機械設計基礎教案？你還在手抄教案嗎

老師，你還在手抄教案嗎

5年內教師都要手寫教案，有利有弊吧，比起純手寫教案，我覺得那種寫在書本的筆記更方便老師記憶。

手抄教案的確有點浪費時間

因為現在學校電子教案和手寫教案都要同步檢查，電子版的比較好修改，省時省力。

其實平常上課并不需要全部原創，網上有很多名師的教案，下載下來后修改很方便。而且站在巨人的肩膀上，比自己閉門造車要好很多。

像語文一課大概要分2課時，1課時抄寫下來也要1個小時左右的時間，因為學校對新教師的要求是寫詳案。

說實話，有這時間不如去多讀一讀教法書來得有效。像數學老師，不如去提升一下自己的命題能力。

抄教案真的是一件很機械的工作，除了可以練習硬筆字，幾乎就沒多少用處。

像下面這篇教學反思，說實在沒有針對學情、文本去思索，放之四海而皆準，其實對一個教師的鉆研能力提升并不大。

真正有效的反思可以是和彭老師一樣的敘事型記錄，把課堂的痛點剖析出來，哪怕一個單元就反思一篇，也比這樣抄抄網上的只言片語要好很多。

其實大家如果打開淘寶，也會看到很有意思的一幕，有的老師為了應付教學檢查，還買了機器寫字的工具。

好像很多老師都不太喜歡手寫，畢竟有電子版了，可是不手寫又顯得很不認真的樣子。其實手寫得再好，不思考，照樣原地踏步。

手寫教案不好修改，不易保存

其實對于初稿，老師的二次備課更重要，但是紙質相對于電子稿來說更固定，修改不方便。

像這種教案，留白地方夠多了，可是想要刪掉一些內容，替換其他知識點就很局限。而且有時候不小心丟了真是很大的損失，要補就更麻煩了。

但是電子稿的話可以修改字體、任意排版還可以插入課件、圖文，更重要的是修改后上傳云盤，以后檢索很方便。

其實心里很不喜歡手寫，可是又有什么辦法，只能熬資歷，過了5個年頭就可以寫簡案，不手寫了。就當鍛煉吧[比心]

