部編版一年級語文下冊教案？一年級語文小壁虎借尾巴教案

6歲男孩，該上學前班還是一年級

按照國家規定，孩子6歲已經可以上一年級了，但在一些大中型城市，考慮到入學壓力的情況，也有出臺地方性規定：滿6歲半才能進入一年級的。其實，小學一年級的教材編寫也是按照6歲孩子的接受適度進行的，6歲的孩子完成一年級課程的學習完全沒有問題。因此，如果可以的話，請盡量避免讓孩子上學前班。因為學前班，或者叫做幼小銜接班，對孩子學習習慣的養成是非常不利的。具體來講，就要有以下三個方面：

盡管國家正規教育序列里面根本沒有學前班教育，但社會上林林總總的學前教育機構卻非常多，其最根本的原因是在市場經濟利益驅動下，硬生生地為孩子的家長開發出來的教育需求。目前，社會上的所有幼小銜接教育機構缺乏正規統一的教學管理、教育內容、教育評價等，師資隊伍也是參差不齊，很多任課老師不但連教師資格證書都沒有，甚至很多連教育學專業都不是，對教育規律、兒童心理等方面的知識是不具備的。希望這樣的師資能教好孩子、能對孩子帶來好的教育啟蒙，只能是癡人說夢。而且很多幼小銜接機構，為了招生，為了更快地展示出教育成果，對孩子的教育是急功近利、違背孩子學習規律的，其結果只能是挫傷孩子的學習興趣，為孩子以后的小學學習帶來很大的負面影響。

一二年級的主要任務是完成從幼兒園到小學學習的過渡，教材中要求孩子們掌握和學習的知識是非常簡單的，智力正常的孩子學起來完全沒有任何問題，這兩年主要目的是培養孩子良好的學習習慣。沒上過幼小銜接的孩子，新知識的興趣和老師的引導，孩子會慢慢養成好的學習習慣。而上過幼小銜接的孩子，相當于對簡單知識進行重復學習，容易使孩子滋生驕傲自滿，不按照老師的引導學習，對學習習慣的養成不利。熟悉教育理論的人可能都知道“三年級效應”，其主要內容指的就是上過幼小銜接班的孩子，小學一二年級學習比較靠前，但隨著時間推移，到了三年級反而退到后面了，這主要就是三年級開始大容量的知識學習之后，一二年級沒有養成良好的聽講習慣、作業習慣、思考習慣等良好學習習慣帶來的后果。

個別支持孩子上幼小銜接班的理由，大都是這樣的：別的孩子都上了幼小銜接班，我的孩子不上，到了一年級就會落后，影響孩子的學習自信心；大部分孩子都上過幼小銜接班，有些知識大部分孩子都掌握了，老師就會不由自主地加快教育進度，一些知識課堂上就會一帶而過，這樣自己的孩子就會吃虧了。家長們能產生這樣的心理，正說明幼小銜接班是有害的，沖擊了國家正常的教育教學設計。

朋友們，你的孩子當時上“幼小銜接班”了嗎？你覺得“幼小銜接班”利大于弊，還是弊大于利？歡迎評論區留言，給還在糾結中的年輕父母一點參考建議。

一年級語文小壁虎借尾巴教案

老師可以通過繪本給小朋友講述，小壁虎借尾巴的故事，然后向小朋友提問，小壁虎為什么會借尾巴，它在借尾巴的過程中遇到了什么問題，最后尾巴又是什么情況，通過提問，培養幼兒的記憶能力，邏輯思維能力，觀察能力，讓幼兒能在故事中，學會思維的開拓能力。