孩子成長的關鍵九大時期，家長如何助力孩子全面發展？

語言關鍵期(0至6歲)

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言關鍵期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能很容易地學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用反問的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關系奠定良好基礎。

秩序關鍵期(2至4歲)

孩予需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定對秩序的要求是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

感官關鍵期(0至6歲)

孩予從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的吸收性心智吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智能。

對細微事物感興趣的關鍵期(1.5至4歲)

忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。

動作關鍵期(0至6歲)

兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

社會規范關鍵期（2.5至6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時。父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。

閱讀關鍵期(4.5至5.5歲)

孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等關鍵期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物。布置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。

文化關鍵期(6至9歲)

蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

怎么把握好孩子的成長關鍵期？

關鍵期是自然賦予幼兒的生命助力，如果關鍵期的內在需求受到妨礙而無法發展時，就會喪失學習的最佳時機，日后若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，效果亦可能不太理想。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的關鍵期：

1.尊重孩子為有能力的個體

孩子是具有能力的天生學習者。他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為更有能力的個體，這是父母首要改變的觀念。

2.細心觀察關鍵期的出現

每個孩子的關鍵期出現時間并不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

3.布置豐富的學習環境

當成人觀察到孩子的某項關鍵期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試

當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索、嘗試。

5.適時協助而不干預

當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人應放手讓孩子自已做，避免干預。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。蒙特梭利形容經歷關鍵期的小孩，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。關鍵期不僅是幼兒學習的關鍵期，也影響其心靈、人格的發展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。