二年級上冊教案 二年級防觸電安全教育教案

二年級防觸電安全教育教案

1、移動家用電器時一定要切斷電源，以防觸電。

2、發熱電器周圍必須遠離易燃物料。電爐子，取暖爐、電熨斗等發熱電器不得直接擱在木板上，以免引起火災。

3、禁止用濕手接觸帶電的開關；禁止用濕手拔、插電源插頭；拔、插電源插頭時手指不得接觸觸頭的金屬部分；也不能用濕手更換電氣元件或燈泡。

4、對于經常手拿使用的家用電器（如電吹風、電烙鐵等），切忌將電線纏繞在手上使用。

5、對于接觸人體的家用電器，如電熱毯、電油帽、電熱足鞋等，使用前應通電試驗檢查，確無漏電后才接觸人體。

6、禁止用拖導線的方法來移動家用電器，禁止用拖導線的方法來拔插頭。

7、使用家用電器時，先插上不帶電側的插座，最后才合上刀閘或插上帶電側插座；停用家用電器則相反，先拉開帶電側刀閘或拔出帶電側插座，然后才拔出不帶電側的插座

怎么寫數學教學反思

怎樣寫好小學數學教學反思一小學數學教學不能只憑經驗從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情。然而經驗本身的局限性也是明顯的。就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動。將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策使反應的而非反思的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往使不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至事錯誤的。二、智慧型的教學需要反思智慧型教學的一個根本特點事“職業化”。它是一種理性的以職業道德、專業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性，從經驗型的教學走向理智型的教學的關鍵步驟就是“教學反思”。對一名數學教師而言，教學反思可以從一下幾個方面開展，對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。1、對數學概念的反思——學會數學的反思。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光區看世界，而對于教師來說，她還要從“教”的角度去看數學，她不僅能“|做”，還應當教會別人去“做”。因此，教師對教學概念的反思當從邏輯的、歷史的關系等方面去開展。簡單地說，教師面對數學概念，應當學會數學思考——為學生準備數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。2、對學數學的反思當學生走進數蘇俄課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受，教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”，“中灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會閱歷等方面有著很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感受通常不一樣。要想多制造一些供課后方式的數學學習素材，一個不叫有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。3、對教數學的反思。教得好本質上是為了促進學得好，但在實際教學過程中，往往使很難按照我們的意愿去完成教學。比如平時我們在上課的評卷、答疑解難時，我們自以為講的很清楚明白了，但反饋后卻發現很多學生還是糊里糊涂的。說明了我們的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生的問題，學生沒有理解問題的本質性的東西。三、教學反思的四個視角1、自我經驗。在教學中，我們常常把自己學習數學的經驗作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜、怒、哀、樂緊張等經理對于我們今天仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多有價值、可用反思的素材，那么我們可以重新以學生的身份參與一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為作出反思。2、學生的角度。教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學生學得好。在新課標中，有些習題，如最優化方案，讓學生去選擇租車、買票等方案，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的接法時，學生表面上聽懂了，但當他們自己解題時卻茫然失措。所以貝爾納說“構成我們學習上最大障礙的時一致的東西，而不是未知的東西”。3、與同事交流同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言，溝通方式和寬松氛圍，便于開展有意義的討論。交流的形式有很多，比如：共同設計教學活動、互相聽課、做課后分析等。4、專業學習多學習相關的數學教育教學資料，能幫助我們對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋。可以開闊我們教學反思的思路，使我們的教學和反思不再局限在經驗的小天地里，我們能夠看到自己的教學實踐行為有那些與特定的教學情境有關，那些更帶有普片的意義，從而對這些行為有較為可觀的評價，能夠使我們更加理性的從事教學反思后東并對反思得到的結論更加有信心。教師的職業需要專業化，教師的專業發展最為便利而又十分有效的途徑使教學反思。沒有反思，專業能力就很難有實質性的提高，而教學反思對象和機會就在每一個教師的身邊。

