幼兒籃球教案，中班籃球我是小小狙擊手教案

籃球三步勾手上籃教案

1起動速度要快。勾手三步上籃時，啟動速度要快，這樣才能擺脫防守人員的防守，特別是在溜底線時，要以最快的速度沿著底線附近進行三步上籃，但不要丟球失誤，還要避免踩到底線出界，這在平常的練習中要多注意。

2把握好節奏。三步上籃并勾手投籃要一氣呵成，要把握好節奏，在三步上籃第三步跳起后順勢勾手投籃，如果遭到干擾、封蓋會打亂節奏，這時不要強行勾手，可以改成傳球或重新發起進攻。

3找準勾手的合適位置。在進行勾手三步上籃時，要到了自己比較熟悉的位置再勾手投籃，比如在籃下側面打板勾手，正面直接勾手投籃等。比如溜底線從籃板左邊溜到右側，距籃下1米左右勾手比較合適，這個位置能讓你輕松的勾手上籃，再遠就會降低投籃命中率了。

4看準籃板的打板位置。勾手三步上籃最后勾手時大多數都要打板，這樣命中率高很多。勾手打板比直接打板要難一些，對打板落點掌握不好，這就要平常加強訓練，培養良好的手感。勾手三步上籃時要回頭看一下籃筐，要看好籃筐上方左右兩個角，要比正常打板投籃時再往下一些；或者向方框高處拋球，這樣籃球也能落入框內。

5勾手投籃手腕要柔和。勾手三步上籃最后關鍵的勾手要用勁柔和，特別是手腕撥球時要用四個手指指肚輕輕把球掄起來送出去。要由手臂帶動手腕，手腕帶動手指撥球，力度要輕柔、靈巧，如果用勁過猛會把球打飛了。

6合理使用勾手拉桿三步上籃。在勾手三步上籃時，如果遭到對方貼身防守，并且與對方同時跳起很可能被封蓋，這時如果你腰腹力量和臂力較強，可以使用拉桿勾手上籃，即在空中把球由上方轉到下方然后低手勾手上籃。這對身體條件要求很高，在比賽中要合理使用。

10歲籃球培訓班教案

講課目的十歲孩子籃球培訓班，并要求孩子們知道培訓班的內容以及參加培訓班所必須的條件，講課內容分析，老師，要把籃球培訓班所有培訓的內容，方法，步驟和原則以及參加這項活動，孩子必須具備的條件在黑板上列舉清楚，讓孩子們明白，最后再開始組建，最后達到本節課的教學目的對于完成比較好的孩子，給予表揚和鼓勵

籃球運球教案

籃球運球基本功是意識、投籃、傳球、上籃、運球、速度、彈跳、爆發力、防守。

1、開始學打籃球，首先要進行戰術意識培養，要不然永遠只是打籃球，而不是會打籃球。

2、掌握籃球理論知識和加強專項理論的學習，并注重經驗的積累。這三點是運動員成為“智能型”球員的重要手段。發展注意品質，提高觀察能力。重視戰術思維的訓練。

3、籃球基本功運球,應該用手指運球，而不是手掌。運球高度最好不要超過腰部(這樣比較容易控制球)。運球時手腕要放松，用向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作。要訓練兩只手都能熟練地運球。開始先學習在原地運球，熟練后可以一邊運球一邊走動。不要過多考慮運球時你的移動速度，先掌握好運球技術。走動中的運球技術掌握好以后，再開始逐漸增加移動速度，直至全速。

發現式籃球教案

我個人認為應該是分解動作要領、激發學生參與積極性、反復練習。

原地胯下運球教案

我們可以進行8字運球，開始的時候如果不太熟練可以運一次球把球抱住，然后再進行運球，熟悉以后就可以進行連續胯下8字運球。

在進行胯下的時候身子盡量可以傾斜到你運球的一方，在運球的過程中眼睛要目視前方，不能盯著球看，因為在真正比賽的時候，你需要觀察防守球員的腳步，判斷那一邊可以很好的突破。

