小班口才課教案，小班小熊開飯店公開課教案

如何提高教學水平

教無定法，貴在得法。

提高教學水平的方法很多，但“條條大道通羅馬”，只要你的出發點是學生的成長和自己的成長，其落腳點都會殊途同歸。

提高教學水平，首先要專心致志地備課。

備課的時候，不僅僅要備教材，還要備學生、備教法、備過程、備自己。只有做到五備，才不會在課堂教學中照本宣科，才不會在上課的時候讓學生感到味同嚼蠟。

好的開始是成功的一半，每一節課的準備，都應該以學生的興趣為切入點，努力在每一節的課始就能激發學生的學習興趣、參與意識。

其次，一定要在授課中把控自如，有較強的課堂駕馭能力，整個課堂教學最好做到活而不亂。

授課時，切忌照本宣科——教案是死的，但學生和課堂都是活的，在上課的時候，要根據需要對已經預設好的教案進行靈活變通地處理，讓教學設計富有“彈性”。

教師是平等中的首席，教學中不能自己像鞭炮似的在課堂教學時滔滔不絕，把課堂教學當成自己的一言堂。如果這樣，你的口才再好，整節課都是劣質的。

故此，教師要發揮出學生的主導作用，這就好比某位作者在頭條平臺發布文章，他的文章能夠引發其他讀者的共鳴，讓大家有一種很想去評論的沖動，那么，這無疑是一篇很成功的文章。

同樣的，你在課堂上教學的時候，也要創造這種讓學生“評頭論足”的契機，這樣，學生參與進來了，回答積極性高了，課堂教學的效率自然就上來了。

第三，教師要堅持每天都給自己“充電”，練好自己的三筆一畫一話：毛筆、鋼筆、粉筆、簡筆畫和普通話。

這三筆一畫一話有什么作用？敬其師，信其道。這些本領如果過硬，我們在課堂教學中就有比較流暢的語言表達能力，有整潔美觀的板書水平，學生就會對我們產生敬佩之心，這對我們教育教學的助力無疑是非常大的。

同時，還要堅持寫教學反思。

備課中我們確定一份教案，課堂教學中我們用調整好的“第二份教案”，我們要在這兩份教案中反思理論與實踐的落差點，反省課堂教學中存在的不足和閃光點分別在哪里，今后面對同類的現象應該怎么處理？

這些寶貴的經驗，一定要在第一時間記錄下來，并持之以恒地做好記錄。就這樣，你在不斷“摸著石頭過河”的過程中，教學水平會拾級而上、換擋提速。

年輕教師該怎么講公開課，才能讓評課人滿意

當過三年教師，曾經執教于一所高級貴族學校。公開課賽課拿過二等獎，一等獎被備課組長拿了。當時候知情人員告訴我，我的綜合評分是全場最高分92分，備課組長91分。

也許學?？紤]到剛剛畢業的年輕教師，應該戒驕戒躁，給年輕教師一個成長的階梯。私以為，也有可能是考慮到新來的備課組長，要樹立一定的教學威信，所以只能將我的名次推后。

不過奪得第二名，我已經很滿足了，因為課后學生反響挺好的，他們私底下跟我說第一次覺得語文課是挺有趣的，聽到這話心里還是美滋滋的。

公開課賽課只能挑選自己不任教的班級，以抓鬮的形式挑選班級，學生和教師互不認識。上過公開課的那個班級學生，后來看到我都會過來熱情打招呼，一節公開課讓我跟他們成為很好的朋友，即使我是別人班級的語文老師。

我認為一節優質的公開課不僅僅是評課老師認同，也需要受眾學生認可。

那么，怎樣上一節讓評課老師和學生都覺得好的公開課呢？我認為有幾個因素：

第一，課堂氛圍舒適輕松，具有互動性

每個人都接受過九年義務教育，當過學生的我們，經常會“被公開課”。

記憶中，以前的老師上公開課都是戰戰兢兢，生怕知識點說錯，不敢提問學生，害怕學生答不出來，師生尷尬，于是一節課教師從頭講到尾，學生坐在下面發呆，看著老師手抖、擦汗、結巴，然后在下面竊笑。

課程枯燥無味，教師緊張哆嗦，學生昏昏欲睡。下課鈴一響，呼~終于熬過一節公開課！

事實上，正確的課堂打開方式是：激情昂揚?。?！

一節課，教師自己沒有情緒興奮點是難以調動學生的興趣的。題主第二次評課中說沒有激情，言外之意就是課堂一潭死水，學生沒有互動的欲望。

課前：教師要提前跟學生說明課程情況。同時，可安排學生小組討論獎賞機制。比如，事先分好各小組討論組長，負責帶領全組成員參與課堂討論。討論多分者可獲得一定的積分獎賞，積分高者可減免打掃衛生一次，等等。