折紙皮卡丘怎么做二年級的教案

先選一張彩紙。畫上皮卡丘的樣子然后再裁剪下來就可以了。

我的媽媽繪畫活動教案

【活動目標】1、體驗媽媽與我之間的關愛之情。2、能用不同線條和顏色進行表現表達。3、會用不同的線條表現媽媽的外貌特征【活動重點】畫出媽媽的外貌輪廓，突出五官的特征，例如：大大的眼睛，長長的睫毛……【活動難點】知道頭發是很多、很密的，能用直線、波浪線等不同的線條畫頭發?！净顒訙蕚洹?、幼兒與媽媽的合影。2、美術活動PPT課件。3、蠟筆、白紙，示范畫?！倔w驗活動】1、與媽媽進行親子游戲。2、照片回憶與媽媽一起進行的活動?！净顒舆^程】一、導入。播放幼兒與媽媽的照片。1、照片上是誰呀？2、你們和媽媽在做一件什么事情？3、媽媽和你一起玩游戲的時候，你開心嗎？你和媽媽的表情是怎樣的？二、鼓勵幼兒大膽的描述介紹媽媽的外貌特征。1、師：哪位小朋友愿意來向伙伴們描述一下自己的媽媽是長什么樣子的？2、你能夸夸媽媽哪里最美嗎？為什么？鼓勵幼兒描述媽媽的五官和發型，例如：我的媽媽是長頭發，眼睛大大的，睫毛長長的、眉毛彎彎的……三、繪畫示范。1、出示畫有圓臉的屏幕，播放畫人物輪廓和五官的的步驟。師：這是什么呀？師：圓臉上面有什么？（大大的眼睛，長長的睫毛…）（當幼兒說出五官的時候，指導幼兒用手指夸張的空畫五官）2、認識發型，知道頭發是很多、很密的。師：咦，五官出來了，還少了些什么呢？（1）出示只有幾條頭發的圖片。·師：這樣夠了嗎？為什么？頭發應該是怎樣的？（鼓勵幼兒發現說出頭發的特征）·播放頭發線條很密的圖片。·師：我的媽媽也是短頭發的，所以線條畫到下巴的位置就可以了。（指導幼兒頭發從上往下空畫直線。）（2）師：誰的媽媽和Susan媽媽發型是不一樣的？·出示長發的圖片，指導幼兒空畫長直線。（3）師：你的媽媽是什么發型？·出示卷發的圖片，指導幼兒空畫波浪線。（4）出示發型模型，通過對比的方式，讓幼兒知道頭發是很多、很密的，在繪畫的時候可以用密的線條來表示。四、幼兒自由創作，教師個別指導。五、活動思想提升。1、播放音樂：我的好媽媽2、評價幼兒作品。3、師：你們剛才畫的是誰呀？你們愛媽媽嗎？我覺得媽媽也特別的愛你們，每天媽媽都會細心的照顧我們，煮香香飯菜、買漂亮的衣服、講故事給我們聽，每天都陪著我們開心快樂的長大，那你會用什么方式表達你對媽媽的呢？4、請幼兒用自己的方式向身邊的老師媽媽表達愛。

小學一二年級學生課堂紀律該如何管理

低年級的孩子根據自身年齡特點，注意力集中時間短，比較活潑好動，是正常的。但課堂上40分鐘時間又是那么寶貴，老師該怎么管理好課堂紀律呢？我認為可以有以下幾種方法：

1.調動多種感官，激發學習興趣：教師在教學設計時就要關注多創設低年級孩子喜歡的情境展開教學，比如謎語、故事、游戲等等，盡可能多的刺激到孩子的多種感官，看視頻、課件等，還可以讓孩子們動起來，演一演、唱一唱、跳一跳、拍一拍……一起參與探索新知的過程，做實驗、用工具量一量、剪一剪、折一折等方式，吸引住孩子的眼球，全面調動起學生的學習積極性，讓孩子全程參與到課堂中來。

2.加強合作學習，培養交流與傾聽的習慣：合作可以是同桌，可以是四人小組，也可以是自由組合……可以動手合作，齊心協力，互相帶動，協作完成，達到教學效果；也可以合作交流，每個孩子大膽表達自己的想法，暢所欲言，在交流中潛移默化達到培養傾聽的習慣，互相學習，在這樣的過程中孩子自然無暇開小差做小動作了。

3.強化表揚鼓勵，啟動獎勵機制：低年級孩子喜歡多夸夸他，這樣孩子會越來越好。除了語言上的表揚鼓勵之外，還需要物質上的，比如獎勵一張五角星貼貼紙、一張小獎券等等，都能激勵到孩子，這樣課堂上就個個爭相得到老師的獎勵而認真聽講，積極參與課堂了。

二年級的數學作業讓學生改，你們怎么看

謝謝邀請。

我覺得讓學生批改作業是要看在什么情況下，真對的是什么作業。

如果是教師布置的課堂作業，學生交上來后，必須要老師親自批改，因為這樣，老師才能了解學生對所學的內容掌握的情況，那些掌握的好，那方面掌握的不好，從中找出存在的共性問題。只有教師親自批改作業，才能了解反饋的情況，真對出現的共性問題加以講解糾正，如果這種作業也要找學生批改，老師了不了解知識反饋情況，這樣的老師是對學生不負責任的，也是教學中失誤。

如果是在課堂教學中的練習作業，老師可以讓學生互批，采取同桌，同排，同組學生互批，互相幫助，共同研究，有解釋不清的問題再由老師講解。這樣更有利于學生對當堂所學的知識的消化，加深印象。

如果是作文作業，必須由老師親自批改，因為要糾正錯別字，語句和中心主題，對學生的每篇作文，都要有評語。這樣，老師才能對每個學生學習情況有所掌握，做到因材施教。