籃球教案怎么寫

給個例子給你

教材簡析

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐?村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖，令人深深地沉醉其中。

設計理念

吟誦，是古詩詞教學的重點，應激發學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節奏和情感。在破解文義的設計中，重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。

教學目標

1。認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3。想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

教學重點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

教學難點

體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

課時安排

3課時

課前準備

1。了解詩人的生平。

2。收集有關宋詞的資料。

教學過程

第一課時(《牧童》)

教學目標

1。

學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2。理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3。想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

教學難點

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學過程

(一)介紹詩人，激發興趣

大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個人?()今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。

呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

(二)初讀古詩，整體感知

1。自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2。

小組齊讀古詩、互評、互相正音。

(注意強調“蓑”字的讀音和寫法)

3。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學生反饋并質疑。(師適時板書并回答學生的質疑)

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣:棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。

臥月明:躺著觀看明亮的月亮。

(三)再讀古詩，交流學習

1。

再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。

(給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。)

2。反饋:你讀懂了什么?

3。根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思:

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4。全班齊讀此詩。

(四)想象畫面，體會情感

1。

教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2。學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3。學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4。體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

5。

全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導:

(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)

(五)感情朗讀，背誦古詩

1。自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2。比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫)

3。伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時(《舟過安仁》)

教學目標

1。

正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2。理解詩句的意思。

3。想象詩中所描繪的情景。

4。用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

教學難點

以讀解意，以畫悟情。

教學過程

(一)激趣導入

上節課我們學習了一首寫兒童的詩，這節課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。

你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

(二)自讀感知，理解詩句

1。自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

(注意強調讀準字音:篙、棹)

2。

小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

3。自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4。小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導)

篙:撐船用的竹竿或者木桿。

棹:船槳。

怪生:怪不得。

遮頭:為頭部遮擋住風雨。

使風:借助風的力量。

5。匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

(一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。

難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。)

(三)再讀感悟，以畫悟情

1。自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2。小組內交流，互相說說你所想象的畫面。

3。請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4。請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。

(詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情)

5。

匯報展示:用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。

(以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

(四)感情朗讀，背誦古詩

1。

感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

3。誦讀古詩。

(五)拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

第三課時(《清平樂?村居》)

教學目標

1。

初步了解詞的有關知識。

2。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。理解這首詞的意思。

4。想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點難點

感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。

教學過程

(一)導入，解題

1。板書課題，讀題。

2。解題:

“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。

古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“lue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。

(二)初讀，正音

1。自由讀詞，注意讀準字音。

2。難字正音，引導學生讀準:茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3。全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4。

且讀且點評，讀出韻律節奏。

(三)再讀，解意

1。自由讀文，自主理解詞語意思

2。自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語:

茅檐:茅草搭的屋子。

醉里:喝了酒后，微微有點醉意。

吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼:老翁、老婦人。

鋤豆:在豆田里鋤草。

無賴:音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3。小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好!這是誰家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。

4。再讀全文，學生質難問疑

(營造民主課堂，讓學生發表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論)

(四)精讀、悟情

1。

教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。

2。請學生自由談所“看到”的畫面。

3。學生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4。請學生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。

(五)熟讀，成誦

1。小組內互讀，把所感通過朗讀表現出來。

2。全班朗讀，注意表達思想感情。

3。熟讀成誦。

中班籃球我是小小狙擊手教案

中班籃球我是小小阻擊手教案，在幼兒園，老師要對小朋友進行各方面的知識教育，在籃球活動中，老師要告訴小朋友，做小小阻擊手應該怎樣去做，在籃球場上要防止對方把球投入籃球筐內，另一方就要阻止把球投進去，老師，要把原理告訴小朋友但是在籃球場上，小朋友卻不可亂跑亂撞