蒙氏長棒教案？蒙氏洗衣服教案

蒙氏單項式組合教案

《單項式》教案

教材地位與作用：整式的有關概念是前面相關知識的深化和發展，也是進一步學習整式的運算等知識的基礎，本節知識具有承前啟后的作用。教材從學生熟悉的日常生活中的問題入手，由學生的實際經驗出發，有利于激發學生的學習動機，提高學習興趣。經過一系列問題的展現，順理成章地提出了新的數學問題，即單項式、多項式、整式等一系列的概念。在得出正確結論之后，又把前面的實例變化條件，讓學生運用所學知識探討解決新的問題，這樣的內容與前面承接自然，有利于學生自主探索、啟發思維、激發興趣、培養創新能力。

蒙氏動物的種類教案

先明確某些動物的種類教學的目的，尤其是重點和難點內容，然后具體描述具體的教學方法，最后對板書設計和要不要使用相關教具進行描述

蒙氏洗衣服教案

講課目標蒙氏洗衣服方法學習怎么掌握住這些日常生活的小技能？并且能夠獨立完成任務，講課分析，老師，把門市洗衣服的方法，步驟一級，在洗衣服過程中所要注意的各種問題，給孩子們一步一步一步一步，卡片上讓孩子們學習參考，掌握著理論，以后在老師的指導下進行洗衣服操作，最后，每個同學都完成任務講課反饋，把孩子們分成組進行比賽，挑出好的組進行表揚和鼓勵

蒙氏教案種子三段卡

活動目標：

1.樂于和教師一起仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設計操作。

活動準備：

白紙、油畫棒、剪刀、PPT等。

學前班蒙氏數學等量代換教案

一、設計背景：

學前兒童已經能夠區分物體的大小，初步進行重量比較，但對重量相近物體還不能分清輕重，必須教會他們借助工具確定物體輕重的必要性。幼兒對比較輕重積累了一定的感性經驗，但到底可以用哪些方法比較輕重還沒有一個比較系統的認識，所以本節課的任務在于讓幼兒學會比較輕重的幾種基本方法，初步理解重量的傳遞性。

二、活動目標

1.知識目標

（1）通過實踐活動讓幼兒認識到光靠看一看、掂一掂不能準確比較物體的輕重時，借助工具確定物體輕重的必要性。

（2）能按物體的輕重差異進行正逆排序，初步理解依項排列物體間的傳遞性和雙重性，發展幼兒的判斷思維能力。

2．能力目標

（1）鼓勵幼兒積極想辦法，培養幼兒觀察能力、實踐操作能力解決問題的能力。

（2）初步培養幼兒的推理能力、滲透等量代換的思想，能按重量差異進行正逆排序。

3.情感、態度、價值觀目標

培養幼兒認真觀察的良好習慣，增強在實踐活動中體驗數學的意識。

三、教學重點：讓幼兒初步感知“輕”、“重”的含義，通過觀察、比較、思考，使幼兒懂得比較輕重的一些基本方法。

四、活動準備

多媒體課件、實物（書本、石子、棉花、大象、小狗、小鳥、天平等）等。

五、活動過程

開始部分

一、創設情境，初步感知輕重，學會“看一看”的比較輕重的方法。

1．播放動物園里動物活動的錄象，引出輕重的話題。

提問：哪一些動物重？哪一些動物輕？

2．總結：以上方法為“看一看”比較輕重的方法。

3．提問：誰還能說出身邊的物體誰輕誰重？

（1）．幼兒觀察并回答問題，發現相關數學信息。

（2）.出示一包棉花和一塊石子。

（3）．幼兒進一步感知通過物體外形感知輕重的方法。

（4）．在無法從外形判斷輕重時，但仍然用“看一看”的方法判斷輕重，根據學前兒童的年齡和心理特征，創設生動的情景，由“要我學”變成“我要學”。并且由動物世界回到現實生活，領會“輕重”無處不在，數學就在我們的身邊。

二、實踐操作，發展認知。

（一）學會用“掂一掂”的方法比較輕重：

1.請認為棉花重的同學舉手？請認為石子重的同學舉手？大家判斷的為什么不一樣呢？有什么方法可以證實一下誰說的對呢？請幼兒上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。