中班建筑工地要遠離教案

1、知道施工場所有許多建筑材料、大型機器，很危險，不能隨便進入。

2、了解更多的關于工地的知識，知道安全帽、安全網的用途。

3、擴展知識面，增強幼兒自我保護意識。

4、認識各種建筑工地上的安全標記和高大的施工機械，如：攪拌機、大吊車等。

5、給幼兒介紹有關工地的一些簡單知識。

6、擴展知識面，增強幼兒自我保護意識?；顒訙蕚洌河變喝耸忠槐緢D書，錄像帶。

現代農用工具幼兒園教案

活動目標：

1.認識一些常用的農具，了解它們的基本用途。

2.初步了解花生的收獲過程，感受豐收的喜悅之情。

3.樂意參與簡單的勞動，體驗勞動的快樂。

重點：了解一些農具的基本用途，體驗秋收的喜悅。

難點：嘗試使用農具，體驗勞動的辛苦和快樂。

活動過程：

一、故事導入

導語：秋天是個豐收的季節，豬胖胖種的花生豐收了。你們看，這就是胖胖的花生地。

提問：

1.咦？花生藏在哪里呢？

2.胖胖看見自己的花生成熟了，心里應該怎么樣??？

3.可是它為什么不高興呢？

4.小朋友，你們有什么辦法幫助它呢？（幼兒自由討論挖花生的方法）

5.你們看，誰來了？

豬媽媽給胖胖送來了收花生的工具。

二、認識工具：鐵鍬、釘耙及淘籃和籮筐，并了解基本用法

1.幫胖胖找出挖花生的工具

提問：

（1）這么多工具，用哪一個才能挖出地下的花生呢？

（幼兒根據已有經驗尋找適用的工具：鐵鍬和釘耙）

（2）你怎么認識的？用它們干什么的？

聽聽豬媽媽怎么說。（認識鐵鍬、釘耙）并觀看用鐵鍬、釘耙挖花生的視頻。

2.尋找運花生的工具

提問：

1.這么多的花生，用什么才能運回家呢？（幼兒自由表達自己的想法）

2.豬媽媽帶來的工具有什么能用得上呢？

3.出示準備好的淘籃、籮筐。

幼兒認識這兩樣工具，并通過試驗后了解：淘籃、籮筐可以把花生運回家。

小結：豬胖胖拎著滿滿一籃花生，媽媽挑著花生高高興興地回了家。

三、嘗試運用農具，體驗勞動的快樂。

1.幼兒幫忙收花生。

胖胖和媽媽把花生曬在曬場上。（雷聲）

天要下雨了，我們一起幫胖胖收花生。

(幼兒用工具收花生。提供每組1個淘籃，2個簸箕，1把掃把)

2，說說自己是怎樣收花生的?

帶領幼兒看勞動時的照片，并介紹簸箕和掃把。

四、拓展關于農具的經驗。

1.今天我們不僅幫了豬媽媽一家的忙，還認識了許多傳統的農具：鐵鍬、釘耙、淘籃、籮筐、扁擔等，這些都是以前人們常用的農具。現在科學發達了，有了更加新型的機械農具，干活也更方便、省力了。

高質量統一的教學設計好，還是教師自由發揮的教學設計好

高質量統一的教學設計是優質教師的經驗總結，因而值得學習和借監。

一、作為剛入門的新老師，應把優質教師的教案精心研究，認真模仿，能較快地提高自身的教學水平。

二、作為已有幾年教學經歷的老師，應在模仿中創新，要結合學生的實際，去組織教學內容，作出必要的增減，以求因材施教。學生基礎差的，教案設計多注意由淺入深，內容相對簡單一些，力求學生握基礎知識；而學生基礎好的，教案設計要注意知識的豐富性和多樣性，內容相對復雜一些，促進學生思維向廣度和深度發展，力求在掌握基礎知識的前提下，能力得到進一步提升。

三、作為有多年教學經驗的老師，別人高質量統一的教學設計，只能作為自己教學的參考，面對不同的學生，要能設計出不同的教案，特別要根據自身特點，去設計教案，比如有善長分析的，有善長表演的，有善長語言表達的…適合自己的特點的教案和適合自己學生的教案才是最好的教學設計，還在一味地照搬別人的是沒有意義的，不利于自身成長為優秀教師的。

模仿、模仿中創新、逐漸成長為具有自己特色的教學風格，是優秀老師的成長必要過程，盡量縮短這一過程，使自己更快地成為一名出色的優秀教師？請記住，照搬別人高質量統一的教學設計是教不出高質量的學生的，只有適合自己和自己的學生的教學設計才是最好的。創新，不斷創新是優秀教師不斷的追求！

中班蒙氏數學《數物結合》公開課優秀教案

蒙氏數學觀摩課

開場白：

尊敬的各位家長，親愛的小朋友們，大家下午好！非常榮幸大家能夠抽出時間來觀看我這次的蒙氏數學觀摩課。在此我代表全體老師向大家的到來表示衷心的感謝！謝謝您們對我們幼兒園工作的支持與配合！

設計意圖：

我設計的是一節蒙氏數學課《數物結合》它是讓幼兒體驗數字與物品的對應關系，設法將抽象的數字與相應數量的實物聯系起來，幫助幼兒認識數字。在生活中應時時注意引導幼兒關注事物數量的同時，與數字聯系在一起，從而使幼兒進一步了解10以上數的含義并加深對兩位數表達方式的印象。

