心理健康教育課程教案(心理健康教育教學目標怎么寫)

心理健康教育教學目標怎么寫

1.教學目標的明確表示是：在本課程學習完成后，學生將能夠有效地應對心理問題，保持健康的心理狀態。

這個目標明確地表明了課程的目的：幫助學生掌握應對心理問題和維持良好心理狀態的技能。這個目標也是具體可行的，因為它既側重技能的學習，又側重學生的實踐和運用。

2.目標內容進一步解釋是：課程將幫助學生掌握基本的情緒管理技巧，處理負面情緒和壓力，認識自我和自我價值，建立健康的人際關系等等。

這些學習內容都是符合心理健康教育的核心問題的，而且也是其他教學資源和經驗的基礎。通過學習這些技巧，學生可以更好地理解和應對自己的日常生活，同時也能更好地溝通和互動他人。

3.具體步驟可以分為以下幾個階段：

(1)首先，學生需要學習基本的心理理論和常見的情緒狀態。這可以通過講座和案例分析來實現。

(2)接著，學生需要運用所學技巧來處理情緒和處理壓力。這可以通過案例對話和角色扮演等互動活動來實現。

(3)進一步地，學生需要探索自己的個性和自我價值，以便更好地理解自己并形成個性化的解決方案。這可以通過自我反思、自我測試和分組討論等活動來實現。

(4)最后，學生需要通過實踐來應用所學技巧，在不斷的實踐和反思中進一步提高自己的心理健康水平。

高中心理健康教育筆試考什么

高中心理健康教育筆試考《綜合素質》（中學）和《教育知識與能力》，筆試科目《學科知識與教學能力》結合面試一并考核？

筆試的題型分客觀題和主觀題，客觀題為四選一的選擇題，主觀題題型包括：簡答、論述、解答、材料（案例）分析、課例點評、診斷、辨析、教學設計、活動設計、寫作等。

考查從事教師職業所應具備的思想政治素質、教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

大班心理《好心情壞心情》教案

活動目標：認知：愿意認真傾聽老師講故事。

活動重點：愿意認真傾聽老師講故事?；顒与y點：知道壞心情變好心情的方法有很多?；顒訙蕚洌洪_心、悲傷的圖片各一張，繪本《壞心情變好心情》活動過程：

一、談話引入主題。

能力：知道壞心情變好心情的方法有很多。情感：愿意與同伴老師分享自己的心情。

。

教：小朋友你們開心的時候會怎樣？（大笑，高興）那悲傷的時候呢？（哭泣、發脾氣）

二、出示開心、悲傷的圖片，幼兒討論。

教：小朋友看看老師手上拿的這兩張圖片有什么不同？請個別幼兒舉手回答。

教：這張圖片上一個心情很好，一個心情很壞。那小朋友覺得有好心情好？還是要壞心情??？

1、引導幼兒說說壞心情給身體帶來那些傷害（如壞心情傷肝，愛發脾氣等）。

2、教師小結。

我們要每天保持一個好的心情，要大度不能愛生

氣，要和別人和睦相處，做事不能斤斤計較，喜歡幫助他人等。

三、教師和幼兒一起討論壞心情怎樣變成好心情。

1、教師講《壞心情變好心情》的故事幼兒仔細傾聽。

活動延伸：內容：

2、幼兒說說在故事中你聽到了什么方法？

3、教師請個別幼兒說一說如：不開心的時候可以做一些自己愿意做的事情，也可以找好朋友說說話等。

4、教師小結。

教：我們在心情不好的情況下，要努力使自己變成好心情，因為壞心情會傷害到我們的身體。

二年級心理健康課標要求

適應新的環境、新的學習生活，樂與老師、同學交往，初步建立人際關系；認識角色任務，培養積極樂觀的學習情趣，建立良好行為習慣。

二年級心理健康教育目標：

感受集體活動與學習知識的樂趣，形成初步的集體榮譽感；在好行為好習慣的訓練中培養“做一個好學生”的意識；學會體諒他人，誠實待人。

三年級心理健康教育目標：掌握必要的學習方法，培養集中注意的能力，有計劃地提高注意品質；進一步激發學習興趣；在班隊活動中善與更多的同學交往，萌發集體意識，樹立正確的偶像觀；養成參與家務勞動的習慣，全面學習作為普通人應該掌握的教養和習慣。

四年級心理健康教育目標：鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質；能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規范，提高學生的社會適應能力；自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識。

五年級心理健康教育目標：增強學習技能訓練，培養良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。

六年級心理健康教育目標：確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；形成正確的集體意識及友誼觀，克服不良的小團體意識，培養面臨畢業升學的適當態度；進行初步的青春期教育。