大班跳竹竿教案，籃球教案怎么寫

幼兒園大班科學課，粗粗細細的樹，教案

活動目標1、探索用合適的工具測量樹干的粗細，喜歡測量活動。

2、發展解決問題的能力。

活動準備小朋友的書數學繩子、毛線、吸管、鉛筆、各種尺若干；水彩筆、記錄表若干。

幼兒已有初步的測量經驗；在幼兒園內先確定10棵待測量的樹，并分別在樹干上編上1—10的號碼。

重點與難點活動過程（預設）一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。

1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。

1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎么知道的？（目測）2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？

幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量……三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：

1、粗細：

（1）、用什么材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測量的？

（2）、（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數字是多少？

（3）、為什么測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）2、高矮：

（1）、小花園里哪棵樹最高？

??有多高？你怎么知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）??怎么記錄？

（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？（直接測量）（3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？

??用鋼皮卷尺直接測量；??用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

四、小小樹醫生1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。

2、互相交流記錄結果。

動物寶寶學本領教案中班活動反思

每個環節缺乏科學合理的小結，特別是在最后總結動物超級本領與人類的關系時，沒能表達人類的本領還有很多，不僅是模仿學習，能舉出實例會更好。雖然環節之間自然過渡，但是語言組織還是缺乏科學嚴謹性和邏輯性，需要多要斟酌。由于緊張，語速有些過快，操作環節，給幼兒留的時間有些短，沒機會讓幼兒進行充分討論，我會在以后的活動設計中，合理分配時間，爭取達到更好的教學效果。

幼兒百科:動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。

中班砍竹竿教案

活動目標周末孩子的吹豬肝活動學習要求孩子們掌握這些活動的方法，步驟，以及在每一步運行的過程中注意的安全問題講課分析，老師，可以把這些活動的方法，步驟，內容以及相關資料給孩子們分層次，分類別的講清楚，讓孩子們熟知整個活動的流程，最后，獨立完成任務，講課反饋方面，對于做得好的孩子，可以口頭表揚活著一個蘋果的獎勵

籃球教案怎么寫

給個例子給你

教材簡析

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐?村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖，令人深深地沉醉其中。

設計理念

吟誦，是古詩詞教學的重點，應激發學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節奏和情感。在破解文義的設計中，重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。

教學目標

1。認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3。想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

教學重點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

教學難點

體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

課時安排

3課時

課前準備

1。了解詩人的生平。

2。收集有關宋詞的資料。

教學過程

第一課時(《牧童》)

教學目標

1。

學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2。理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3。想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

教學難點

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學過程

(一)介紹詩人，激發興趣

大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個人?()今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。

呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

(二)初讀古詩，整體感知

1。自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2。

小組齊讀古詩、互評、互相正音。

(注意強調“蓑”字的讀音和寫法)

3。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學生反饋并質疑。(師適時板書并回答學生的質疑)

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣:棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。

臥月明:躺著觀看明亮的月亮。

(三)再讀古詩，交流學習

1。

再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。

(給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。)

2。反饋:你讀懂了什么?

3。根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思:

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4。全班齊讀此詩。

(四)想象畫面，體會情感

1。

教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2。學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3。學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4。體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

5。

全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導:

(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)

(五)感情朗讀，背誦古詩

1。自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2。比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫)

3。伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時(《舟過安仁》)

教學目標

1。

正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2。理解詩句的意思。

3。想象詩中所描繪的情景。

4。用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

教學難點

以讀解意，以畫悟情。

教學過程

(一)激趣導入

上節課我們學習了一首寫兒童的詩，這節課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。

你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

(二)自讀感知，理解詩句

1。自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

(注意強調讀準字音:篙、棹)

2。

小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

3。自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4。小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導)

篙:撐船用的竹竿或者木桿。

棹:船槳。

怪生:怪不得。

遮頭:為頭部遮擋住風雨。

使風:借助風的力量。

5。匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

(一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。

難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。)

(三)再讀感悟，以畫悟情

1。自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2。小組內交流，互相說說你所想象的畫面。

3。請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4。請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。

(詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情)

5。

匯報展示:用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。

(以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

(四)感情朗讀，背誦古詩

1。

感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

3。誦讀古詩。

(五)拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

第三課時(《清平樂?村居》)

教學目標

1。

初步了解詞的有關知識。

2。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。理解這首詞的意思。

4。想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點難點

感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。

教學過程

(一)導入，解題

1。板書課題，讀題。

2。解題:

“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。

古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“lue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。

(二)初讀，正音

1。自由讀詞，注意讀準字音。

2。難字正音，引導學生讀準:茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3。全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4。

且讀且點評，讀出韻律節奏。

(三)再讀，解意

1。自由讀文，自主理解詞語意思

2。自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語:

茅檐:茅草搭的屋子。

醉里:喝了酒后，微微有點醉意。

吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼:老翁、老婦人。

鋤豆:在豆田里鋤草。

無賴:音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3。小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好!這是誰家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。

4。再讀全文，學生質難問疑

(營造民主課堂，讓學生發表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論)

(四)精讀、悟情

1。

教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。

2。請學生自由談所“看到”的畫面。

3。學生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4。請學生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。

(五)熟讀，成誦

1。小組內互讀，把所感通過朗讀表現出來。

2。全班朗讀，注意表達思想感情。

3。熟讀成誦。