我的成長教案(毛毛蟲成長記教案)

毛毛蟲成長記教案

一、毛毛蟲長大了

在活動場地上鋪上地毯，并播放輕快、活潑的音樂，和幼兒一同扮演小毛毛蟲。

1、“春天來了!看，地上有許許多多的小毛毛蟲?！崩蠋熀陀變阂黄鹛稍诘厣献杂删砬眢w。

2、“小毛毛蟲吃樹葉，一天一天長大了?！崩蠋熍c幼兒跟隨音樂節拍左右移動。

3、“最后小毛毛蟲長大了，變成了一只美麗的蝴蝶?！庇變郝酒饋?，伸展身體。手腳自由向左右上下伸展，慢慢腳跟離地，使勁吸氣，手向左右緩緩放下，腳跟著地，使勁呼氣。

白菜的生長過程中班教案

在上課之前，老師準備好不用時間的白菜形狀，讓孩子們在上課的時候認真仔細的觀察，然后舉手告訴老師你認為白菜是從那個形狀開始長大的，激發孩子們勇于表達的能力，告訴孩子白菜的營養很高，我們要不挑食喜歡吃白菜，最好老師包出兩顆白菜，讓孩子們動手，剝白菜

蒙氏向日葵的生長過程教案及反思

活動目標：

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有初步的按變化排序經驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

屈老師大班科學教案《向日葵》

活動過程：

一、以猜謎導入活動，激發興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)

二、引導幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導語：看看這些是什么?(.來源屈.老師教案網)你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?

三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

A、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

B、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。

1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

豆子成長記教案重點

了解豆子的生長過程，學習用圖畫的方式進行記錄。仔細、耐心地進行觀察，養成做事有始有終的習慣。通過種植觀察活動，激發幼兒關愛植物的情感。

活動準備：幼兒觀察豆子成長的記錄

活動過程：

一、開始部分。小朋友們，你們在家里的時候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現在我們一起來看一看吧

二、基本部分。

教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。

小朋友，這就是你們種的豆子，它怎么樣了?它現在是什么樣子的?還記得以前的樣子嗎?

幼兒拿出自己的記錄，互相說一說觀察結果。

請幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長過程。

聲朗朗啟智閱讀中班教案

講課目標聲朗朗啟智閱讀旗幟閱讀要求孩子們掌握這種閱讀的方法方式，并且自己能夠完成任務講課分析可以把這種閱讀方式的方法，原則，步驟以及相關資料發放給孩子們，讓孩子們熟悉這些程序，然后再開始進行閱讀訓練，最后達到教學教科目的，對于做的比較好的孩子，老師，可以讓他站起來給大家展示，讓大家進行鼓勵

獨立閱讀啟蒙階段的教案怎么寫

您好，獨立閱讀啟蒙階段的教案可以按照以下步驟來寫：

一、教學目標

明確本節課的教學目標，例如：

1.學生能夠認識并理解獨立閱讀的重要性；

2.學生能夠掌握選擇適合自己的閱讀材料的方法；

3.學生能夠形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

二、教學內容

根據教學目標，確定本節課的教學內容，例如：

1.獨立閱讀的概念及其重要性；

2.如何選擇適合自己的閱讀材料；

3.如何形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

三、教學過程

1.導入：通過一個引人入勝的故事或問題，引起學生的閱讀興趣，激發學生的好奇心和閱讀欲望。

2.課堂講解：介紹獨立閱讀的概念及其重要性，閱讀的好處和閱讀的技巧。

3.案例分析：通過實際案例，讓學生了解如何選擇適合自己的閱讀材料。

4.互動討論：與學生互動交流，探討如何形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

5.作業布置：布置相關的閱讀任務，讓學生在課后繼續學習和實踐。

四、教學評估

通過小組討論、個人作業、課堂測試等方式，對學生進行閱讀能力和閱讀習慣的評估，并給予及時反饋和指導。

五、教學反思

對本節課的教學過程、教學效果進行反思，總結經驗，為下一步的教學做好準備。