邏輯推理教案(如何設計一篇小學數學高質量教案)

怎么寫微格教學的教案

1、努力鉆研教材,認真學習教學大綱,加強自身學習,不斷提高自身素質.

2、表揚先進,鼓勵差生,積極調動學生積極性,全班平衡發展.

3、重視形象直觀教學.培養學生的觀察能力和思維能力,有意識的逐步培養學生分析推理能力.

4、加強常規訓練,加強口算訓練,提高口算能力.

5、適當分布作業,認真批改及時訂正.

6、分單元、分階段驗收學生學習效果,及時發現問題并解決

淺談如何教好小學數學

我欣賞大師們對學生不厭其煩、循循教誨。

不埋沒學生的創新與執著。

對教育的理解、對知識的渴求，對學生的關愛，將永遠激勵著我。

現結合自己數十年的教學實踐，談談對上好小學數學的一點淺識。

人們常說，教學是一門科學，又是一門藝術。

教學要想真正成為一門科學，或者一門藝術，其基礎在于教師的教學基本功。

正如鄭毓信教授所說:“教師的專業成長不僅是我們搞好數學教育教學工作的根本，也是數學課程改革能否真正取得成功的關鍵。

”那如何搞好基本功呢？我認為:首先，要加強理論學習。

可以吸取別人的經驗與教訓，從而防止再次重復別人所已犯過的錯誤。

其次，應當更加強調對于教學實踐工作的實踐與反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化。

最后，要促進思維的優化:一要加強比較。

二要使優化成為學生的自覺需要。

數學是自己思考的產物。

用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果。

教學基本功是教師實踐性知識的最基礎、最重要的組成部分，它也要與時俱進。

教學作為一種社會活動是隨著社會的變化而變化的，教學基本功也隨著社會的發展、科技的進步而不斷地變化。

二十年前，人們不可能把信息技術與數學整合作為一項基本功提出來，而今天伴隨著現代教育的進步，它已成為教師必須掌握的一項基本功。

總之，教學中的語言、課件的制作、表情、動作、提問、板書、導入、結束等，而這些無不是教學基本功，這是我們從事教學工作的必要條件。

具體做法如下:1.要備課程標準。

備課是提高教學質量的前提，加強教學，首先要加強備課。

課程標準是備課的依據，是指導教學的綱領性文件，備課必須準確體現課標的理念，符合課標的要求。

新課程的教學目標及價值取向是教師在備課時必須予以體現的。

關于目標，課標明確了義務教育階段數學課程的總體目標，并從知識與技能、過程與方法、情感與態度方面作出了闡述；關于學習的內容，課標在每個學段安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”四個學習領域，強調學生的數學活動。

教師在備課時要做到“心中有標”。

2.要備教材。

教材是教學的具體內容。

教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。

哪些內容要求理解，哪些知識要聯系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。

要做到“心中有書”。

3.要備學生。

“知人才能善教，”學生是教學的對象，是學習的主體，所以備課必須備學生。

要從過去圍繞教師如何教而備，轉變為學生如何學而備，內容必須是有利于學生的學習和發展，要依據多元智能理論從多維的角度思考學生。

從“三維”目標上關注全體學生的全面發展。

要堅持以學生的發展為根本目的，一切為了學生學習，一切為了學生發展。

4.要備教學設計。

教師是課前教學的設計者，教學過程的組織者。

設計教學要做大量的工作，而且是創造性的工作。

要在吃透教材、了解學生的基礎上，在新的教學思想指導下，精心設計每節課的教學過程和教學方法。

教學設計主要包括明確的教學目標，合理的教學過程，靈活適當的教學方式和方法等。

教學設計完成后，要進一步熟練，真正變成自己的東西。

這樣在教學時，才能做到既受教學設計的“約束”，又不受其“束縛”。

5.要激發學生學習興趣。

愛因斯坦說得好:“興趣是最好的老師。

”學習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，并著力去認識它、探索它的一種心理傾向。

在學習過程中，教師要幫助學生形成堅強的意志，遇到挫折不輕易放棄。

要對挫折進行總結，從中發現問題所在，不要輕易放棄。

實踐證明，通過對數學學習中困難的克服，可以培養學生的堅強意志品質，同時又利于學生日后的學習，形成良性循環，達到教書、育人的雙重目標。

6.要營造民主開放的課堂環境。

《課程標準》明確指出:“數學教育要以獲取知識為首要目標，轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分的發展空間。

”開放的課堂是探究知識的場所，是思維碰撞的樂園。

民主的師生關系，和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。

創設一個民主和諧的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障。

課堂教學一旦觸及學生的情感和意志領域，這種方法就能發揮高度有效的作用。

怎樣才能創設民主和諧的課堂環境呢？首先，教師要熱愛學生，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦。

