英語教學教案，小學英語教學設計案例怎樣寫教學設計

小學教師資格證教育教學與能力題，英語教學設計題必須用全英語寫嗎

是的，選英語題就要全英答題。筆試時也可以選擇其他科目寫教學設計，培訓班老師是一般建議寫語文的，簡單一些。還是要學會寫英語教案，有利于后期試講。祝順利通過考試！

小學英語教學設計案例怎樣寫教學設計

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學過程中的“亮點”。

2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。

3．教學案例與其它的教學作品有區別性。與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

英語學科教學設計定義

英語教學活動前，對要教授的那節課所作的教學步驟，教學目的等等，這樣的規劃就是教學設計

英語五步教學法

Step1:復習(Revision)

復習的作用是“溫故知新”，幫助學生回憶所學的語言項目，強化記憶，并對所學的知識加深理解，總結規律，發現問題及時加以解決。在復習階段中教師是一位強化記憶者，幫助學生加深印象，鞏固、記憶所學的知識，并掌握復習的方法。在復習的同時導入新課，出示教學目標，在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內容，怎樣進行自學、可以用多長時間，最后要達到什么要求等等。

Step2:呈現(Presentation)

教師在介紹新的語言項目時，首先要使學生弄清楚新語言項目的意思及其結構形式。利用黑板、實物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音或創造情景等等，還可以用唱歌、朗誦等其它方法創造情景，介紹新的語言項目。在這一階段，教師是一位講解員，也是一位示范表演者。

Step3:操練(Drill)

操練主要是指各種機械形式的語言訓練活動。操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟著教師或錄音重復（oralrepetition）。操練應該先易后難，先簡后繁，先準確重復，再加速重復；先單項后換項或多項，直至教師確信學生達到了能夠進行下一步的熟練程度為止。操練的目的是使學生熟悉語言形式或結構，學生反復說，正確模仿教師所說的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。

Step4:練習(Practice)

練習是在操練的基礎上，對學生進行集中訓練語言的熟練和流利程度，檢查前面所學知識的鞏固程度與教學效果，培養學生逐步熟練而獨立地運用語言地能力。教師要改變教法，提倡以學生為主體的方法，即給學生以更多的說練活動的自由和機會。因此不能只停留在機械操練階段。練習的目的有：一是檢測和鞏固本節課的所學知識和技能，二是引導學生通過練習把知識轉化為實際問題的解決能力。這對于鞏固學生的所學知識、發展學生的思維能力，培養學生的獨立意識和良好的學習習慣。

Step5:鞏固(Consolidation)

鞏固是英語教學中不可缺少的步驟。鞏固是加強學習運用、加深印象、加固記憶。它能幫助學生理清知識結構，把握知識的本質，掌握知識點之間的聯系。在每節課結束前，要做歸納、總結性練習或檢查性復習，或抄寫、拼寫或聽寫以及做練習冊中的練習。一個善于學習的人，也應該是一個善于歸納總結的人。因此在教師授課中，應當注重歸納總結，通過歸納總結，鞏固教學成果，激發學生思維。長期堅持下來，課堂效率會大幅提高，學生的綜合素質、創新能力也會不斷提高。

英語教學設計的目的

教學設計的目的是為了上課時思路條理清晰，使學生更容易更快地理解接受，并快速地理解領會所學的知識

英語教學設計的內涵是什么

體現英語的工具性，積累詞匯，掌握語法

英語PEP五年級下冊第四單元《What are you doing》的教學設計

一、教學目標：

（一）、知識目標：

1、能過聽、說、讀、寫動詞短語和其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

2、能過聽說、認、讀句型“Whatareyoudoing?”和其回答“I’mdoingthedishes/….”。

（二）、能力目標：

1、能過簡單表述自身正在干什么，如：Iamcookingdinner.

2、能過用Whatareyoudoing?詢問他人正在干什么。

3、提高同學的聽、說、讀、寫能力，和培養同學的合作精神。

（三）、情感態度：

1、使同學養成熱愛學習的好習慣。

2、培養同學熱愛生活的美好情感。

四、教學重、難點：

重點：掌握五個動詞短語的-ing形式，理解下一節課的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iam….來作答。

難點：a、如何引導同學感知、理解現在進行時所表達的含義。b、動詞-ing形式的讀音，特別是加-ing之后的連讀。

五、教、學具準備：

1、教師準備卡片

2、教師準備本課時所需課件。

六、課時布置：一課時

七、教學過程：

Step1Warming-upandRevision（熱身互動，自然導入）

①GreetingandSingasong：《Icanhelp》.投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。

②Game：Actandguess

邊做動作邊找同學猜。

如：read/write/draw/swim/fly（T:Wonderful!Let’sgoon.）

cookdinner/drawpictures./dothedishes./answerthephone/readabook

Step2PresentationandPractice(引入新知，操練鞏固)

Let’slearn

1、教師展示著動詞卡片說：Icandrawatree.Now,Iamdrawingatree.邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強調Iamdrawingatreenow.用彩色粉筆強調ing。鼓勵同學做畫畫的動作，邊做邊說Iamdrawingatree/anapple/….

同時教師要播放課件。

內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫和短語的發音。

2、教師出示洗碗的動作卡片，同學聽發音后，教師說：Iamdoingthedishes.此時可作為擴展知識，告訴同學洗碗有兩種表達方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

繼續播放課件。用相同的方法讓同學理解、認讀：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教師注意同學動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正同學的發音。

3、T:：Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.（做動作）Pleaselookatme?WhatamIdoingnow?（邊托球邊解釋：現在，我正在干什么？）Youcanaskme:Whatareyoudoing?（拿詞卡邊領讀邊板書）

教師回放課件內容，同學再次跟讀。同時教師詢問：Whatareyoudoing?鼓勵同學說完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

教師播放Let’slearn局部的錄音，同學邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

Step3Practise

1、Playaguessinggame.

一名同學從詞卡中挑出一張出示給全班同學，另一名同學背對這位同學，猜一猜自身正在干什么，全班同學問：Whatareyoudoing?猜的同學邊做動作邊用I'm_ing來回答。

2、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.

3、看課件中的圖片，回答問題。如：Whatareyoudoing?Iamwriting.(遇到不會答時，可播放課件中相應的錄音。)

Step4Consolidationandextension

1、寫出動詞短語的ing形式，指導書寫和拼讀。

2、看課件中的圖片造句或造句。

3、Singasong:Myfavouritemusic.

唱“I’m.I’m(cookingdinner).Thisis.Whatareyoudoing?”

Step5Homework

做自身力所能和的家務活動或課外運動，邊做邊用動詞-ing的形式來說