比較圖形的面積教案，大氣壓強的跨學課教學設計

和《小數的意義》教學目標有什么不同

《小數的意義》教學目標：

1、利用米尺和面積圖研究分數和小數之間的關系，感悟小數的意2、認識小數的數位和計數單位。

3、知道小數每相鄰兩個計數單位間的進率是10。教學重點：理解小數的意義教學難點：小數每相鄰兩個計數單位間的進率是10

農村的孩子如何接觸優質教育

這個問題，我是比較有發言權的。

疫情在家，我和我的朋友（廣東某所大學的學生）一起參加了“互聯+”創業大賽。是和北京某所大學的學生（就不說名字啦(?????)）共同合作的。目的就是如何讓農村孩子也能接受到優秀教育

我們根據疫情在家上網課的靈感，想開發一種線上授課模式。用于使農村學生也能享受優質教育。（然而這個線上授課模式一些app上也有，所以我們要做出不同于“作業幫”、“小猿搜題”類的app）

下面這張圖是我們的策劃書局部（畢竟有點機密，就不全放上啦～）

我們主要把市場、發展方向、受眾人群、面臨問題、發展潛力……都計算出來。北京那個大學主要是去做軟件、數據、開發app……

確實，現在農村學生不太容易接觸到優秀教育。或許開發出來這個app或軟件也不一定能解決問題。但是，有總比沒有好……

這個方案已經提交上去了，至于能不能獲獎，我不知道。大概率是不會的（畢竟高手如云）。不過，通過這個“互聯網+”創業大賽。我相信一定會有更多人創造出能夠解決這個問題的方法！

讓農村學生也享受優質教育，指日可待?。?！

貴陽的哪些公園比較好玩

貴陽的公園有很多，整個貴陽有大大小小1025個公園，我個人比較喜歡去的有4個公園

1、觀山湖公園

位于貴陽市觀山湖區，占地5500余畝，是一個以濕地為特色，集觀賞游覽、文化娛樂、康體健身等綜合功能為一體的原生態濕地公園。

2、黔靈山公園

黔靈山公園特色是以明山、秀水、幽林、古寺、圣泉、靈猴為特色,被譽為“黔南第一山”

3、長坡嶺森林公園

貴陽市“生態博物館”之稱，四季常綠的樹林，幽靜的林中小道，園中櫻花湖、森林草坪值得一游。

4、鹿沖關森林公園

公園以森林植被、植物景觀為主體，主要有：地質、地貌景源有地母洞、黃家溶洞；

狐貍搬新家數學教案

在數學《狐貍搬新家》中，引導幼兒了解比較面積大小的方法；并嘗試進行旋轉與空間對應的練習。沖著這個方向備課，讓兒童動起來！

一、活動目標

二、活動準備

三、活動過程

四、活動延伸

五、活動反思

教師嘗試進行旋轉與空間對應的練習。沖著這個方向備課！

養雞的技術和方法

1、圈養

圈養養雞是肉雞常見的養殖方法，搭建大小合適的雞舍，保持環境的通風，每隔2-3天打掃清理一次雞舍，主要喂食全價飼料，接種疫苗以及喂食抗生素，生長速度快。

2、放養

放養養雞對周邊環境的要求較高，既要無污染，也需要周邊沒有天敵，而且此時不用喂食全價飼料，在放養時雞群會自主攝食，但要定期接種疫苗和喂食抗生素，此外放養時的生長速度相對緩慢。

3、半放養

半放養的模式養雞主要出現在郊外或農村，雛雞時在雞舍中圈養，后期在果園等地放養，也可以直接購買生長中期的雞養殖，此時對飼料的選擇更加豐富，而且半放養的模式既能加快生長速度，也能提高抵抗力。

4、無抗養殖

無抗養殖對雞舍的要求較高，在圈養的期間要保證雞舍的清潔，定期消毒，另外在每一餐喂食后，都要及時清理食物殘渣，注意在不同的生長階段，要喂食不同的抗生素，保證雞群的健康生長。

以學生為主體的教學設計應該怎么設計

主體式教學是基干課堂教學教師主導，學生主體的教學理念，通過發揮學生的主體作用，激發學生的學習內驅力，達到教學目標的實現。在實際操作中，要根據學科特點、教學內容進行設計。以高中思想政治課教學為例談一點具體方法。

一、創設情景，引導學生進行探究學習。思想政治課教學內容與時事政治結合緊密，課程目標就強調要求，用馬克思主義的基本原理理解實際問題。因此，課堂教學要選用國內外契合教材內容的新鮮時事材料，通過視頻或文字的方式呈現出來，引導學生進行合作探究，分享交流，讓學生加強對課本理論知的理解和運用。

二、開展模擬活動，讓學生身臨其境地學習。高中思想政治教學內容中，涉及到許多社會經濟生治生活的主體。如何扮演好這些角色，學生缺乏感性認識，不妨組織一些模擬活動，讓學生進行角色定位，參與其中，如模擬政協委員、聯合國發言人、企業CE0等，使學生在模擬活動中，明確一定的社會責任，培養政治認同的核心素養。也可舉辦微型辯論賽和演講比賽，對一些重要的政治觀點進行批判性思考，由此提高明辯是非的能力。

三、勇于開展議題式教學，培養學生核心素養。2017版新課程標準把培養學生的核心素養作為新課程教學目標，把議題式教學作為載體，進行全新的教學設計，即是要從教學內容中提煉議題，議題源于教材，具有思辯性，要求學生圍繞議題進行材料收集整合，推出結論，在此過程中培養學生公共參與、政治認同等核心素養。

以學生為主體是教學原則，形成可以多種多樣，需要教師積極探索，不斷創新。

大氣壓強的跨學課教學設計

跨學科教學是綜合運用不同的學科知識、技能和方法，解決具體問題和實現目標的一種教學方式。大氣壓強是一個跨學科教學的好課題，可以結合物理、地理、化學等多個學科進行探究。根據大氣壓強的跨學科教學設計，以下是一個具體步驟：一、課前準備：1.教師準備相關的物理、地理、化學等多學科資料、工具和實驗裝置。2.學生及家長準備相關地圖和氣象數據。二、教學步驟：1.引入通過播放視頻、圖片展示、地球儀觀察等方式，讓學生了解大氣壓強的概念和地理位置。2.基礎知識學習通過介紹大氣組成、氣壓變化、氣壓單位及測量等內容，讓學生掌握大氣壓強的基本知識。3.實驗探究利用工具和實驗裝置給學生展示大氣壓強變化的實驗，例如使用氣壓計測試氣壓值，觀察不同海拔氣壓的變化等。4.地圖閱讀學生利用地圖觀察不同地區大氣壓強的變化，掌握大氣壓強與地形、氣候的關系，同時結合氣象數據進行預報。5.應用拓展通過討論天氣變化影響、大氣壓強對人體的影響等問題，讓學生將大氣壓強的概念應用到現實生活中。三、課后作業：1.閱讀相關參考書、雜志文章，了解大氣壓強的發展和研究進展。2.對大氣壓強的實驗結果進行總結和分析，撰寫報告。3.觀測當地氣象數據，并與其他地區進行比較和分析，繪制氣象圖。通過以上跨學科教學設計，學生可以全面了解大氣壓強的概念、知識和應用，同時提高其科學探究和應用能力。