五以內的分解教案(如何教孩子快速學會10以內的加減法)

如何教一年級學生口算

這個問題，是一年級家長特別關心的問題。在這里，就我個人多年的經驗，給你的建議是：使用正統的方法，循序漸進，先體會，在練習，多種方式結合，讓孩子在輕松愉快的氣氛下掌握好100以內的口算問題，相信我，你的孩子一定可以做到！

一年級的口算，包括10以內、20以內、100以內的加減。另外，數的分解與合成也是基礎能力。

在學習10以內的加減法時，就需要練習數的分與合，這跟我們的課本是一致的，不需要什么投機取巧的方法，直接跟著課本練習到熟練為止。

甚至，我們說到點數這個更基礎的能力，很多孩子都是沒有過關的，看著圖片數數，經常會多數或者漏數，結果就是數字寫錯，后面自然就全錯了。

在確保點數正確的情況下，我們對于10以內的加法，要做到非常熟練。這里，可以利用實物來擺一擺，用圖形來畫一畫，用手指來數一數，這些步驟都是必不可少的。也就是，如果給出一個算式，孩子必須知道是如何得到得數的。在這里，不僅僅是記住得數那么簡單，要能夠自己用實際的物體體會這個過程。

接著，我們需要孩子理解數的分解，比如8可以分成1和7,2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1。

當孩子對這些計算都體會充分之后，接下來就是記憶這些算式，做到看到就知道得數為止。具體的練習方式，可以用數字卡片，或者撲克牌：每次每人打一張，把數字加起來即可。

當進行到20以內的加法的時候，湊十法是需要掌握的，這個方法，在以后的大數的加法中也有用處，所以不可以忽略。況且，這也是課本必須掌握的一個內容，是考試內容。

同樣的，減法需要用到破十法。

這些方法，現在都是課本上有，老師上課也會講到的方法，必須讓孩子熟練。

到了100以內的加減，有很多方法，選擇其中一種練到熟練即可。比如我個人比較傾向于用豎式的方法，先把豎式掌握了，然后在大腦中形成豎式的形象，就比較統一。

當然，每個孩子的喜好不同，可以根據自己的喜好選擇一種方式練到熟練。

總之，保持訓練是必要的，但是單純的使用書面作業的方式，孩子又容易枯燥。這個時候適當地運用一些口答的方式，游戲的方式（例如撲克牌），可以提高孩子的興趣，反而能夠提升學習效率。我前面介紹過撲克牌的練習法，這里就不再多說了。

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2020年05月06日

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雙五歸零國家標準

質量雙五歸零

1、質量雙五歸零概念

質量問題歸零是指“對在設計、生產、試驗、服務中出現的質量問題，從技術上、管理上分析產生的原因、機理，并采取糾正措施、預防措施，以避免問題重復發生的活動”。

在這個定義中，“質量問題”是指故障、事故、缺陷和不合格等。依據問題的性質，對一個質量問題的歸零，可以是技術歸零、管理歸零，也可以同時有技術歸零和管理歸零，這就是所謂的“雙歸零”。

雙歸零的方法是按照戴明、朱蘭、克勞士比和費根堡姆共同的“質量改進”主題，遵循著戴明循環（PDCA），從出現的質量問題入手通過技術上的分析、管理上的改進，達到系統預防的目的，從而提高產品的質量水平。

2、質量雙歸零方法

①技術歸零

所謂“技術歸零”，就是針對發生的質量問題，從技術上按“定位準確、機理清楚、問題復現、措施有效、舉一反三”的5條要求逐項落實，并形成歸零報告或技術文件的活動。

這5條要求環環相扣。

定位準確是歸零的前提；機理清楚是歸零的關鍵；問題復現是歸零的手段，措施有效是歸零的核心，舉一反三是歸零的結果延伸。

A.定位準確：就是確定解決問題的對象，首先找到問題發生在哪個環節、部件。

B.機理清楚：在定位準確的情況下，分析問題發生的根本原因和演進過程。

C.問題復現：復現質量問題發生的現象，驗證定位和機理的準確與正確性。

D.措施有效：通過采取糾正措施，確保質量問題得到解決。

F.舉一反三：就是把發生的質量問題反饋給本型號、本單位和其他型號、單位，使具有相同原理設計的產品都能避免同類問題的發生。

②管理歸零

“管理歸零”則是針對質量問題，從管理上按“過程清楚、責任明確、措施落實、嚴肅處理、完善規章”的5條要求逐項落實，并形成管理歸零報告和相關文件的活動。

它們之間的關系是過程清楚是基礎，責任明確是前提，措施落實是核心，嚴肅處理是手段，完善規章是結果。

A.過程清楚：查明質量問題發生、發展的全過程，從各有關環節中分析問題產生的原因，查找管理上的薄弱環節或漏洞；

B.責任明確：在過程清楚的基礎上，根據質量職責分清造成質量問題的責任單位和責任人應承擔的責任，并從主觀和客觀、直接和間接方面區分責任的主次、大小;

