幼兒園小學大不同教案，小班中班大班教案有啥區別

幼兒教案總目標和子目標有什么不同

在幼兒教學活動中，總目標和子目標指的是不同層次的教學目標。

總目標通常是指幼兒教育的最終目標，即想要孩子在認知、情感、社交、身體、語言等各方面取得哪些成就。總目標通常是宏觀的、長期的、不具體的。

子目標則是實現總目標的具體步驟和任務，指的是每項教育活動的具體目標和要達到的具體效果。

總體來說，總目標更加宏觀、長遠，而子目標更加具體、短期，但二者的關系密不可分，子目標的實現具有指導、有效地推進幼兒的全面發展的作用，而實現更具體、微觀的子目標，是逐步實現更宏觀、長期的總目標的基礎。

簡案與詳案區別

區別如下：

1、設計上存在不同：

教案簡案是通過提綱老師教什么，學生學什么，學生根據老師安排的教學內容進行學習、思考、模仿等過程。而教案詳案是根據學生的具體學情、智力等水平出發，學生學什么，老師教什么。所以兩者的設計上剛好相反。

教案一般多半以教材、教參為主，而教學設計把教學本身作為一個整體系統來考慮，運用系統方法把課堂教學系統作為一個整體來進行設計實施和評價，使之成為具有最優，不但使學生學會所要求的知識，學生在學習過程中思維得到鍛煉、情感目標和價值觀得到豐富。

入本學科學習的興趣。

2、教學元素的含義不同：

教案簡案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現了課堂教學的計劃和安排；

教學詳案從理論上來講，有學習者需要分析、學習內容分析、學習目標闡明、學習者分析、教學策略的制定、媒體的分析使用及教學評價等七個元素。下面對教案和教學設計的對應元素進行分析。

兩者在目的與目標，重難點分析與教學內容分析，教具的使用與媒體設計，教學評價等也有差別。

3、指導思想不同：

教案詳案是以課堂教師、教材為中心的傳統教學思想的體現，它的核心目的就是教師怎樣講好教學內容，使學生要掌握的所學知識，很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位，便于學生的知識增長；

教學簡案不僅重視教師的教，更重視學生的學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想，所以對學習者進行特征分析，根據學生的實際情況，精心設計教學，讓學生在做中學，在探究中體會學習的過程和快樂，老師充分利用學生的自主性，完成課程的教學。

這種教學體現了學生的中心地位，以學生為本，體現了現代教學理論的鮮明性，而且教學設計非常重視對現有媒體的設計和充分利用，以創造良好的學習環境和學習效果、教學情境，以此來吸引學生的眼球，增加學生的學習積極性，激發他們投入本學科學習的興趣。

幼兒園認識正方形和長方形教案

活動目的：

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。

2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。

3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

活動準備：

長方體、正方體積木、紙盒

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

活動過程：

1、復習鞏固認識正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

教學反思

本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。

幼兒園教師試講教案要四個不同領域嗎

幼兒園教師教育內容五大領域:健康、社會、科學、語言、藝術.面試一般是從前4個領域來出題，基本是中班大班的內容。報考藝術領域的教師才會從藝術領域出題，也是從中大班的音樂和美術中選題?？荚嚮疽猿楹灋橹?，選到什么題講什么題。和朋友借本大班或者中班的幼兒園教案書相對會容易一些。

小班中班大班教案有啥區別

簡單的說,同一節課同樣的內容.小班的幼兒沒有預定目的的進行游戲,往往通過無意識的行為操作游戲,需要教師引導.中班有了一定的游戲目的,但他們注重的更多的是過程非結果,要求教師適當引導.大班教學盡量用比賽的形式,幼兒有刺激,重結果

幼兒園集體教學活動與游戲的區別

幼兒園集體姐教學活動與游戲的區別:1、活動中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體,幼兒可以自由支配、自己協商自己的活動,教師更多起到的是觀察者和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所活動的。

2、游戲沒有明確的結果和外在的目標。游戲是一種重過程、輕結果的活動；教學是一種有目的、有計劃的由教師對兒童施加影響的活動。

3、游戲強調過程表現和兒童的自主活動；教學強調教師的作用，承擔著文化傳遞的任務。

4、游戲活動是隨意、松散的、沒有固定形式的；教學活動是嚴謹的、有計劃、有固定形式的。

幼兒園方案和教案的區別

一、內容不同

1、教學方案：教學方案是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據。

2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

二、作用不同

1、教學方案：減少教師備課的工作量，提高教學工作效率，教學方案的設計內容應簡單明了，準確到位，真正起到授課依據的作用。

2、教案：對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。

三、設計原則不同

1、教學方案：是教學實施的方案設計，教無定法決定了教學方案設計的多樣性。雖然參加比賽教師們的教學方案設計各不相同，但都各有特長。

2、教案：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。