格子畫教案，幼兒園大班數學兩個兩個數數教案怎么寫

幼兒園大班數學兩個兩個數數教案怎么寫

活動目標

指導幼兒認識6以內的序數。

活動準備

1．各種動物卡片。

2．準備一張畫有6個格子的紙，并在紙上做一個記號。

3．幼兒作業紙。

動物運動會開始了！你能按前后順序，分別說出第幾跑道的什么動物跑在第幾嗎?

活動過程

1．請幼兒將動物卡片擺成一排，教師事先在幼兒的桌子上貼一個紅色圓點。參考提問：數一數一共有幾只動物，分別是什么動物?從紅色圓點這邊數起，小雞排在第幾位?排在小雞后面的是什么動物，排在第幾位?排在小雞前面的是什么動物，排在第幾位?排在最后的是什么動物，排在第幾位?

2．請幼兒拿出畫有格子的紙，從畫有記號的這邊數起，把第二格涂成紅色，把第五格涂成藍色，并在藍色格后面畫一朵花，說出這是第幾格?

3．引導幼兒看作業紙。參考提問：動物運動會開始了!請小朋友說一說，在第一跑道的是什么動物?松鼠在第幾跑道?跑第一的是什么動物?小鴨子跑第幾?

活動延伸

1．“猜猜他是誰”。參考提問：從左邊數他排在第四，從右邊數排在第二，請問他是誰?一共有幾個人在排隊?

2．“把第四朵花染成紅色”(沒有要求幼兒從哪邊開始數)。

寫教案用空白紙還是格子紙

空白。

用教案本紙寫教案。

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，

對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

圍棋的起源和圍棋的基本規則教案

圍棋是一種古老的策略棋類游戲，起源于中國。下面是圍棋的基本規則教案：

1.棋盤和棋子：

-棋盤是一個19×19的方格網格，用于放置棋子。

-棋子分為黑子和白子，黑子先手。

2.目標：

-競爭雙方的目標是在棋盤上爭奪地盤，占領更多的區域，同時圍困對方的棋子。

3.落子規則：

-每位玩家在自己的回合可以在棋盤的空白交叉點上放置一個自己的棋子。

-棋子一旦落下，就不能移動，只能在未被占據的空白交叉點上落子。

4.活子與死子：

-活子是指一組棋子，它們的自由度足夠多，無論對方如何落子，都無法完全圍困它們。

-死子是指一組棋子，它們的自由度不足，無論如何下子，都無法保住它們。

5.提子規則：

-當一組棋子被完全圍困，失去所有自由度時，它們成為死子，對方可以在下一回合提走這些死子。

-提子是指將對方的死子從棋盤上移除，同時將其作為自己的囚徒計算。

6.劫爭：

-劫是指當一方提走對方的一組死子后，對方可以在下一回合在同一位置提回死子，形成連續的爭奪。

-劫爭規則規定，同一個劫只能發生一次，連續提回會被視為違規，玩家必須在其他位置下子。

7.游戲結束：

-當雙方都認為不再有有利可圖的地方時，玩家可以選擇不下子，游戲結束。

-游戲結束后，通過計算每個玩家在棋盤上所占的地盤大小來決定勝負。

以上是圍棋的基本規則教案，希望能夠幫助您快速了解圍棋的規則。圍棋是一種深奧而有趣的棋類游戲，需要不斷練習和思考才能提高水平。

小班游戲飛機格教案

活動目標

1、利用紙棒進行活動，學習跳格子游戲，發展彈跳能力。

2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。

4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。

活動準備

1、人手一根紙棒、錄音機、磁帶

2、讓幼兒探索紙棒的不同玩法。

活動過程

（一）、做操練習，引入活動：

讓幼兒跟隨音樂進行紙棒操練習，要求幼兒跟隨音樂節奏做好操節。

（二）、合作探索，嘗試練習

（1）講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新的游戲——飛機格，這個游戲大家可以和小伙伴一起擺格子，試一試玩法。（給幼兒提供探索的機會，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。）

（2）幼兒分為兩組嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規則，玩“飛機格”游戲。（同一個游戲布置，可以有多種游戲方式。）

（3）重點鼓勵幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導（合作、交往方面）

（4）請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規則：你們是怎么跳格子的？（鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。）

（三）、示范講解，分組練習。

（1）講解游戲方法、規則和安全事項：從起點開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點，往旁邊繞開，接到隊伍后面。跳躍時，要求到格子中間，不能踩到邊線。

（2）幼兒玩“飛機格”游戲，重點指導幼兒采用多種規則，感受跳格子的樂趣。

教學反思

活動后，我對這一節課的教材認知、教學組織、教學效果等作了諸多反思。

整個活動始終圍繞紙棒這中心，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養。

全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲“飛機格”，活動過程中增進了幼兒的體能，幼兒和小伙伴共同嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機會，他們自主合作探索中，得到了合作與競爭意識的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂趣。

從身邊選擇游戲材料，潛意識地培養幼兒環保概念。

中班體育活動教案比比誰更快

動目標：

1．能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。

2．能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。

活動準備：

1．自制“摩棍”一根，口哨一只。

2．地面上畫好寫有數1-10的方格。

活動過程：

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走?！澳Х◣煛毖惨?，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。

（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。

（3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

烏鴉喝水教學設計

設計意圖：《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相?；顒幽繕耍?、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關系。3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣?；顒訙蕚洌?、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、實驗記錄紙每組一份?；顒舆^程：一、提出問題，引起興趣師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？師：有沒有發現每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？師：那我們就采用打"√"和打"×"的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發現，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。二、幼兒第一次操作實驗，教師巡回指導。師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發現了什么？（請個別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？三、第二次實驗探索，教師觀察指導。師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）師：巡回觀察指導，直到完成實驗師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發現了什么？（請個別幼兒）師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結果有什么不一樣？師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？師：有沒有發現它們有什么不一樣呢？師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發現，好嗎？

學前班《認識2和3教案》

設計意圖：我設計這節活動課主要幫助幼兒理解相鄰數的等差關系，運用貼絨核桃，花生，棗吸引幼兒注意力，直觀，形象，利于抽象思維和形象思維轉換，可以幫助孩子建立數字概念。

目標：認識“2和3”的相鄰數，理解它們和相鄰數的等差關系。

重點：認識2和3的相鄰數。

難點：理解它們和相鄰數的等差關系。

教學準備：幼兒每人一張格子卡片；豆子6粒；1~3數字卡片；《學期班幼兒讀物。數學》；貼絨核桃，花生，棗等；貼絨數字1~4.

形式：全班集體進行。

過程：

一。兩個相鄰數比較。

1.出示貼絨核桃2個，再出示2顆花生與核桃對應排列。請幼兒數數，核桃，花生各是幾顆?是不是一樣多？

2.在花生后面添一顆花生，再比較花生和核桃哪個多？哪個少？

3.在第一排下面，對應貼4個紅棗圖片。比較：4個紅棗比3顆花生多幾個？3顆花生比4個紅棗少幾個？