六年級寫字課教案？一年級下冊識字寫字教案

低年級教學設計有什么需要注意的地方

平時下鄉在聽課與跟教師交談中，總感覺到不少低年級語文教師對于教材處理上有欠缺，在重點把握和教學目標的分配上存在某些模糊認識。在這里有必要跟大家一起學一學，我們主管教學的領導也必須做到心中有數。?

重點：識字教學、讀通讀順是低年級語文教學重點?

一、只要求認識的字和要求會寫的字兩者的教學要求不同?

1、?只要求認識的字的要求：能讀準字音，能結合具體的語言環境大概了解字義。不要把字從詞句中拎出來講解意思，不要繁瑣分析字形（可以借助學過的偏旁、熟字記生字），也不要書寫。

2、要求會寫的字的要求：要讀準音，記清形，了解義，會在田字格中書寫，并能在口頭和書面表達中正確運用。?（不少教師分不清這兩者的區別，在實際教學中同樣對待，造成費時費力。（因為要求“會認的字”在后面的教材中還會作為要求“會寫的字”。）

二、識字教學中要注意的問題?

1、要讓學生掌握識字方法，培養學生自主識字能力。舉例葉曉老師所上的識字課（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）。學生掌握識字方法后，大量生字就可在他們的預習中得到解決，在檢查中得到學習或鞏固，解決了教材容量大、課時不足的問題。一定要注意讓學生參與其中，學生才能真正掌握.

2、要注意生字的復習和鞏固?，F在低年級識字教學中一個最大的問題就是“回生率”比較高。要注意在一節課的不同教學環節中復習本課的生字；學習后面的生字，不忘復習前面學過的字；復習的形式要活潑有趣，可采取游戲、活動、用生字編句子、編兒歌、編短文等形式，通過遷移生字的語境，進行復習鞏固。（現在學生錯字別字特多，就是因為一路上來鞏固得不到位）

3、單編的識字課的教學重點是：識字和寫字。短文和兒歌大多都短小精悍，朗朗上口，要以讀為主，少講或不講。其中的諺語和成語可以鼓勵學生背誦，好的詞語要引導學生積累。

寫字教案檢查記錄評語

不錯，字跡很整潔，教案背的很有邏輯性，也可以說教案完成的不太好

四年級寫字課怎樣寫好筆畫較多的字教案

寫教案的具體內容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課,還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

七．教學方法要根據學生實際,注重引導自學,注重啟發思維

八．教學過程（或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟）

九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

十．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十一．教具（或稱教具準備,說明輔助教學手段使用的工具）

教案書寫過程的關鍵包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．溫故而知新,提問復習上節內容

2．設計新穎活潑,精當概括.

3．怎樣進行,復習那些內容?

4．提問那些學生,需用多少時間等.

教案實例

（二）講授新課

1．針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.

2．怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導?

3．教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排,需用時間.

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度.

2．怎樣進行,誰上黑板板演?

3．需要多少時間?

（四）歸納小結

1．怎樣進行,是教師還是學生歸納?

2．需用多少時間?

（五）作業安排

1．布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性.

2．需不需要提示或解釋

書法和寫字教學該怎樣指向實用目標

謝謝邀請。這個問題很現實，也是書法和寫字教學必須直面與難以回避的問題，不單教授者要深入思考與實踐，幾乎所有學習者都有這類疑問與訴求。

學以致用，是學習的基本目標。因此先要弄清書法和寫字用在何處？何事需要？

過去書法和寫字應用廣泛，能識字會寫字大體也能被稱作"文化人"，上衣袋插枝筆成為了一個時代的風景。如今電腦很普及，打印機擠占空間，書法和寫字的應用范圍日漸萎縮，但依然頑強地存在著。

書法和寫字，一直唯美，而今求快，既美又快，才能適者生存。但說起來容易，做起來又何其難矣。

先說“美"。書法和寫字的美，是橫平豎直，建立在森嚴的法度之上。書法和寫字的規矩繁多，且又不易領悟與把握。以實用而言，可以有所取舍，但無論如何刪繁就簡，基本的規則不能丟掉，否則就是無本之木。

再談"快"?，F代的快節奏，工作的高強度，常常讓人難以適從，工作中的快寫快畫快交工成為常態，壓力可想而知。但唯快不美，工作質量也會大打折扣。所以，無論怎樣求快，也應打下扎實的基本功，建立在厚實基礎上的快才是真的快。

冰凍三尺非一日之寒，書法和寫字非一日之功。指向實用目標的書法和寫字，還要因工作而取向，量人才而教學。

字寶寶《眼睛永遠亮晶晶》教案怎么寫中班

教學目標：

1．鞏固和加深對眼睛作用的認識,了解眼睛損傷給生活帶來的影響.