C.措施落實：針對出現的管理問題，制定并落實有效的糾正和預防措施。

D.嚴肅處理：對由管理原因造成的質量問題應嚴肅對待，從中吸取教訓，達到教育人員和改進管理工作的目的。

對重復性故障以及有章不循、違章操作等人為責任原因造成質量問題的責任單位和責任人，按照情節和后果，給予經濟處罰或(和)行政處分。

E.完善規章：針對管理上的薄弱環節或漏洞，完善質量管理體系和各項規章制度并加以落實，從制度上防止質量問題重復發生。

從相互的關系上看，大多數的技術問題或多或少均存在管理上的不足，所以，查明質量問題，既要開展技術歸零，也要開展管理歸零。

管理歸零是技術歸零的延續，是技術歸零后在更深層面上鏟除質量問題重復發生的根源、提高質量管理水平的重要手段。

3、什么是質量問題管理歸零？

“質量問題管理歸零”是指針對發生的質量問題，從管理上按“過程清楚、責任明確、措施落實、嚴肅處理、完善規章”五條標準逐項落實，并形成管理歸零報告和相關文件的活動。

管理歸零五條要求：“過程清楚、責任明確、措施落實、嚴肅處理、完善規章?！?/p>

注：

“質量問題”是指故障、事故、缺陷和不合格。

質量問題歸零工作應按Q／QJAI0—2002和有關規定實施。

4、質量問題歸零的范圍

①重復性質量問題；

②有章不循、違章操作等人為責任質量問題；

③無章可循、規章制度不健全造成的質量問題；

④技術狀態管理問題；

⑤既有設計或工藝等技術因素，又有管理方面的漏洞或薄弱環節造成的質量問題；

⑥行政領導和型號指揮系統確認需要進行管理歸零的質量問題。

5、質量問題歸零的程序

①查明問題的發生過程和責任

A.責任單位行政正職應及時組織有關人員查明問題產生的過程，分析原因，查找管理上的薄弱環節或漏洞，并確定相關人員應承擔的責任；

B.對由幾個單位共同完成的產品，管理歸零工作由提供最終產品的單位負責組織，并分解到有關單位共同做好歸零工作。

②采取措施和完善規章

A.針對管理上的薄弱環節或漏洞，對相應管理環節采取糾正措施和預防措施；

B.凡屬質量管理體系要求或規章制度不健全的問題，補充和完善相關的規章制度。

③對問題的處理

A.對造成質量問題的管理上的原因應嚴肅對待，從中吸取教訓，特別應加強人員的思想教育和制度的宣貫與培訓；

B.對確屬重復性質量問題和人為責任質量問題責任單位和責任人，以及弄虛作假、隱瞞不報的有關責任人，應按照責任和影響的大小，按規定給予批評教育、通報、離崗培訓等行政和(或)經濟處罰。