2．教師小結：棉花和石子用眼睛看，不能精確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法可以比較出誰輕誰重。

板書：用“掂一掂”比較輕重

（二）．學會用“稱一稱”的方法比較輕重：

1．出示重量接近的1個胡蘿卜和1個馬鈴薯（土豆）。

2．猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好方法呢？

3．小結討論：你們能想出哪一些方法？

4．出示天平秤，介紹在天平上比較輕重的方法，教師把胡蘿卜和馬鈴薯分別放在天平的兩邊，讓幼兒觀察，現在你知道誰輕誰重嗎？

5．分小組活動。

拿出你們身邊的用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

6．教師小結：從剛才的比較胡蘿卜和馬鈴薯誰輕誰重時，我們發現要想精確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的方法。

7．出示文具盒和計算書。

先說一說：誰輕誰重？為什么？

再掂一掂、稱一稱。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

生1：文具盒輕、計算書重；

生2：計算書輕、文具盒重；

生3：文具盒和計算書一樣重。

得出：講桌上的文具盒比計算書重。

得出：課桌上文具盒比計算書輕。

幼兒實驗，交流討論，猜測結果。

匯報交流，充分聽取同學想出的不同方法，給予適當的評價。

分小組進行猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱，說說誰輕誰重，從而懂得輕重是相對而言的。

（三）.看一看：觀察圖片判斷大象、小狗、小鳥誰最輕？誰最重?初步理解重量的傳遞性。

（四）.想一想：請幼兒比較輪船和石塊誰輕、誰重。為什么輪船能漂浮在水面上而石塊卻沉入水底呢？

（五）.排一排：請幼兒按由輕至重及由重至輕的規律對物體進行正逆排序，鞏固幼兒對輕重的感知能力。

三、鞏固練習，深化熟悉。

1．比一比，幼兒獨立完成，說說怎樣判斷的。

2．說一說，先讓幼兒獨立完成，再引導幼兒說出誰最重？誰最輕？為什么？

3．延伸，講解故事《笨驢》，并升華知識點。

六、活動反思

1、遵循從簡單到復雜，循序漸進的學習原理，通過“看一看”、“掂一掂”、

“稱一稱”的比較輕重的方法?；顒又凶约旱贸隽撕芏嘟Y論，領會到了探究的快樂，活動貫穿這節課的始終，讓幼兒一直保持著參與的激情。最后，《笨驢》的故事是耐人尋味的，讓幼兒充分動腦，更是知識的升華。

2、在教學中充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察中學會“看一看”比較

的方法；在親身經歷中通過探究和協作活動學會“掂一掂”比較輕重的方法；在探究和推理中學會“稱一稱”比較輕重的方法。在教學中注意實物等從多感官激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在快樂中主動地學會知識。

3、讓幼兒個性化地學習數學。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學生為自己的創造而開心，為自己的發現而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現，使他們獲得一種積極的情感體驗。

總之,在整個課堂活動中,以學生為主,讓學生想其所想,說其所說,做其所做.我們要做到"蹲下來看孩子"、"站在孩子的角度看問題"，而且教學中要肯定幼兒的一切努力,贊揚幼兒的思考結論,激勵幼兒的創造欲望。

最后，我也認識到自己有很多不足之處，如有時沒有注意捕捉學生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學習，共同進步。

中班蒙氏十進位制教案

1把放在托盤上的材料端來放在墊毯中央。

2把單個的珠子從托盤上捏起來，先放在兩個手掌中間感受一下。

3遞給孩子，讓孩子用同樣的方法感受一下。

4把單個的珠子放在托盤下方最右側的墊毯上。

5用同樣的方法把串珠10，串珠100平方片和串珠1000立方體一一拿起來，感受一下并依次放到左側擺成一排。

6認真觀察一下在墊毯上擺好的材料。

7開始把材料放回到托盤上。

蒙氏疊衣服教案

小班疊衣服常規教案

重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。

活動目標：1、培養幼兒的動手能力，學會自己的事情自己做，增強幼兒的勞動觀念。2、引導幼兒學會互相幫助。活動準備：1、幼兒疊衣服圖一張，幼兒扔衣服圖一張。2、幼兒穿衣圖一張，幼兒找衣圖一張幼兒園公開課小班疊衣服視頻。