本節課教學目的：

1、初步感知11—15數字與實物（數量）的對應關系。

2、能認讀數字11—15。

3、使幼兒嘗試與同伴合作完成探索活動，體驗成功感。

授課開始：

一、教學名稱：

蒙氏數學

二、教學內容：

《數物結合11—15》

三、教學目的：

1、初步感知11—15數字與實物（數量）的對應關系。

2、能認讀數字11—15。

3、嘗試與同伴合作完成探索活動，體驗成功感。

四、教學準備：

1、串珠、數字拼版

2、彩色紙條、圓形小卡片

3、彩圈卡片

五、教學過程：

1、預備活動

師生互相問候，走線，線上游戲：《小火箭》

小火箭，真厲害。一飛飛到藍天上，發火箭啦——11、12、13、14、15，發射！

出發到太空嘍！

2、集體活動

①感知數物結合

⑴創設情境：太空里呀，有金色王國，還有彩色王國。金色王國里有許多金色串珠，彩色王國里有許多彩色串珠，它們想成為好朋友，怎么辦呢？數字王國里的數字卡片決定介紹它們認識，我們幫它們組合在一起吧！

⑵提示：剛才小朋友們玩游戲《小火箭》時，小朋友都聽到老師說那幾個數字了呀？（11、12、13、14、15）

⑶先出示教具數字拼板、數字卡片11，再取出相應數量的串珠卡（個位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、數字拼板”的控制板上拼成11的串珠、數字拼圖。

⑷請個別幼兒操作學具“串珠、數字拼板”11—15中的任意數字，以增加幼兒的興趣。

②游戲：“找數字”

教師邊拍手邊問：“小朋友，我問你，，哪個數字不見了？”

幼兒邊拍手邊答：“尤老師，告訴你，數字11不見了?！?/p>

然后請幼兒放回原位（游戲可反復進行）

3、分組活動：

創設情境：還有很多物品想和數字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧！

①看數字，貼星星。

②讀一讀，涂與數字相對應的彩圈。（彩圈卡片）

③玩“串珠、數字拼板”。

4、交流小結，收拾學具。

請每組個別幼兒展示并講解自己操作的情況，感受成功的體驗。

六、教學總結：

使幼兒在操作的過程中感知11——15數字與數量的對應關系。

蒙氏特色：

蒙氏數學主要是讓幼兒從機械記憶為主的學習，轉到生活實際操作為主的學習。促進幼兒積極參與活動的主動性，在活動中動手、動腦進一步探索創造。并且通過蒙氏數學的學習可幫助幼兒鍛煉克服困難的意志，建立自信心！培養幼兒善于提問，愛思考的習慣。

如何對嬰幼兒科學的，隨機的性教育

隨機教育就是針對隨時出現的問題，根據情況的變化實施教育。它具體生動，有很強的說服力。實際上，幼兒自從來到這個陌生的世界上，空白的大腦無時不在探索，認識周圍的世界。尤其到了會說話會走路之后，明顯表現出好奇、好動、好問的特征。在生活中的各項活動中，情況不斷出現，時時都有“問題”，這也就決定了學前教育的方法應更多的考慮到隨機教育。

一、從孩子的問題入手，進行隨機教育。

幼兒在生活中，在家長與老師的照管下、在與同伴玩耍交往的過程中、在與周圍環境的接觸中會提出許多問題。這些問題，是幼兒求知欲望的表現;幼兒原有心理水平發生變化的結果:是幼兒心理發展的動力。例如:有個孩子洗手后沒有用毛巾擦，發現手上的水不見了，便問:“老師，手上的水到哪里去了?”這時，我就和班上的孩子一起把手弄濕，看看手上的水是不是會跑了?“是真的!”每個孩子都來報告。然后，我們做了一個“我與小水滴捉迷藏”的游戲，給每個孩子一滴水，讓他們把小水滴藏起來，孩子們玩的興高采烈，并想出好多辦法。此后，有許多孩子向老師報告小水滴沒有的情況及小水滴的下落。我們又與孩子做了“水的三態變化”實驗。這次活動，深深的印到了每個孩子的腦海里。

二、抓住現實生活中出現的問題進行隨機教育。

三、利用周圍環境及自然界的變化，進行隨機教育。

大自然及周圍環境能滿足人們的需要，豐富精神生活。也是幼教的好教材，秋天樹葉紛紛揚揚飄落下來，紅的、黃的、綠的，像小鳥、像蝴蝶、、、、、、在這迷人的秋天里，我與孩子到外邊感知秋葉飄飄，并用語言和動作表現秋葉。通過提問，讓幼兒想象樹葉輕飄飄，輕輕旋轉的樣子像什么、、、、、、在這一活動中，幼兒獲得了美的感受，秋葉輕飄飄的感性認識。