課中：教師要打起十二分精神，抬頭挺胸，讓自己處于一種興奮的狀態。因為你興奮了，學生才能夠被你帶動，課堂氛圍才能夠調動起來。氛圍很重要，爭取能夠做到每個學生都是跟隨你的腳步走。

第二，課程內容容量適中，突出重點

年輕教師有一個誤區，就是想要將一節課將大量的重點內容全部展示完畢。這樣是十分忌諱的。

公開課，課堂內容不宜過多，甚至要比平時的一節課內容要稍微少點。因為公開課不僅僅是內容的展示，更重要的是課堂情況的總評。

因此，課件不能夠做到滿滿當當，一節課40～45分鐘，能夠展示的課件最多不超過20張，能少即少，重點內容點到即止。

第三，教學手段豐富多樣，無縫穿插

課堂上，可以使用多種教學手段，比如課件、白板、教具等等。

盡量增加豐富性，比如你開頭可以使用一個視頻引入主題，期間可以使用PPT展示內容，同時發給每個討論小組精美的教具作指引。

每個教學環節要了然于胸，哪個時候播放課件，哪個時候學生小組討論，哪個時候全體朗讀，哪個時候分發教具等等都要事先安排好，做到無縫銜接。各種教學手段穿插其中，讓課堂豐富起來。

最后的總結：

總之，公開課既是一種展示，也是一種內化。將公開課當做一種展示，展示你的教學能力和教學水平；將公開課當做一種內化，鍛煉課堂掌控力。

最重要的是要有激情。年輕教師，唯一不缺的就是激情！不要將公開課當做獨角戲，教師自己表演給評課老師們看。努力讓課堂活躍起來，公開課就是一場成功的師生秀。

兒歌癩蛤蟆教案

一、活動目標： 1．能在掌飾的暗示下，有節奏地接唱青蛙和蛤蟆的叫聲。 2．學習看指揮分角色演唱。 3．體驗同伴合作演唱所帶來的快樂。 二、活動準備： 1．青蛙和蛤蟆的掌飾各一個。 2．已經認識過青蛙和蛤蟆，知道它們的區別。 三、活動過程： 1．激發興趣，引出活動內容。 師：今天我們班里來了兩個小客人，是誰啊？教師出示青蛙和蛤蟆的掌飾。 師：青蛙是怎樣叫的？蛤蟆又是怎么叫的？我們一起學一學。 師：下面我們一起玩一個“我說你接”的游戲，我拿出圖片，你馬上接上它們的叫聲，誰愿意先來試試？一起玩玩。 2．學習有節奏地朗誦歌詞。 師：今天青蛙和蛤蟆是到我們班來開音樂會的，它聽說我們班的小朋友唱歌唱得特別好聽，它想邀請我們班的小朋友來參加，你們開心嗎？不過它有一個要求，要我們先學會唱青蛙和蛤蟆的歌曲，才能參加，你們愿意來試一試嗎？先來聽一聽歌曲里說了些什么？（教師輕唱）師：我們跟著音樂有節奏地念一念吧。 3．學唱歌曲。 師：下面我們就一起聽著音樂來演唱吧！ 師：青蛙和蛤蟆這對好朋友相遇了，它們的心情是怎樣的？讓我們用快樂、輕快的歌聲來唱一唱吧？ 4．分角色看指揮演唱。 師：這首歌曲真好聽，還可以大家合作著來演唱呢，我們請一組小朋友做青蛙，一組小朋友做蛤蟆，看著老師指揮來合作演唱如果老師雙手交叉指揮表示什么意思？讓我們一起來試試。（交換一下，一起來再試試）。 5．學習分叫聲合作看指揮演唱歌曲。 師：這首歌曲還有另外的一種演唱方法呢，可能合作唱出的歌聲會更好聽。我們一起試一試。我來唱歌曲，小朋友來唱青蛙和蛤蟆的叫聲。 師：一組幼兒唱歌曲，一組幼兒唱叫聲。 師：交換一下，我們在來試試。 師：請一小朋友指揮著大家一起演唱。 6、表演歌曲師：這首歌曲還可以表演呢，我們一起來表演吧！ 師：老師發現了兩個小朋友表演得非常精彩，請他們來表演給我們大家看看。 師：青蛙和蛤蟆聽見了我們動聽的歌聲、看見了精彩的表演，為我們鼓掌呢，它宣布今天的音樂會圓滿結束，和后面的觀眾說再見！

如果老師不寫教案能上好課嗎

老師要上好一堂課，一定要認真撰寫好教案，做到胸有成竹，才能從容面對。現在很多老師寫教案也是流于形式，為了應付學校和上級檢查，將以前的教案抄一遍就完事，至于寫了什么，可能連自己都不知道，上課的時候也是隨心所欲，講到哪里黑就在哪里歇，這樣的課可以叫做無效課堂。

