校園防欺凌安全教育教案？初中1530安全教育內容

學校防欺凌安全教育

近段，學校欺凌事件時有發生，學校應該對學生經常進行學校防欺凌安全教育，可以利用大會對全體學生進行教育，對低年級學生也進行教育，教育他們如果受到高年級同學欺負，一定要告訴老師，或者告訴自己的父母，教育高年級同學不能欺負低年級同學。

如何避免校園暴力

一、首先要教育學生控制自己的情緒，加強學生社會技能訓練，進一步提升學生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學生沖突的申訴通道，加強與學生的互動，平時學生和老師、家長之間應有盡量多的平等交流機會，互相溝通增進感情，同時了可解決同學在班級內外所遇到的沖突和敵意。在這種形勢下學生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。

二、充分發揮溝通的潛能。采取多種手段與家長溝通，如家訪、電話交流、探病、家長會等（盡量不要請家長到學校，那樣會造成家長和學生的反感情緒，不利于溝通）。通過溝通，灌輸給家長正確的教育思想，引導家長采取合適的教育手段，協助學校進行教育管理。同時，與學生平等交往，做他們的知心朋友。在學習、生活中為他們排憂解難，讓他們體驗到老師的真誠與關愛。師生間產生一種介乎朋友、親人的感情，學生遇到問題能夠主動及時與我溝通，有利于及時發現問題苗頭，及早解決。

遇到校園暴力了怎么做

1，在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心篤定，就會散發出一種強大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。

2，大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3，如果受到傷害，一定要及時向老師、警察申訴報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

什么是教育應該怎么進行教育

教育分為兩方面：人文人品教育、能力提升與創新。兩者合起來就是：培養有公德有擔當的人，把他的天賦興趣變成能力，讓他的人生價值最大化。

人文人品教育，主要由家庭與社會（法制、規則與用人機制）完成，需要環境熏陶與約束，需要歷練。

其中的用人機制，既是教育的導向，又是教育的終結，在整個教育中的作用至關重要。

能力提升主要在學校完成。學校教育應該在盡可能短的時間內，掌握某個領域的全部既有知識，學到該領域的最前沿。這就是“下一代站在上一代的肩膀上往上爬”，也可以說是代代人接力往前發展。

再往前就是還沒有達成共識的知識爭議，由少數研究生中的天才們去鉆研并拓展知識空間。

這才是教育的本質。

至于怎么進行教育，無疑是因材施教。

對人的成長影響較大的有五個要素。其中與生俱來有三個：身體、人性、天賦，除開身體外，人性與天賦，一個是魔鬼，一個是天使。后天成長有兩個：成長環境、教育。

培養人才就是：控制魔鬼：激發天使。

這個話題不可能幾百字進行答復。可參考我的相關文章。

初中1530安全教育內容

1、交通安全上下學乘車安全、路隊秩序安全、不乘坐三無車輛、禁止12周歲駕駛自行車

2、校園秩序安全三餐路隊安全、兩操秩序安全、課間樓道秩序安全、上下學秩序安全

3、消防安全森林防火安全、用電安全、安全疏散方法、冬季防煤氣中毒安全、禁止攜帶違禁品進入校園

4、食品安全防食物中毒安全、不買三無食品、上下學不去流動攤點

5、防欺凌、防恐安全校園防欺凌安全、防意外傷害安全、防詐騙安全

6、寒暑假安全防溺水安全、防火安全、交通安全、防意外傷害、防詐騙安全

防欺凌教育

①、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

②、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。

③、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

山西省校園安全檢查重點內容

為進一步加強校園安全管理，確保學校師生安全和校園穩定，規范學校校園安全排查、上報、整改工作程序，保證校園安全排查工作的延續性，將校園安全排查貫穿于日常學校工作中。

（一）道路交通安全

排查學生違反交通法規的行為。禁止學生乘坐非營運車輛到校。對繼續乘坐非營運車輛到校的學生進行摸底排查，并將結果送交交警隊進一步解決處理。同時教育學生并通過學生要求家長自覺執行學校相關規定，保證學校門口道路暢通與安全。

（二）食品衛生安全通過國旗下講話、校園廣播站，教育學生不隨意在校外小攤點購買食品。通過多種途徑告知家長不隨意為學生購買校外小攤點的不潔食品。對學校餐廳嚴格進貨渠道，為適應常態化疫情防控的要求，堅決杜絕冷鏈食品進校。嚴格食品儲存、分割、加工、售賣、留樣各環節流程。嚴格值班教師陪餐制度。

（三）安全消防設施安全消防設施、應急照明、指示標志、疏散通道、安全出口符合國家有關標準。學生宿舍無違規用電，教職工宿舍杜絕大功率電器，嚴禁私拉私扯電線，杜絕明火。

（四）體育器材安全定期對體育器材等重要設施設備進行巡查和維護。

（五）教學活動安全實行課堂安全責任制，教師按照課表上課，不隨意調課，不擠占其它課時，課前清點人數，填寫班級考勤簿。實訓課、體育課時間不留學生在教室，確因特殊原因留下的，誰留誰負責學生安全。杜絕體罰和變相體罰學生。

（六）學生身心健康隱患通過與家長和學生本人交流或通過體檢等多種途徑了解學生有無既往病史、有無傳染病史、有無手術史。是否適合參加體育活動，并向科任教師通報學生情況。了解學生有無抑郁或暴力或自殘傾向。注意保護學生隱私。

