給太陽娃娃扎辮子教案(中班手工有趣的太陽眼鏡教案)

小班字寶寶卡片太陽的教案

【活動目標】

1、培養幼兒熱愛大自然的美好情感2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現兒歌3、理解字詞(海上、草原、冒、森林)【活動重點】理解兒歌會朗讀兒歌【活動難點】用動作表現兒歌【活動準備】兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機【活動過程】

1、趣味談話、導入活動教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的？

2、聽錄音、兒歌欣賞A:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）

提問：兒歌中都說到了那些地方？

B、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

在草原，太陽是怎樣升起來的？

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

在森林吶？

C、復述兒歌教師根據出示的字卡把兒歌完整的復述一遍3、朗讀、理解兒歌教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！??????????????????????

?4、兒歌表演教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”

我們一起表?演一下我們的心情吧。

5、做識字游戲教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！

6、活動結束教師：“小朋友今天玩的高興嗎？

字寶寶都回家了，咱們聽著音?

?樂把書寶寶也送回家吧！

幼兒園大班禮儀兒歌教案

做文明好寶寶，就餐禮儀不能少。

筷子勺子不亂敲，講話嬉笑就不好。

不挑食來不剩飯，人人都夸寶寶好。

細嚼慢咽腸胃好，身體棒棒都說好。

餐后收拾少不了，比比誰是好寶寶;右手拿勺，左手扶碗，身體坐直，兩腿并攏，一口飯，一口菜，寶寶吃得好，干凈又安靜。

中班夏至教案

夏至是二十四節氣之一，在每年公歷的6月22日，太陽直射北回歸線，也是一年中正午太陽高度最高的一天，夏至證明很熱的一天要到來，夏至有吃生面和吃冰西瓜的習慣，可以降火開胃，不因為寒涼而損害健康，能聽到蟬鳴和鹿角的脫落的自然現象等。

幼兒園小班寒露兒歌教案

學習目標：

1.了解寒露節氣的特點和氣候特征;

2.了解寒露節氣的養生知識;

3.會背一些有關寒露的兒歌。

學習過程

1、寒露為二十四節氣之一，從每年的陽歷十月8日或9日當太陽到達黃經195度時開始。此時天氣漸冷、露氣凝結。幼兒了解寒露節氣的基本知識。

2、幼兒學習寒露兒歌。

3、小組討論

中班手工有趣的太陽眼鏡教案

中班手工有趣的太陽鏡教案，在中班手工課上，老師要帶領小朋友做一個有趣的太陽鏡，老師先做一個太陽鏡，但是不給小朋友看，先讓小朋友自己動腦筋，想一個試著做，小朋友做的太陽鏡，五花八門，太有意思了，他們的太陽鏡可以頂到頭上，還可以架在鼻子上，太陽鏡的鏡片真的能遮太陽，老師也把太陽鏡拿出來，和小朋友一起出去做游戲，就不怕太陽晃眼睛了

幼兒園小班藝術教案歌曲《老師,您早》

活動目標

1、理解兒歌內容，掌握禮貌用語"老師早"知道說禮貌用語是有禮貌的表現。

2、有表情朗誦兒歌，發準字音"早"、"走"、"從"、"師"、"說"、"鳥"。

3、激發幼兒做一個有禮貌好孩子的愿望。

活動準備

1、課件-懂禮貌的小朋友

2、圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥

活動過程

一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動。

提問：

1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對老師說了什么？

2、教師：你覺得這樣的寶寶表現的怎么樣？你喜歡他嗎，為什么？

3、教師：你會不會也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。

二、觀看圖片引導幼兒學習理解兒歌。

1、逐句出示，引導幼兒理解，并強調發準字音。

提問：

（1）小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什么？

（2）太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會這樣？

（30小鳥見了有禮貌的寶寶說了什么，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？

（4）你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？

2、集體、分組進行動作表演有感情朗誦兒歌。

（視幼兒學習的情況，可以采用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的后半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。）

3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什么時候可以用。

三、小結

用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現，小朋友們從小要學會說禮貌用語，做一個懂禮貌的乖寶寶。

兒歌

小寶寶蹦又跳，走進幼兒園，

先說:老師早！

太陽聽了咪咪笑，

鳥兒聽了跟著叫：老師早!老師早!