其次，要建立民主平等的師生關系，使學生感到老師即是自己的師表，又是最親可以與之交心的朋友。

最后，學生之間也要形成和諧、友好、互助、競爭的關系。

7.要變“教”的數學為“做”的數學。

實踐證明，在小學數學中采用傳統的“知識——應用”模式，試圖讓學生學會了知識再去用，“裝滿了知識再去行”是行不通的。

最好的方法是讓學生在數學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得有用的經驗。

因此，小學數學教學應該重視教學實踐，加強實際操作活動，讓學生在做中學，學中悟，悟中創。

8.要變課堂數學為社會數學傳統的數學教學關注的是數學課堂教學。

學生往往是在課堂中通過對課本中相對獨立的數學知識與技能的掌握來學習數學的。

由于兒童自身的生活經驗和邏輯推理能力的不足，這樣的教學既難達到學習知識的目標，又難達到社會化的目標。

這反映了以往人們對數學認識的局限性。

事實上，數學既是認知的，又是社會的。

因此，我們應該將課堂中的教學放歸到社會中，放歸到學生的活動和實踐中，讓學生在一個更廣闊的天地中去理解數學、體驗數學、獲得數學、應用數學。

因此，數學教學只有建立在真實的社會和自然的情境之中，建立在學生已有的經驗之上，才能賦予它具體的意義，也才能顯示出它應有的價值。

課末小結是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課末小結，對于幫助學生總結重點、理清知識脈絡、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發展興趣具有重要作用。

好的課末小結，是為實現課時教學目標服務的，否則就失去了課末小結的意義。

要有濃縮的“提煉”藝術，在設計過程中，應抓住最本質最主要的內容，做到少而精，簡明扼要，前呼后應，形成對照，使學生豁然開朗。

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

它有利于教師進行教學環境。

教師在課堂教學中遇到某一現象，發現某些問題，有針對性地進行反思，或者在教師之間進行討論，并將新的理解和借鑒運用到數學實踐中去，形成良性循環，這是提高教學效果的有效方法。

教師只有不斷改善教學行為，才能為教學研究提供準確的第一手材料，教學反思是教師專業成長的助推器。

課后回顧對照自己的教學設計和實際課堂教學，選取自己認為最有價值、影響最深的改進意見以日記的形式予以記錄，并分析改進的原因、理念和措施，為有針對性地改進教學計劃創造了良好的條件。

總之，要教好小學數學，是要多方思考的。

在內容上應該關注學生的日常生活和社會生活，使數學成為生活數學和社會數學；在功能上應該重視學生全面和諧發展，使數學成為人文數學；在教法上應該加強學生的操作與實踐活動，使數學成為做的數學和實踐數學。

簡言之，小學數學應該是學生自己的數學。

以上是我聆聽專家們上課及報告有感。

作為一名小學數學教師，我深深地感到還有很多知識有待我們去學習、去探索、去研究。

我們要與時俱進，符合時代的要求，不斷努力學習，在學習中教學，在教學中反思，在反思中前進！為小學教育事業獻出我們應有的力量。

我堅信，只要我們善于用“心”去教，就一定會有收獲。

在編教師考試知識點

1.非常多，需要認真準備。2.因為在編教師是指在公立學校中擁有編制的教師，需要具備一定的教育背景和教學能力，所以考試內容涉及到教育學、心理學、教育法律法規、教學設計等多個方面的知識點。3.考生需要認真閱讀相關教材，多做練習題，了解考試的出題規律和重點，同時也需要注重實踐經驗和教學能力的提升。

中班情境教學法教案

例如中班數學：

1、物體的形狀和顏色進行分類。

2、用情景的學習方法培養幼兒學習數學的興趣。

3、發展幼兒的思維能力。

4、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

6、鞏固對7以內數量的認識。

7、在游戲中探索數封閉狀物體的數數方法,

并學習用做記號的方法數數。

8、愿意用恰當的方式交流操作過程和結果,萌發參與數學活動的興趣。

如何設計一篇小學數學高質量教案

如果你要參加比賽的話我建議你進行單元整體教學設計。這是新課標的要求，也是現在小學數學教學設計的發展方向。

傳統的教學設計是針對一個個知識點的設計，而單元整體教學設計更加注重學生對知識點內在聯系的理解，注重知識點的整體建構。

如何進行單元整體教學設計呢？

首先，我們要明確單元學習主題。每個單元都有一個主題，圍繞這個主題連接著各個知識點。我們要從多維度理解這個知識點。把知識點的內外本質找出來，具有同樣本質的東西可以進行整體設計教學。比如，加減乘除的運算，它們其實都是計數單位的計算，都是整體與部分之前的關系。在此基礎上我們可以把他們設計成一個知識點進行教學，讓學生明白加減乘除的內在本質。