④完成管理歸零報告

A.管理歸零報告由責任單位組織編寫；

B.管理歸零報告應由質量管理部門、質量監督代表和相關部門簽署意見，經本單位主管副職審查、行政正職批準后上報；

C.對于同一類管理問題，可編寫一份管理歸零報告，但在報告中應說明是發生在哪些產品上。

6.質量問題歸零的評審

A.管理歸零評審由責任單位質量管理部門歸口組織和管理，有關部門參加；必要時由集團公司負責組織管理歸零評審。

評審組長由責任單位行政正職擔任，評委應包括有關部門領導和質量監督代表。管理歸零評審視情況可與技術歸零評審結合進行。

B.管理歸零評審內容：

·質量問題的發生過程是否清楚。

·發生問題的主要原因和問題性質是否明確。

·主要責任單位和責任人是否明確，相關單位是否認識到應承擔的責任并采取了改進措施。

·是否結合出現的質量問題對人員進行了教育，采取什么教育形式。需要對責任單位和責任人進行處罰的是否進行了處罰，處罰是否妥當，是否有文字記錄或通報。

·屬無章可循或質量管理體系規定和規章制度不健全的問題是否已完善質量管理體系文件和規章，完善了哪些質量管理體系文件和規章。

C.質量問題歸零過程中產生的所有信息應進行分級管理。各級質量管理部門應按規定將本級質量問題歸零信息整理入庫，并做好信息傳遞工作。

D.對于質量問題管理歸零報告及有關的歸零工作文件，責任單位應歸檔管理。

7.質量問題歸零的作用

質量問題歸零管理能夠實現對企業發生的質量問題進行閉環管理，能夠幫助企業：

·以結構化的形式收集質量問題信息，規范質量問題填報及審批流程；

·建立質量問題歸零工作待辦事項并進行執行跟蹤；

·實現質量問題歸零信息的統計分析。

8.8D與質量問題歸零管理有啥區別？

8D的范圍：

·該方法適用于解決各類可能遇到的簡單或復雜的問題；

·8D方法就是要建立一個體系，讓整個團隊共享信息，努力達成目標。

·8D本身不提供成功解決問題的方法或途徑，但它是解決問題的一個很有用的工具；

·亦適用于過程能力指數低于其應有值時有關問題的解決；

·面對顧客投訴及重大不良時，提供解決問題的方法。

質量問題歸零的范圍：

·重復性質量問題；

·有章不循、違章操作等人為責任質量問題；

·無章可循、規章制度不健全造成的質量問題；

·技術狀態管理問題；

·既有設計或工藝等技術因素，又有管理方面的漏洞或薄弱環節造成的質量問題；

·行政領導和型號指揮系統確認需要進行管理歸零的質量問題。

9.案例淺析

神舟AVIDM質量問題歸零功能特點

A.質量問題填報

質量問題填報能夠提供給質量問題發現人進行信息的填報。采用基于AVIDM的結構化表單引擎，可以定制質量問題管理相關表單：

·表單數據項分組，實現嚴格的權限控制；

·質量表單和工作流引擎的綁定，實現質量表單的自動簽署、表單中部分屬性信息的自動填寫；

·表單數據存儲在數據庫中，質量問題數據庫獨立存儲，利于質量問題的統計分析。

B.質量問題表單審批

在系統中采用質量問題表單審批的方式實現這兩個功能，采用的實現技術是將結構化表單和AVIDM文檔管理引擎集成，將質量問題表單作為一種特殊的結構化文檔進行存儲和審批。

C.任務盒管理

當質量問題表單提交開始審批流程后，審批流程中的每個審批人會依次在自己的任務盒中接收到質量表單的審批任務，審批人在任務盒中可以對提交的質量表單進行簽署、打回、填寫意見等操作。

質量管理人員將待辦事項下發后，執行人會在自己的待辦事項任務盒中接收到待辦事項任務，執行人須根據待辦任務的要求和相關文檔進行質量歸零工作，完成質量歸零工作后，執行人須提交自己的待辦事項任務，上傳待辦事項提交物，經審批確認后完成該待辦事項任務。

D.歸零待辦事項管理

歸零待辦事項管理實現與文件評審等設計過程中的質量活動的待辦事項統一管理，主要包括以下功能：

·制定質量問題歸零工作待辦事項

·待辦事項執行情況跟蹤

·待辦事項提交物管理

E.質量問題及歸零信息管理

對于審批通過的質量問題報告單，在系統中形成質量問題，質量管理人員及質量決策人員可以就質量問題及歸零信息管理模塊對質量問題及歸零信息進行管理操作。主要包括以下功能：

·質量問題及狀態查詢；

·填寫質量問題歸零通知單；

·質量問題歸零匯總；

·質量問題及歸零信息的導出。

F.質量問題歸零信息統計分析

型號領導和決策人員可以通過質量問題歸零信息統計分析報表了解和監督質量問題的歸零情況，為型號管理提供決策依據。統計分析采用AVIDM報表引擎實現，統計分析的報表包括以下幾種：

質量問題報告及時率：以百分比的形式統計各歸零單位和部門的質量問題報告及時率。

質量問題歸零各問題分類占比：以餅圖的形式統計各歸零單位和部門的質量問題總數、分類、分類占比信息內容。

G.系統配置及管理

質量歸零系統的用戶管理模塊采用集成AVIDM用戶管理模塊的技術實現，AVIDM產品管理員可以給型號主管和質量決策人員賦予質量問題及歸零信息查詢統計分析的功能，型號主管和質量決策人員可以在授權范圍內訪問和統計自身負責型號產品的質量問題及歸零信息數據