寶寶從小有禮貌。

小學科學教案：《光是怎樣傳播的》教學案例

一、教學目標：

科學概念：光是沿直線傳播的。

過程與方法：有依據地推測光的傳播路徑；設計驗證光是直線傳播的實驗；通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。

情感、態度、價值觀：培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據；在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。

二、教學重、難點：

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

三、教學準備：

教師演示實驗：課件，鐳射筆。

學生分組實驗：手電筒、3塊帶孔塑料板、白屏。

自選活動材料：空心塑料管、吸管等。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）、復習導入：

1、師：清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰的杰作呢？（光）課件出示圖片

嗯！我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發出來的呢？

2、同學們說得真好。那么，你們想不想知道從光源發出的光又是怎樣照到物體上的呢？

今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）

（二）、提取生活經驗：

1、教師：悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板中間，問：仔細觀察，現在的黑板與往常有什么不同嗎？

生觀察到光斑，馬上會意識到老師手中有鐳射筆（學生俗稱激光筆），課堂氣氛開始活躍起來。

老師手中的鐳射筆發出的光，是怎么照到黑板上的呢？誰能上前來演示一下？

導：這位同學認為這條路線是直的，大家同意嗎？(你說，)那也許它是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？（教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動作）

2、你們認為光可能是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現象能支持你的想法呀？

學生自由發表。

3、師：剛才幾個同學說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現在一起來看看。（出示幻燈片）

生討論

（三）、自主設計實驗驗證：

1、師：實踐出真知。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確、請同學們邊討論．邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。但是要注意不能用眼睛直對很亮的光源，不然會對眼睛有傷害哦！

2、學生自由發表自己的實驗設想，（教師適時出示彎管和直管，請學生來證實光是直線傳播的。）

展示實驗成果。

（四）、深入探究過程

1、現在讓我們當一次小科學家，研究一下，怎樣能讓光通過三個小孔在屏上留下光斑？老師在這里也為大家準備了一組材料（教師隨機出示，分別是一個手電筒，三張有小孔的紙，一張沒有小孔的紙。）分小組討論，隨時整理實驗記錄單。當音樂停止時，停下來，準備匯報。

2、實驗：出示幻燈片：你能完成挑戰嗎：讓光通過三個小孔在屏上留下光斑。

小組匯報。初步得知光是沿直線傳播的。

3、進一步驗證：當三個小孔對齊時能在屏上看到手電筒的光斑時，移動第二張或第三張紙，會出現什么樣的現象，進一步說明了什么呢？（光斑相應的出現在第二張或第三紙上，原因是光是直線傳播的，當它被移動的紙擋住時，就無法照到屏上，因為它不會拐彎。當紙繼續移動，不再遮擋光線時，光又透過兩張紙的小孔，照在最后的屏上。）

師：通過我們的再次實驗，我們能進一步證明什么？（光是沿直線傳播的）

通過這么多實驗的證實我們終于能把我們的猜想上升為結論了，今天我們學到的結論是？（光是沿直線傳播的）（意圖：通過這一實驗進一步加深學生對光是直線傳播這一規律的理解。并使學生明白：一個結論的得出應該通過反復驗證，用不同的方法驗證。同時培養了學生自己設計簡單實驗的能力。）

4、大家的表現真是精彩。為了獎勵大家的表現，老師也設計了一個實驗我們一起來欣賞一下。但是需要一位同學上來幫幫忙。

做小孔成像的試驗。

你們看到了什么，這又一次證明了什么呀？----我們看到了---證明了---

（五）、實踐應用

1、猜謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。是什么呀？

它就是我們自己的影子。

那你知道它的原理是什么嗎？說說你的理由吧！

從光源發出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區域，這就是物體的影子。2、同學們，其實在我們的生活中，有很多地方都運用了光沿直線傳播的原理。你們仔細想想看?；脽舫鍪炯す鉁手?/p>

3、日食和月食。（幻燈片出示）

這也是關于光沿直線傳播的實例。

4、現在我們知道光是以直線形式傳播的，你知道光傳播的速度是多少嗎？

我們再來看一段資料，相信同學們會對光速有一個深刻的認識。（幻燈片出示）看后，發表感想。

六、總結

這節課，通過我們的共同努力和探究，懂得了很多知識，誰能和大家分享一下你的收獲和快樂呢？

學生總結

作業：

解決問題：老師很喜歡在陽臺上種一些花花草草，可是老師家里的陽臺采光不好，他們經常曬不到太陽，你能幫我想想辦法嗎？

七、板書設計

3、光是怎樣傳播的

猜想→實驗

結論：光是沿直線傳播的