幼兒建構區教案(中班建構區目標及指導要點)

幼兒園環創區角教案怎么寫

我班創設了一個植物角，重點能美化環境，同時還能讓幼兒知道怎樣種植的方法，和生長過程，更要讓小朋友知道年天要澆水哂太陽，植物長的更快。

中班建構區目標及指導要點

.能用自己喜歡的方式大膽的操作；培養觀察力、想象力、和動手操作的能力。

2.學習各種基本的搭建及拼裝技能；樂于與同伴分工合作。

各年齡階段目標：

3——4歲

1.喜歡建構活動

2.嘗試運用不同的材料進行建構，掌握基本的操作方法。3.懂得愛護玩具，養成遵守規則的好習慣。

4——5歲

1.能有意識地選擇材料，并進行綜合運用。

2.能根據意愿或命題，嘗試用平鋪、搭建、圍合等方法進行有目的的建構。3.學會尊重同伴的觀點和經驗，培養初步的合作意識。

建構主義的學習環境包括哪些

建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。

理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分。

（1）情境學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。

在教學設計中，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面。

（2）協作應該貫穿于整個學習活動過程中。教師與學生之間，學生與學生之間的協作，對學習資料的收集與分析、假設的提出與驗證、學習進程的自我反饋和學習結果的評價以及意義的最終建構都有十分重要的作用。

協作在一定的意義上是協商的意識。

協商主要有自我協商和相互協商。

自我協商是指自己和自己反復商量什么是比較合理的;相互協商是指學習小組內部之間的商榷、討論和辯論。

（3）交流是協作過程中最基本的方式或環節。比如學習小組成員之間必須通過交流來商討如何完成規定的學習任務達到意義建構的目標，怎樣更多的獲得教師或他人的指導和幫助等等。其實，協作學習的過程就是交流的過程，在這個過程中，每個學習者的想法都為整個學習群體所共享。

交流對于推進每個學習者的學習進程，是至關重要的手段。

（4）意義建構是教學過程的最終目標。其建構的意義是指事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。

在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習的內容所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。

中班科學樓房真有趣教案及反思

中班科學樓房真有趣教案讓幼兒觀察高高的樓房，數數有幾層，我們住在高高樓頂會有什么感覺？

讓幼兒觀察幻燈片，高高的樓房，各種各樣的樓房，感受我們祖國的繁榮富強，感受我們的工人叔叔的偉大，造出高大的樓房，最后一起到構建區域搭建樓房。

反思因為孩子們在農村，對于各式各樣的樓房見得少，所以想象力還不夠豐富。

什么是永恒建構

永恒建構主義是一種關于知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。

建構主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異于傳統的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。

中班建構昆蟲的教案

活動準備：

1.幼兒活動教材《數學》第29頁《拼出來的昆蟲》

2．自制的瓢蟲拼圖，幼兒人手一張記錄紙。

活動目標：

1．在圖形拼拆中，感受整體與部分的關系。

2.點數各種圖形的數量，并能說出圖形的總數。教學過程一.它是誰1．從昆蟲王國里來了一位神秘的客人，它喜歡和我們捉迷藏，一點點地把身體露出來，你們猜猜它是誰？

2．教師先出示蝴蝶一半翅膀的圖形，再加上中間身體的部分，最后拼上另一半翅膀，引導幼兒感受局部到整體的變化過程。

中班建構區紙杯搭建教案

活動目標：

1.嘗試利用壘高、搭橋、圍合、延長、等技能進行紙杯搭建。

2.愿意與同伴合作進行搭建游戲。

活動準備：紙杯、硬紙板、奶粉桶、飲料瓶

活動過程：

1.讓幼兒自由搭建，口向上還是向下，幼兒隨意擺放。

2.在幼兒已有一定經驗后，教師提出搭建主題，增強其目的性。(你們想給小熊寶寶蓋一座什么樣的城堡呢?)，幼兒進行操作。

3.觀察幼兒的活動表現，鼓勵幼兒與同伴合作。

4.音樂響起，幼兒將紙杯歸位。