2.了解會損傷眼睛的不正確做法.

3．教育小朋友保護眼睛．注意眼睛衛生.

重點：了解對眼睛有害的一些不正確做法.

難點：學習保護眼睛的方法.

課前準備：特征較明顯的幾種物體(如球、積木等)、掛圖一幅、邀請一位戴眼鏡的老師.

教學過程：

1.摸一摸、猜一猜：請小朋友閉上眼睛,輪流摸幾種物體.然后憑感覺猜一猜是什么物體?什么顏色?使小朋友明白觸摸只能感覺出形狀,猜出什么東西,而不能辨別顏色.只有眼睛才能看見周圍的東西和美麗的色彩.

2．觀察圖片“小明為什么戴上了眼鏡”.

(1)請小朋友看圖片說出小明戴上眼鏡的原因,如：在陽光下看書,躺著看書,離電視太近等.

(2)說一說還有哪些不良習慣能損害眼睛.

3．請戴眼鏡的老師問小朋友介紹自己戴眼鏡的原因,以及眼睛損傷后給生活帶來哪些不便.還可以向小川友講一些,由于眼睛看不清而發生的笑話.

4．討論：如何愛護眼睛.

5．教師小結：讀書寫字要坐正；眼睛和書要保持一定的距離；不用臟手揉眼睛；不玩尖的東西,以免劃傷眼睛；眼睛有病要看醫生；不用眼睛看強光；不在光線弱的地方看書等.

活動延伸：學做眼保健操.

評量：每人一張畫有保護眼睛的許多做法,請小朋友判斷哪些是正確的,在正確的下面打“√”,在不正確的下面打“×”.

總結：本次活動通過讓小朋友親身感知、觀察圖片、討論等形式,使小朋友加深了對眼睛重要性的認識,了解了對眼睛造成損害的一些不正確做法,初步懂得了保護眼睛的一般常識,增強了自我保護意識.

幼兒園中班學習漢字六字的教案

幼兒園中班識字教案：日、月、水、火（參考）

活動目標：

1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山（sh?n）、水（shui）。

2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

活動準備：

1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

活動過程：

一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！

2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如："大"--幼兒兩腳分開，兩手側平舉。

"高"--幼兒踮腳兩手高舉。

"笑"--幼兒擺出各種表示笑的樣子。

"哭"--幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。

1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）4、揭開太陽圖下面的一張"象形字"：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？

5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹"象形字"的由來與"現代漢字"的產生--在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像"日"這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀察"月、水、火"的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

四、嘗試認讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

3、引導幼兒理解詞義，如"日"就是太陽、"口"就是嘴巴。

五、操作活動"尋找報紙上的字寶寶"。

幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如："月"可以組成"月亮、月餅、月光"等等；"水"可以組成"河水、喝水、開水、自來水、水滴"等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

七、親子游戲：誰的紅星多。

方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。

引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

一年級下冊識字寫字教案

教學目標：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的愿望和興趣。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

教學重難點：重點：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的愿望和興趣。

難點:

養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。設計思路：

識字寫字課對一年級下學期的學生并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，并開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。

在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規范、整潔、美觀。

教學過程：

一、激趣導入

師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家帶來了一位新朋友,它是誰呀?（這是一只青蛙。）

師:怎樣和它打招呼?

(情緒高昂地)大青蛙好!大青蛙,歡迎到我們班做客!

師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準后鼻音?青?)

師:讀得真好!誰能給青組詞說話?

（①青草青草在風中跳舞。②青菜媽媽買了許多青菜。）

師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們愿意和大青蛙做好朋友嗎？

師:今天,我們還請來了?青?的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們愿意幫幫它們嗎？

師:?青?見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛)

師:你認識它們嗎?怎么認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)

（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現自己,這樣極大調動了他們的積極性。）二、自主中識字

1、師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清請晴情睛蜻)自由讀一讀,你會發現什么?說出這些字的共同點，自由學習。

（①它們的韻母都是后鼻音ing。②它們都有一個?青?字。它們都是由一個偏旁加一個?青?字組成的。③它們都是左右結構。）

師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)

師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的?青?有關,意思都與左面的偏旁有關,因此?青?是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?(學生自由舉手發言……)

師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!

（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）