請你像我這樣做教案，幫我早讀書大班上冊教案月兒高教案

幫我早讀書大班上冊教案月兒高教案

活動目標：

1.

引導幼兒理解兒歌內容，了解小動物耳朵的特點。

2.

培養幼兒的語言表達能力。

3.

培養良好的閱讀常規。

活動準備：

1.

音樂——誰的耳朵

2.

驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片

活動重點：

幼兒了解小動物耳朵的特點

活動難點：

能朗誦出問句的語氣

活動過程：

師：

今天森林里要舉行一場音樂會，

老師帶你們去聽音樂會好嗎？那

現在我們就跟隨音樂一起進入森里吧。

一、以游戲引入

音樂游戲：

《頭發肩膀膝蓋腳》

師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個游戲。

提問：

1.

小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？

2.

小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸

3.

耳朵都有什么作用？

三、引導孩子說兒歌第一部分

師：

今天不僅有我們小朋友來參加這場音樂會，

還有幾個小朋友也來

了，我們來看一下，他們是誰？

出示圖片：驢、馬、象

提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？

引導幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。

四、引導幼兒說兒歌的第二部分

師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。

出示圖片：貓、猴、狗

提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？

引導幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠。

五、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導。

六、感知音樂

師：觀眾們都到齊了，音樂會現在開始

!

在聽音樂會的時候，請小朋

友用心聽歌詞，看你有什么發現。

播放音樂：

《誰的耳朵》

師：音樂已經聽完了，你有什么新發現？（歌詞和兒歌內容一樣）

七、游戲：找耳朵

讓幼兒將動物的頭像與耳朵進行匹配。

八、閱讀常規：幼兒隨音樂取書、翻書、

十、問題延伸

師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？

十一、帶幼兒退場

師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的

小動物不一樣吧

唱著兒歌退場

寫完教案怎么試講

所謂試講，就是在教案寫好后，按照教案設計的教學流程，對著空教室，就象給學生上課一樣，把設計的流程過一遍。

由于沒有學生參與，因此師生互動就無法進行，這時試講老師就要設想學生在互動過程中可能出現的問題而預留空間。

試講時要注意把控時間，注意各個環節的過渡語言等，為上課作好準備。當然，有朋友的，可以讓朋友作為學生，這樣效果會好一些。

如何在十分鐘內快速設計教案

平時一定要熟練掌握教案的幾個組成部分：教學目標、重點難點、教具學具、教法學法、教學環節。其中“教學環節”是編寫重點，這是編寫教案的前提。

一、用二三分鐘的時間熟悉教材，確定教學目標、重點難點，教法學法、教學環節、板書設計等。

二、用七八分鐘的時間編寫提綱式教案。像語文，重點編寫“教學環節”部分（根據情況，有的可略）：

1.導入新課????2.作者簡介????3.作品背景????4.整體感知（重點字詞，結構層次等）

5.合作探究（設計問題）???6.課文總結???7.拓展遷移???8.布置作業

中班我是化妝師教案反思

我是化妝師閱讀感悟是:

現在的人們越來越追求個性化特色化，往往婚禮也是根據新人的自身經歷和美好的回憶等策劃的標新立異各不相同，若新人的婚禮是具有特色整場婚禮就像一個劇目，那么這個劇目就需要導演、劇務、燈光師、造型師等。

新娘和新郎就是整場婚禮的主角，我們這些工作人員為整場婚禮而各負其責。為打造一個完美的婚禮而精心的策劃著，故新娘造型也需要結合整場婚禮的特色來精心設計。

漂亮的小發卡中班社會教案

中班社會領域教案

《漂亮的小發卡》

教學目標：

1、使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。

2、教育幼兒拾到東西要歸還。

教學重點：

使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。

教學難點：

教育幼兒拾到東西要歸還。

教學準備：

教學掛圖、課件

教學方法：

情境教學法

教學過程：

一、開始部分

出示課件引導幼兒觀察便聽故事

小紅和小蘭在整理積木，他們剛走了幾步，小紅發現地上有一個紅色的發卡，小紅撿起來了，看看小紅是怎么做的？

二、基本部分：

1、教師出示教學掛圖引導觀察

提問：

1、說一說小紅是怎么做的？對不對？

2、想一想小蘭是怎么說的？對不對？

3、你會像誰一樣做？

2、教師和幼兒表演故事

討論：撿到東西該怎么辦？

三、結束部分

教育幼兒拾到東西要歸還，才是對的，是好寶寶。

教案是什么意思

教案是教師上課之前的備課設計，備課設計包括備大綱(現在叫課程標準)，備課程，備學生，備教學程序，課堂5分鐘檢測等等。

教師的課堂45分鐘就像戰場，瞬息萬變如何把"備課預設"轉化為"實際授課"憑借個人智慧，智慧的處理問題，實現師生互動是個大學問。

教案，我支持在教科書上寫，你們呢

教案，寫在教科書上，這個建議很不錯。我就是把教案寫在教科書上的，也要求學生把筆記做在課本上。

上學期，教研室的領導到我們學校推門聽課，沒有給任何人打招呼，直接推開了教室的后門，進入課堂，那節課正是我在上初三物理的第十三章第三節比熱容的內容，我從內心來說，很反感這種推門聽課的方式，打斷了老師上課的思路，影響了老師的發揮和學生的聽課。

下課后，教研室的領導問我，你上課怎么沒有備課本？我回答道："我的確沒有備課本，備課本只是為了應付上級檢查而已，沒有幾位老師上課時拿著備課本上課，備課包括了備學生、備教材、備教法、備課后反思，我把這些全部備在了頭腦中和教科書上。我把教科書遞給領導看，書上寫的密密麻麻，領導認真翻了翻教科書，說了五個字："不錯，真仔細！"

第二節課開始評課，我以為教研室領導要把我當做一個典型來批評，我也準備了一些話語來應付教研室領導，首先領導讓我發言，說一說這節課是如何上的？重難點是什么？突破了沒有？自我評價這堂課怎么樣？我按照領導的提問，逐一回答完后，領導很滿意。