大班按群計數教案(計數單位的產生過程)

計數單位的產生過程

計數單位的產生應該有兩個階段。首先是自然形成階段。

“很多事情要從原本思考，想法要自然，要符合邏輯?！庇嫈祮挝坏漠a生不是人類的主觀臆造，而是與人類活動密切相關。隨著人類活動能力的不斷增強，產生表示更多數量的需求，計數的方式就由“個的計數”進入到“群與個相結合的計數”時候,就產生了自然數的基本單位“1”。

隨著人類活動能力的不斷增強,產生表示更多數量的需求,計數的方式就由“個的計數”進入到“群與個相結合的計數”。人們自然就會對事物的“群體數量”進行約定。在數的發展過程中,人們針對不同的生活事件和自然景象,這種群體數量的約定也逐漸多種多樣的,而在諸多的記數方法中,將10作為一個表示數的單位“十”,成為被人們普遍采用的方法?！笆M制”記數法是在“十”為單位的基礎上,再形成“百”“千”“萬”等單位,可以表示任意大的數。

6歲孩子能數數到多少

六歲的孩子大概能數到100，發展的都不一樣。家長可以在家里面多教一教。

6歲兒童按數取物的成績平均在30以內。

6歲兒童按數取物的方式已能兩個兩個或五個五個地按群計數，按要求的數量取物。

6-7歲約有半數的兒童對于序數能掌握到“第二十”。

6歲兒童對基數和序數的認知成績趨干一致。

如何教4歲孩子學數學

你是教他數東西還是就是光口頭數數呢。如果記憶力好，口頭數數能數到一百（但這只是“背數”，并不是真的理解了數的概念，不過卻也是學數學的必要基礎）。

你教孩子認數字是光要他認字，還是要他將數字和實物數聯系在一起呢？（數概念發展初期數字和實物是有所分離的，也就是說他不能理解數字的抽象概念，必須在反反復復中才能總結出實物和數字的關系）

我的推薦方法：數一切可以數的東西，比如下樓梯時，比如買蘋果回來時，但不是每時每天每刻，而在隨機的情景之中，因為可以看到具體形象并且有聲音有活動，這樣印象會深刻些，隨機而教感覺上也比較靈活一點不會那么枯燥。

幼兒計數能力的發展：口頭唱數——按物計數——說出總數——從數序任意一點計數——按數取物——按群計數。這么一個過程。在這個過程中慢慢來一步步來，每一步都給以充分的時間來靈活進行。

現在我孩子三歲半，能自己口頭數到一百（能自己進位），除了按群計數沒試過，其余的基本沒問題了，前兩天他一時興起自己數電子琴鍵，三十二個，一個也沒數錯。不過堅持到底的還是最原始的笨方法——在隨機的環境中數一切可以數的數，在數的過程中，孩子自然就實現了上述的順序過程。沒有別的了，僅此而已。

學前兒童計數能力的發展經歷了哪些階段

辨數――對物體大小或多少的模糊認識；認數――產生對物體整個數目的知覺；點數――開始形成數概念

一是掌握數的順序階段。一般3歲幼兒已經能學會以口頭方式數10以內的數。這時他們記住了數的順序，但并沒有學會真正去數物體。

二是理解數的實際意義階段。當幼兒學會口頭數數以后，逐漸學會口手一致地數物體，即按物點數，然后學會說出物體總數，這時可以說是掌握了數的實際意義。

三是掌握數的組成階段。掌握數的組成是幼兒形成數概念的關鍵。幼兒知道兩個或更多的數群可以合并成為一個更大的新數群，而一個數群又可分成兩個或更多的子群，由此形成了數群可分可合的觀念。

幼兒掌握了數的組成，就形成了數概念。

手機是如何計算我每天走的步數的

過去很多計步軟件都是通過簡單的重力感應來計算步數，也就是手機每震動一次，就算走了一步，因此不少網友用搖晃手機的方式來“作弊”，給自己增加步數。但是隨著計步軟件算法的提升，以及手機內置傳感器的增加，這種簡單的作弊方法已經行不通了。

現在微信等主流的計步軟件是通過手機內置的陀螺儀、重力感應器、加速度傳感器等一系列傳感器的組合，來計算出每天走的步數的。

其中陀螺儀可以測量出手機的角度，從而檢測到人體重心的偏移。當人在行走的時候，手中或者口袋中的手機是會隨著運動而出現角度偏移的，當陀螺儀檢測到持續而且有規律的角度偏移時，手機就會開始判斷用戶正在走路。

陀螺儀還可以用于判斷用戶是在走路還是騎自行車，由于騎車的過程中相對行走或者跑步時，人體的姿態更加平穩，重心基本上不會發生偏移，這時陀螺儀收集到的角度變化更小，所以比較精確的計步軟件不會把騎自行車也計算到步數當中。

而加速度傳感器的作用是，當人走路時，會有一個比較穩定的非勻速加速度，和騎車時相對穩定的加速度完全不同。所以通過加速度傳感器，也可以輕松判斷人是在走路還是騎自行車。

更加精確的計步軟件還會利用GPS來定位人的運動路線，然后計算出平均時速來判斷走路、跑步還是騎自行車的狀態，畢竟相比走路和跑步，騎自行車的速度要快得多。

雖然現在手機的傳感器已經非常豐富，計步軟件的算法也更加嚴謹了，可以判斷人究竟是在走路還是在騎自行車。但是人體每天的運動是非常頻繁的，因此難免還是會出現步數漏計或者錯計的情況。

孩子提前半年上了幼兒園大班，結果數學跟不上，該怎么辦

這個事情不能著急，心算這種我一直感覺沒太大必要，我們孩子讀的國學幼兒園，9月1上一年級，現在還在每天堅持讀經，數學也只教過20以內的加減法，老師就教基本的附帶著教，放學回來我在輔導做一些幼小銜接的題，他雖然慢一些，但是能算對，現在基本一看就知道答案了，而且沒教過的大數也自然通了，所以需要時間，到了那個年齡你不教他也能會了

五個五個數屬于幼兒園什么計數方法

答:五個五個數屬于幼兒園什么計數方法？五個五個數屬于5的計數單位，讓幼兒在看看、玩玩中學習將物體以2和5位分群，并能按群計數。發展幼兒目測數群的能力以及學習計數的興趣。提高幼兒的數數的速度，使幼兒數數技術方法得到進一步的提升。