四、集體教育活動中的隨機教育

集體教育活動中，經常會發生一些意想不到，這些是很有教育價值的事情。這時教師決不可機械的執行教案，而應抓住這些有益的教育挈機，對幼兒進性教育。例如:上課時，我正在繪聲繪色的講故事，突然，有個小朋友打斷了我的講述，“老師，這個故事我聽過?！蔽倚囊惑@，但我馬上穩定好情緒，親切的問他:“你聽過是嗎?那就請你來給大家講一講好嗎?”他有些猶豫，在我的親切鼓勵下，他開始講述起來。語言雖不精美，但他講的眉飛色舞，小朋友聽的津津有味。講完后，我及時給了鼓勵?；顒又械碾S機教育很重要，我沒有阻擋孩子表現，機智、靈活地讓孩子多參與不固守模式，讓孩子得到了鍛煉。其實，像這樣的教育挈機在各類集體教育活動中最大量存在的，無論是積極的，還是消極的，都是有教育意義的。

五、生活中的隨機教育。

在幼兒園生活中，同樣存在著大量可用于教育的隨機事件，往往是幼兒親身經歷的，具有真實性。因此，容易被幼兒理解和接受。例如:有一次戶外活動時，有個小朋友不小心摔倒了這時有幾個小朋友馬上上前去攙扶，為他彈去塵土，并不停的安慰說:“勇敢點，別哭!”我馬上抓住這一時機與他們討論:小朋友摔倒了，我們應該怎么做?我們應該向這幾位小朋友學什么?在這一過程中，我意識的發揮同伴之間的影響作用，從而強化了幼兒良好行為。

六、游戲中的隨機教育。

在游戲中，我們常常能發現幼兒的一些問題。如缺乏自信心、責任心、自制力等，也能看到同伴之間的矛盾沖突。教師應善于抓住這些時機，對幼兒進行教育。例如:兩個孩子為一盒積木而爭吵起來，結果積木撒了一地?？吹竭@種情景，我馬上上前去撿，在我的帶動下他倆也撿了起來。通過這件事情教育孩子“做任何事情要學會與他人合作”。在我的帶動下，他們合作的很開心。

通過實踐活動我體會到:幼兒園生活隨機教育的規律，我們的教師要善于做教育的挈機的發現者，幼兒發展的促進者。隨機教育是社會教育中一種非常重要的教育形式，幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育挈機，只要教師善于觀察、捕捉，并運用得當，就可以取得良好的教育效果，是社會性教育落實到幼兒的行為上，并逐漸內化為品質。

教案，我支持在教科書上寫，你們呢

教案，寫在教科書上，這個建議很不錯。我就是把教案寫在教科書上的，也要求學生把筆記做在課本上。

上學期，教研室的領導到我們學校推門聽課，沒有給任何人打招呼，直接推開了教室的后門，進入課堂，那節課正是我在上初三物理的第十三章第三節比熱容的內容，我從內心來說，很反感這種推門聽課的方式，打斷了老師上課的思路，影響了老師的發揮和學生的聽課。

下課后，教研室的領導問我，你上課怎么沒有備課本？我回答道："我的確沒有備課本，備課本只是為了應付上級檢查而已，沒有幾位老師上課時拿著備課本上課，備課包括了備學生、備教材、備教法、備課后反思，我把這些全部備在了頭腦中和教科書上。我把教科書遞給領導看，書上寫的密密麻麻，領導認真翻了翻教科書，說了五個字："不錯，真仔細！"

第二節課開始評課，我以為教研室領導要把我當做一個典型來批評，我也準備了一些話語來應付教研室領導，首先領導讓我發言，說一說這節課是如何上的？重難點是什么？突破了沒有？自我評價這堂課怎么樣？我按照領導的提問，逐一回答完后，領導很滿意。

關于備課本一事，領導很贊成我的做法，并用手機拍了照，帶回去討論后，準備全區推廣，從此以后，我們學校的老師都把教案備在教科書上。