五年制臨床醫學生的出路在哪

五年制臨床本科生，看你畢業以后想做哪方面。

如果真的要做醫生的話。不用多想，去考研考博吧。

第一，本科生找工作難。如果找個鎮醫院，一輩子就在那里發霉吧?，F在也有一部分縣醫院還在招本科生，但是就算你能進縣醫院又能怎么樣？干死干活，沒有一天休息的是你，被批斗的是你，天天被檢查的是你……

第二，三年規培沒幾分錢做到你想死。連你自己生活費差點都不夠。更不用說養家，拍拖，找女朋友。

第三，本科生考職稱比研究生博士生慢半拍。做十年八年后，結果后面來的人都比你職稱高。

第四，技術，寫論文等沒有研究生，博士生高。

如果不打算做醫生，那就去做與醫生相關的行業，比如醫療器械，醫藥銷售，甚至是獸醫。

別的縣城我不知道，但是我們縣在做獸醫的都發達了。寵物店開得到處都是。

當然也可以去考公務員那些。

夢幻西游里分解符的用法

夢幻里分解符分解裝備失敗過1-2次是可以分解的。

分解的程序是100級分解降10級也就是分解出來的鐵和書是90級110級分解出來的書和鐵就是100級以此類推各降10級2次的可以分解了！需要10個分解符。

分出來后可以得到90級的百煉精鐵和4個吸附石哦！謝謝！武器失敗3次以下分解能得到比武器等級低10級的百煉精鐵一個60裝備+5分解=50鐵+1吸附(官方提到一定幾率獲得同等級鐵暫不考慮以下類同)70裝備+5分解=60鐵+1吸附80裝備+5分解=70鐵+2吸附90裝備+6分解=80鐵+2吸附100裝備+6分解=90鐵+3吸附110裝備+7分解=100鐵+3吸附120裝備+16分解=110鐵+3吸附130裝備+16分解=120鐵+4吸附失敗3次的除外緣來是我！

幼兒園大班的孩子應不應該學習10以內的加減連算

大家好，我是貝媽，也是一名高校教師，所帶課程為學前兒童教學論，關于大班孩子是否需要進行數學的連加連減練習，我有以下幾點看法：

1、《3~6歲兒童學習與發展指南》（國家教育部制定的綱領性文件）中對5~6歲（大班）幼兒在數學方面在這方面的相關目標是：借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義；還有一條：能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算。

2、根據以上目標，大班幼兒初步學習10以內的加減法是可以的，但對目標進行過解讀后會發現，我們需要做的是通過實物操作來引導幼兒理解數與數之間的關系，并用加或減的辦法來解決實際問題，如：鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題，家里來了5位客人，桌上有3個杯子，還需要幾個杯子？或者購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。

3、因此，此階段讓幼兒進行連加減的枯燥運算是不可取的，不僅會增加幼兒不必要的負擔，還會影響他們對數學學習的興趣。正確的應該是引導幼兒感受數學在生活中的應用，發現數學的重要和有趣，讓幼兒對數學充滿興趣。其次，在這個過程中幫助幼兒建立數學思維，養成良好的數學習慣，如操作習慣、書寫習慣等，到小學再學這些的時候，你會發現可能一開始孩子會表現出低于已提前學過的幼兒的運算水平，但后期會走得特別快，習慣和思維的養成是終身的學習能力。

4、當然，孩子年齡越小，個體差異越明顯，有一小部分幼兒在數學運算方面可能會表現出更明顯的天賦或是敏感度，那也是可以進行練習的。

希望能幫助到您。

如何教孩子快速學會10以內的加減法

我們也是大班的時候開始學的10以內的加減法，最開始的時候孩子不會，都是掰手指頭或者拿實物來加或者減的，這是很正常的，小孩子需要這樣一個過程，從形象思維過渡到抽象思維。

我覺得你不用太著急，孩子要理解加、減的概念需要一定的時間，等孩子用實物加減做的比較順溜的時候，可以逐漸過渡到心算，那時候孩子計算就會比較快了。

推薦你幾個關于10以內加減法的兒歌，對孩子算術有幫助：

《湊十兒歌》：

一九九一好朋友，

二八八二手拉手，

三七七三真親密，

四六六四一起走，

五五湊成一雙手。

《加法歌》

一加九，十只小蝌蚪，

二加八，十只花老鴨，

三加七，十只老母雞，

四加六，十只金絲猴，

五加五，十只大老虎。

像這些朗朗上口的兒歌，能幫助孩子記憶，比枯燥無味的加減法要有趣得多，孩子也比較容易掌握。

另外，平常也可以讓孩子背一下加減法口訣，對計算也有幫助。

以上就是我的回答，希望能幫到你！