（七）預防校園欺凌德育處和各年級組、各班級要定期了解學生情況，通過多種途徑調動學生干部的積極性，鼓勵學生對存在的校園欺凌現象進行舉報，熟悉學校舉報電話。

（八）校舍安全定期巡查校園校舍安全情況，窗戶、欄桿、圍墻等的牢固情況，是否存在缺失、銹蝕或松動現象。定期對校舍墻壁、樓頂等附屬物進行巡查，嚴防高空墜物。特殊設施應做特殊防護并有安全提示標識。

（九）水、電、氣安全定期對校內桶裝水、直飲水等進行檢測，水質要求符合國家相關標準。嚴禁教室、宿舍充電。嚴禁教職工在辦公室使用大功率電器。禁止學生在宿舍內私拉亂扯電線、使用蚊香滅蚊、使用蠟燭照明。禁止學生在宿舍內使用暖手寶等取暖用品。餐廳內嚴格按照國家規定使用燃氣，做好燃氣線路排查，廚師培訓等。

（十）網絡安全定期教育引導學生正確使用網絡，依法依規使用各種網絡社交平臺。注意網絡輿情的監督、引導和處理。完善輿情處置流程。

（十一）實驗室、實訓室安全實驗、實訓教師在實驗、實訓課前進行例行安全教育，并在教案中體現。實驗、實訓課配備專任安全教師。實驗、實訓室安全等規章制度規范上墻。

（十二）防溺水安全定期對學生加強防溺水的安全教育，配合社區及相關部門定期對學校周邊水域進行巡查。與學生和家長簽訂安全責任書。

（十三）消毒消殺安全加強對消殺隊伍的安全培訓。消殺組成員熟悉各種環境下消毒消殺的規定及流程，熟悉各種消殺藥品的配比，做好消毒消殺記錄。熟悉過期藥品的處置。

通過校園安全隱患的排查整治活動，查找學校校園設施安全隱患及管理工作的薄弱環節，進一步強化責任，加大整改力度，消除安全隱患，確保廣大師生生命財產安全和校園和諧穩定。

老師打學生算是好的教育方式嗎

結論先上---不是。

人與人之間武力永遠是最后一步，其實走到體罰這一步，已經說明了這個老師沒有其他辦法了。網絡上曝光了那么多有著嚴重暴力傾向的教師例子，這已經不是教育方式的問題了，而是犯罪。我并不是要洗地，而是這間接說明了教師的準入門檻在某些年代和地區并不高。老師打學生錯在哪里了呢，根本就不是打沒有效果。

最大的錯誤就是職業定位失準。

用一句話來說的話就是：老師不是法官、更不是執法者；也不是媽媽、不是心理醫生；

老師只是老師，老師的工作范圍就是教書育人。

而這個錯誤的原因就是以往和現今輿論機構的宣傳。

造成這種結果的原因并不是老師學生或者家長的某一方，錯在以往強大的輿論宣傳機構。

其實大家對老師這個職業的印象基本都來自于主旋律的電影電視劇，全部都是“春纏到死絲方盡”一類的。我相信題主以及廣大人民群眾也受到了這種宣傳的影響，畢竟當時的經濟文化水平不發達，職業劃分不明顯，老師就要既當爹又當媽的無限付出。

反正覺得老師就是帶娃的，啥都能管。以至使得老師這個職業包含了太多根本就不屬于這個職業的屬性。

由輿論機器下制造出來的“教師”這個形象，只是一個特定歷史時期的產物，這個產物將多種職能集于一體，營造出一個個只有奉獻沒有索取的高大全形象。美國隊長都沒有這么偉光正，就差弄個教書俠了。

在過去那個特定環境和時期里，根本就不允許你職業化。

至于這么做對或者錯，不置可否。但是隨著經濟文化的發展，這樣的思維流毒卻依然延續至今，不僅誤導普通大眾更誤導了教師群體，而經濟文化的發展意味著媒體的發達，而媒體訴求和特點說白了就是要反差，就是要“搞個大新聞”。特別是教師群體的負面消息，以往的形象瞬間崩塌。

“這人渣還為人師表呢嘖嘖嘖”，新聞效果爆炸啊。

有些時候并不是家長以圣人的標準來要求老師，而是老師自己就會這么想，把自己的職業標準定位到一個非常離譜的程度，做不到反而自責，做到了就覺得自己對于學生有一份恩情。人很難認識到自己思維的局限性。

同時各種離譜的體罰行為都是源于這一點，做出這種行為的老師絕大多數都是認為自己有責任心，而不是充滿惡意。而他們這個“老師”的身份有義務去按照自己的想法去塑造一個所謂合格的“個體”。

當然也不排除有的人就是變態。就算是變態也不會認為自己不對。根據犯罪心理學來說，百分之八十的罪犯都會認為自己沒有惡意，錯的是其他變量，自己是被逼無奈而已。

所以我特別反感的就是把一個職業神圣化，教書就是教書看病就是看病。

混口飯吃而已。哪有什么奉獻不奉獻值得不值得的，選了別抱怨，抱怨就別做你別打人家孩子啊。

如果你是個初中或者小學階段的老師：

1.學生上課擾亂課堂次序，提醒無效該罰站就罰站，該轟就轟，該叫家長就叫家長。

2.學生之間發生打鬧沖突，校方出示監控錄像，直接請雙方家長出面協商。

3.談戀愛看書什么的一律不管。

老師就應該把自己所有的精力集中在教案之上，如何更好的修改教案。讓學生以更高效更輕松更集中的學習到你想要傳遞的信息與知識，這就是教師的立身之本。

老師是個職業，也應該有一份職人精神。