？一個字“錢”。

在職教師工資就沒有公務員工資高，退休教師的工資比在職的更少。窮在鬧市無人問，富在深山有遠親。就是這么個道理。

要想提高老師的社會地位，只有提高在職教師和退休教師的工作待遇，尤其是提高偏遠鄉村在職教師和退休教師的待遇。讓老師也成為不為生活發愁的有錢人。

這樣就可以有尊嚴的活著，就可以吸引更多的年輕人去當教師，就可以讓更多教師能終生從教，如果有一天能達到人人都想當教師的程度，教師的社會地位就真的上去了。

就像現在年輕人人人都想當明星，所以明星的社會地位就高。眾星拱月，無限風光。

中小學教師可以用舊教案上課嗎

老師們都希望能用舊教案（在教材沒有改變的情況下），而且更希望不寫教案。

大部分教師認為寫教案是勞民傷財（教師要花費時間寫，學校每期都要買教案集）的事，是在做無用功。與其說教師們是在寫教案，不如說是摘抄教案更合適。為什么說是摘抄呢？因為教師如果完全照抄教案集，那將是一項巨大的工程，一本教案集，恐怕十個教案本也抄不完，所以只能是摘取性地抄寫，完成檢查任務就可以了。

教案的書寫格式，其實都是按領導的喜好和規定，領導一換，書寫的格式就要變。按照領導的要求寫就是好教案、好老師！其實教師根據教案集寫出的教案，在實際教學中的用途不大，上課和教案走的是兩條線。老師寫教案都是迫不得已，明明知道是在做無用功，可是沒辦法。

若把寫教案的時間，讓老師鉆研跟教育教學有關的其他工作，比寫教案產生的效果要好，而且教師們也樂于接受。寫教案，幾乎花去了老師日常工作三分之一的時間，這些用課堂教學上、用在走到學生中間去、用在批改作業上……所產生有用價值要多很多。

真正課堂教學需要的、有用的東西，教師往往不寫在教案上，而是直接簡要地標、記在課本上，既方便記憶，也方便使用。

其實寫再好的教案，離實際課堂也很遠，一旦寫成了教案，就成了固定的形式，而實際課堂是千變萬化的，教案中預定的方法措施，很多是得不到、不能實施的，不然就成了生搬硬套，課堂失去了意義，效果也好不了。

無奈，領導們卻都要老師年年寫新的教案，而且每學期都會進行不止一次地檢查，每次檢查都會蓋上公章、注明檢查日期，以防止教師明年繼續使用。

領導們要的是看得見、抓得住的東西，到底有多少用，有沒有用，他們不管，他們只要直觀效果。

鄉村教育到底缺乏的是什么

感謝邀請。鄉村教育到底缺乏的是什么？我認為鄉村教育現在最缺乏的是生源。

好些村校，教學樓剛剛蓋好，學生流失嚴重，有些級段是個位數，甚至為零。因為現在農村很多家庭有條件的都在縣城，鄉鎮買房。沒條件的租房子想法設法也讓孩子轉入鄉鎮學校或者縣城學校讀書。

現在的好些村校因為沒有學生無法開課，因為沒有生源就無法配備老師，這樣惡性循環，師資力量越來越跟不上。那么也就無法添置教學設施。導至有些村校最后合并。

這是個實實在在的現實，誰有什么辦法。水往低處流，人往高處走。

鄉村教師如何才能更快評上高級職稱

我給大家分享一個農村教師到年限就評高級職稱的真實的案例，或許能從中受到啟發，幫助更多的農村教師，盡快評上高級職稱。

機會總是留給有準備的人，我是去年評的高級職稱，我的這位朋友比我小三歲，老家屬于同村同組，已評高級職稱三年了，的確令人羨慕。到底農村學校評高級職稱有什么訣竅呢？我認為應從以下幾方面入手，能夠更快的評上高級職稱。

一、教育教學業績要優秀

年度考核綜合評分，是老師評職稱最重要的條件之一，即使其他所有條件都達標，但由于年度考核綜合排名靠后，也是沒有希望的。如何能夠提高自己的教育教學業績呢？

首先，對學生的管理要嚴格，促使學生更好的學習，按時按量完成老師布置的作業，讓學生養成一種主動學習的習慣，形成一種良好的學習風氣。

其次，老師在授課時，要精心準備，可以利用現代信息技術上課，比如班班通、投影儀等現代教育教學輔助手段，激發學生學習興趣。這樣才能讓學生在考試中取得優異的成績。

二、公開課等級證

公開課等級證書，是評高級職稱必備的條件之一，老師要盡量參加各級各類的公開課比賽，沒有條件也要創造條件去爭取。公開課等級是指縣級以上公開課榮獲二等獎以上的等次。

三、課題和論文

說到課題，是老師很頭痛的一件事，很多老師不會參與課題研究，不知道如何選題？確定好題目后又不知道如何去研究？最近幾年，我已經結題的課題有三個，分別獲得市級普教科題一、二、三等獎。老師可以組成課題研究團隊，針對在教育教學中出現的問題，進行研究，具體研究題目可以問教研室，或者本校的教導處。

關于論文的撰寫，就是把我們所教學科當中的經驗和總結，提煉成教育教學理論，向各級教育類刊物投稿、發表。很多老師都發表過論文，不詳述。

四、普通話等級證

目前針對農村學校的普通話等級，也有明確要求，各個地方要求不一樣，應根據當地的評職稱條件，達到相應的普通話等級要求。

五、計算機等級證（計算機能力培訓）

農村學校老師需要信息技術培訓合格證，對計算機等級一般不做要求，達到初級水平即可。但在城里學校，對計算機等級要求較高，應按照文件上的要求，達到相應等級。

六、高級職稱名額

很多老師關心的是高級職稱名額，都希望自己能夠到年限就評上高級職稱，往往對自己是否滿足這些條件并不清楚。一旦自己在高級職稱名額范圍內，由于個別條件不達標，導致錯失良機，是一件非常遺憾的事。

也看到一部分網友說，要和校長搞好關系，要給校長送禮等，這種說法是沒有任何根據的，評定高級職稱的條件都擺在那兒的，校長不可能為某位老師評職稱弄虛作假。而且高級職稱的名額不是掌握在學校校長手里，而是人事局統一核編，確定各個學校的高級職稱名額，校長沒有權利對名額進行再分配。

以上是我對農村老師盡快評上高級職稱的分享，希望能幫助到一部分老師，歡迎在評論區留言交流。