有的老師認為自己教了幾十年的書，就連書上的每句話在哪個位置都記得清清楚楚，還用寫教案嗎？認真撰寫好一篇教案，對于上好一堂課具有極其重要的作用。那種一成不變、循規蹈矩的教育教學方式已不適應現代教育的發展了。現在評價一堂好課的標準也發生了變化，從多個維度來反映教師的教育教學水平。課堂上是否抓住了重點？難點突破沒有？教學設計如何？課堂氛圍怎么樣？老師的教態和現場感染力如何？等，這些內容在寫教案的時候都要涉及。

我們學校的絕大多數老師，都是自己撰寫教案，根據以前的教育教學經驗，把課堂上遇到的一些意外情況進行了梳理和備案。結合課堂反思內容，再次修改教案。雖然課堂上不是按照教案內容來念，但自己認真書寫的教案會在頭腦中留下深刻印象，幫助自己在上課時掌握重點，突破難點。

怎么做教案設計

要掌握撰寫教案的基本程序和方法，要掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容，教學目標，重點、難點。能根據課程標準，教學內容和學生的接受能力，對教材進行恰當的處理，能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學方法，學習方法，優化教學方法和學習策略。。編制電子教案或課件在課堂上演示。

同是要能引導學生積極主動的學習，師生間有良好的互動，為學生學習提供足夠的空間和時間，體現出學生對知識的理解，能最大限度的激發學生的情感和體驗。

中班24節氣小雪教案

中班語言小雪教案，再給中班上語言課的時候，老師要告訴小朋友，今天的課是小雪，小雪是入冬以來比較寒冷的一個節氣，很多的小動物早已冬眠，很多的樹葉早已落下，有的地方還下起了漫天的飛雪，老師讓小朋友看著小雪的畫冊進行口述，老師指導小朋友語言課訓練的口才，

小班小熊開飯店公開課教案

活動目標1.引導幼兒能根據色彩想象各種菜肴，并用語言說出菜名，發展幼兒的想象力，培養幼兒思維的流暢性。

2.引導幼兒根據菜的不同，撕出不同的形狀來，培養幼兒對撕紙的興趣。3．通過活動體驗到自己勞動的喜悅及與別人分享的快樂?；顒訙蕚?．活動前豐富多種菜名、菜的做法、顏色等。2．將做好的一些花樣菜及圖片布置于四周環境之中。3．餐廳門、冰箱模型。4．彩色掛歷紙、一次性盤子、廢物筐?；顒舆^程一、情境導入、激發興趣1．咦，小朋友快來看，這是什么地方呀?(稍作停頓)噢，原來是小熊新開了一家餐廳，小熊非常歡迎我們到他的餐廳來，你們高興嗎?那我們趕快去吧!(幼兒依次從布置的餐廳門走進去坐到位置上)。2．師：啊，小熊的餐廳里已經來了這么多客人(以手勢指向周圍的老師)小熊都來不及炒菜了，誰愿意來幫忙當廚師呀?噢，小朋友們真熱心幫忙，那我們就來當一回小廚師吧!二、出示蔬菜圖片，引起聯想1．師：啊，這有一個大冰箱，我們看看小熊的冰箱里都有些什么菜。引導幼兒說出所知道的菜名及菜的顏色。2．啟發幼兒說出多一些同顏色的菜。師：冰箱里有這么多綠色(或黃色、紅色……)的菜，你還知道有什么菜也是綠色(紅色、黃色……)的嗎?3．小結：小廚師們真能干，知道這么多菜，綠色的菜有菠菜……紅色的菜有西紅柿……黃色的菜……(同時舉起相同的色紙三、說出菜名、做法1.師：小廚師們，你們今天想給客人炒什么菜?你炒的菜是什么顏色的?2．師：你打算怎樣炒呢?是切成絲呢還是切成塊，還是做一個美味的大拼盤?3．引導幼兒大膽地將自己要炒的菜的菜名、做法說出來。四、幼兒動手炒菜1.師：噢，小朋友說得真好，我想做出來的菜也一定美味可口。你們看客人們都等急了。我們趕快動手做菜吧。2．幼兒在一次性小盤子內進行自由、大膽地創作。教師根據幼兒的需要及時給予相應的幫助。五、評價1．請做好菜的小廚師把用不著的材料收拾整齊，放入廢物筐里。2．請個別幼兒向大家介紹自己做的菜。師：哪位小廚師來向大家介紹一下自己做的美味可口的菜呀！3．鼓勵幼兒大膽地向別人講述自己的作品。師：小廚師們把自己做的菜介紹給客人，請他們品嘗吧！4．結束。