其次，確定單元學習目標。整個單元有一個大目標，所有知識點的教學不能偏離這個大目標。

再次，設計單元學習活動。學習活動的設計圍繞主題進行，設計問題，創造情境。

最后，開展持續性的教學評價。

所以我們的單元設計應該抓住核心，整體建構，凸顯本質。

大家不防嘗試一下吧。

創新思維的含義與特征教案

創新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維和靈感思維等多種思維形式的有機結合，是一種判斷推理敏捷、概括綜合準確、分析思考深刻、聯想想象新奇的高級思維智能。其特征有四:

1、新穎性。即，思維的目標、方法、過程等方面都比較新穎;

2、多向性。即，從縱、橫、逆三方面來思考問題;

3、多元性。即，善于從事物的多側、多環節、多因素、多層次、多角度來進行思考;

4、開放性。即，全息動態思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中不斷吸收新東西，以建立自已的思維模式，調整自己的思維方法，整合自己的思維成果。

怎么寫中班數學4的分成教案

幼兒園數學教案：學習4的分成教師：屈老師設計意圖：由于剛剛學習了2和3的組成，不過前兩次主要是由老師拿實物進行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語言進行表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關系。那么，在已具備這樣的條件下，我就設計了這樣一個活動，讓幼兒們通過自己的嘗試、探索來學習4的分成，把時間和空間還給孩子，讓他們在自己的摸索中去獲得知識，找尋答案?；顒幽繕耍?、在游戲活動中歸納、總結、學習4的分成。2、發展幼兒動手操作能力,觀察,邏輯思維,推理能力。3、在操作活動中不斷探索數的多種分法，激發幼兒的求知欲?；顒訙蕚?教師：4條大魚，3個魚缸，12條小魚。幼兒：每位幼兒4條小魚圖片、一張記錄表、操作題?；顒又仉y點：讓幼兒在探索操作中學習4的多種分法?；顒舆^程:1、游戲："我們都是好朋友"。復習3的分成。今天，我們一起做"我們都是好朋友"的游戲，請3個小朋友手拉手，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，3個好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，3可以分成幾和幾？3可以分成1和2……2、幼兒操作："分小魚"，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。教師：徐老師接到了貓媽媽的電話，她請全班的小朋友幫小貓分小魚，把4條小魚分成2部分分到兩個小魚缸里，可以怎樣分？（請個別幼兒操作）教師：4條小魚分成了幾條小魚和幾條小魚？（用完整的語句回答）幼兒：4條小魚分成了1條小魚和3條小魚。教師：那么4可以分成幾和幾？幼兒：4可以分成1和3.（請全班幼兒復述，教師幫助記錄在黑板上）教師：貓媽媽請大家想一想，4條小魚分成2部分還有幾種分法，請小朋友從桌上的簍子里每人拿4條小魚分一分，有幾種分法并把它記錄下來，寫在記錄表上，看誰分得又快又準。3、幼兒操作，老師指導。（單獨請一個小朋友上臺做練習）教師：請你介紹下你是怎么分的，4條小魚分成了幾條和幾條？4可以分成幾和幾？幼兒：4條小魚分成了1條和3條，4分成了1和3；4條小魚分成了2條和2條，4可以分成2和2；4條小魚分成了3條和1條，4可以分成3和1.教師：很好真棒，其他小朋友有不同的分法嗎？幼兒：4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2.（幼兒敘述教師記錄）教師：小朋友你們覺得這兩種方法好記嗎？幼兒：好記。教師：它們都有好聽的名字第一種叫按序法，第二種叫倒序法。貓媽媽很高興我們班小朋友幫她把小魚分好了，她覺得我們班小朋友都很聰明。4、鞏固游戲：分組練習。貓媽媽說：秋天來了，水果成熟了請小朋友幫她分一分水果。請小朋友聽清楚要求：1,2,3組小朋友填一填根據圖片，用數字表示分式；4，5,6組小朋友分一分將水果分到2個盤子里并用圓圈表示；7,8,9組小朋友數一數，根據圖片內容數一數并用數字表示出來。請小朋友一人拿一張操作題做題目。注意鉛筆不要對著其他小朋友，不要戳到自己或者小伙伴，做完請仔細檢查一遍。做完后請個別幼兒展示練習成果。5、今天我們學了4的組成，貓媽媽很開心覺得我們班小朋友幫了她大忙謝謝我們班小朋友。她請我們班小朋友到戶外做游戲，讓我們一起去吧。（更多教案盡在：屈老師教案網）