人教版一年級上冊數學教案？一年級的數學數字找規律怎么教案

一年級的數學數字找規律怎么教案

以下是一份適用于一年級學生的數字找規律教案：

【課程目標】

1.學生能夠發現數字序列中的規律；

2.學生能夠預測數字序列中下一個數字；

【教學準備】

1.數字卡片；

2.白板和馬克筆；

3.等于符號卡片；

4.加號和減號卡片；

5.乘號和除號卡片；

6.帶有數字的圖片或卡片。

【教學過程】

1.導入：通過展示帶有數字的圖片或卡片，讓學生猜測下一個數字。引導學生發現數字序列中的規律，例如2、4、6、8、10，問他們下一個數字是多少。

2.探究：讓學生使用數字卡片組成數字序列，幫助他們發現規律。例如：1、3、5、7、9，問學生下一個數字是多少？在白板上寫出數字序列，讓學生找到這些數字之間的規律，例如每個數字都比前一個數字大2。

3.講解符號：介紹等于符號、加號、減號、乘號和除號等數學符號的含義，并且演示如何使用這些符號來描述數字序列中的規律。

4.練習：讓學生繼續使用數字卡片，自己組成數字序列，并使用數學符號描述規律。例如：4、7、10、13、16，學生可以描述為向前加3。

5.拓展：教師給學生一段數字序列的前幾個數字，讓學生預測下一個數字并解釋規律。例如：2、4、8、16，學生可以發現每個數字都是前一個數字乘以2。

6.結束：讓學生總結當他們在數字序列中尋找規律時所學到的東西，并提醒他們在日常生活中尋找數字規律的機會。

【課后練習】

讓學生練習自己創造數字序列，并使用數學符號描述規律。教師可以提供數字組成的圖片或卡片供學生使用，以及一些簡單的數字序列提示，例如：1、4、7、10、13、___。

如何讓一年級的小學生愛上學習

謝邀！這個問題，我也想求教于大家。小孩子天性愛玩。游樂場可以玩得滿頭大汗，廣場公園里，像天上的小鳥，歡呼雀躍，活蹦亂跳。到了完成作業時，總要家長費盡周折，費盡口舌。不能專注，不會獨立思考，陪他也不行，一會兒吃點東西，一會兒喝點水，一會兒說想休息，花樣百出。你要耐不住性子，大聲喝斥，可就完蛋了，哭啊，哭得你亂了方寸。于是，只有哄了。這哄的講究，就沒法說的具體了，總之是想方設法，讓他高興，把語文數學知識，變成他喜歡的內容和形式，編故事啊，兒歌哪，迷語啊，和他互動游戲啊等等，那可真是法子想盡了?，F在的孩子有現在的特點，就喜歡聽好話，說好聽了，是愛的教育，體罰二字，提不得。所以教起來難哪！不過，和以前的孩子相比，大致的情況還是不變的，俗話說“泥鰍要捧，伢兒要哄”，這里面說的“伢兒”，就是指的小孩子。對于一年級小孩，還是要多點耐心，慢慢引導他上路。每天的生活學習習慣要養成。該嚴厲點的，不能心太軟，該獎賞的也不遲疑。經常掌握他們的學習動態，多與老師溝通，有的放矢的加以指導，一般都能學好。天生好學，或者先天不足，那又是另一種情況了。

小學數學課本上的知識老師有時為什么跳著講

小學課本上的題，老師為什么會跳著講，針對這個問題，我認為有以下幾個原因：

1、數學知識之間有緊密的聯系性，但是教材有時考慮學生掌握知識的水平，會把一個知識點分為幾個層次，安排在不同的章節中，這時候，老師為了讓學生更系統地學習這一知識點，會選擇一次性將這個知識點講完。

2、老師在講課的過程中，也會根據學生整體的學習程度，如果對某一個知識點掌握的較好，就好跳過這一章知識。

總之，教師跳過某一知識點是有取舍的，肯定是在學生掌握的基礎上安排的，不一定非按照課本的順序去教學。

一年級數學上冊20以內的加減法一共有多少教學設計

一年級數學上冊20以內的加減法要求學生必須熟練的掌握，尤其是學生要掌握計算方法，那么一共有多少教學設計？要根據具體內容來劃分，20以內的加減法主要分為這么幾個部分：

一是學生對20以內數的讀數和寫數，二是會計算九加幾的計算題，三是會計算8，7，6加幾的計算題，四式會計算5，4，3，2加幾的計算題，還有就是會計算相應的應用題。

新人教版小學一年級上冊，數學求原來一共有多少的實際問題，教學設計

教學目標1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答2．培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。

教學重點:借助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。教學難點:理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。教學過程一、引入新課談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花，我準備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？學生可能回答：1．我數出來的（師引導：你怎么數的，生：先數拿走的3朵，再數剩下的2朵，兩個合起來就是5朵）2．我算出來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。二教學過程1課件出示情境（老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）2．怎樣求出原來有多少個哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。討論后明確：盒子里原來的哨子是總數，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。師板書：7+5=123．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）4．老師說明：從現在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答—遍.

一年級下冊數學平十法教案

平十法是計算20以內退位減法一種方法，就是把減數分成兩個數，第一個數等于減數，被減數減去第一個數后等于10，然后再用10來減去第二個數得出最終結果。

例如：

16-8，由于16的個位上的數6不夠減8，最多能減6，所以用16先減6，16-6=10，由于8去掉6還剩2，所以再減2，最后得10-2=8.

也就是：

16-8=16-（6+2）=16-6-2=10-2=8

平十法也叫湊十法，就是將20以內的進位加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。