問答歌教案反思？發表不當言論社會是否應反思為什么

如何培養批判性思維

人與動物的區別，不是人能說話，而是人會思考。

人，最重要的是要有獨立思考的能力。在現實生活中，大對數人是沒有自己的想法，都是人云亦云。

批判性思維：也就是你有自己獨特的想法，而不是人云亦云。

大學的時候，老師經常跟我們說：要有批判性思維，對書本上的內容要學會批判思考（criticlethingking），你們要有自己的想法。

有一次，老師讓我們分析一篇文章的結構，然后挨個地叫了多個同學起來回答“這篇文章的架構是怎樣的？”然后他說：“你們回答得都不對，知道為什么你們回答不對嗎？”

“因為作者本身就沒有邏輯！這個不是你們的問題，是作者的問題。”我們頓時笑趴了，給老師鼓起了熱烈的掌聲。

老師繞了那么大的一圈，就是為了告訴我們：你們要敢于去挑戰權威，你們要有自己的思考，別人說的一定就是對的。

生活中，我們習慣了人云亦云，因為思考問題，是一件累人的事情。雖然，知道當年老師告訴我們“要學會批判性思考”是對的，但是畢業了多年之后，自己才慢慢有了一些領悟。

當你認真地去思考別人都相信的東西，然后提出自己不同的理解的時候，你會覺得自己特別棒！你可以做到跟別人不一樣，你也不需要跟所有人一樣。

你也討厭“雞湯”嗎？

很多人都討厭“雞湯”，覺得都是空話，都是虛的，就是給人打雞血而已，沒有實際的方法指導等，沒有什么意義。

但是又有一句話叫做“存在就是合理的”。既然大家都不喜歡“雞湯”，但是為什么它還能存在呢？

它存在就說明它是合理的。世界上的每一樣東西，都有它自己存在的價值。那雞湯，它的價值就是“讓一個人奮起，燃起一個人的激情”，它的作用也就僅此而已。讓一個人燃起了新的希望，激勵這個人再繼續尋找方法，解決自己的問題，然后走向成功。

所以，雞湯，它不需要成為“方法指導”，它就是“雞湯”而已。作為雞湯，它有自己的一定的價值就足夠了。

人這一生追求的就是快樂和幸福？

記得有一期《奇葩說》，大家都在說“人生追求的是快樂，是幸福！”

但蔡康永老師說：我們這一生不如意的事情十之八九，而讓我們感到幸福、快樂的時刻在我們生命中是少之又少的，我們實際上追求的是一種平穩。在幸福快樂和痛苦悲傷中不斷地綜合，而獲得一種平穩。一個人不可能每時每刻都快樂或者都悲傷。大多數的時候，我們是在平穩中度過了人生。

蔡康永老師的觀點跟大家都不一樣，讓人醍醐灌頂。聽君一席話，感覺刷新了一遍人生觀，喜歡這樣“洗腦”的感覺。

每個人都需要閱讀？

“閱讀是很好的一件事，閱讀能讓你收獲更多的知識，拓寬你的視野等”。但是每個人都需要閱讀？如果你是那種特別活躍，好動、喜歡社交的人，你可以通過結實好朋友、旅行等更適合你的方式增長知識，而不一定需要閱讀。

看到有些人根本不適合讀書，一個小時才閱讀完1頁書，看書看得特別煎熬和痛苦，而又毫無收獲。

這個時候你需要思考的就是“每個人都需要閱讀？”也許這種增長知識或者放松自己的方式并不適合你。所以，當你學會思考，你就會發現眾人所堅持的不一定都是對的。道理可能是對的，但是不一定適用于每一個人。

那我們該如何取培養批判性思考呢？

1、積累知識

知識是基礎，你可以通過書籍、課程學習、旅行、交友等各種方式去獲取更多的知識，只有當你的大腦中具備了更豐富的知識的時候，你才能更能發現“錯誤”。

如果你了解過《睡眠革命》，你就知道并不是每個人每天都需要睡8個小時，每個人可以通過掌握自己的睡眠模式，即使是睡6小時也讓自己有更高質量的睡眠。當下次看到“每天睡8個小時”的這種建議的時候，你就可以提出自己的質疑。

所以，我們要做知識的積累者，每天一點一滴，積少成多，總有一天，你也能有自己獨特的思想，成為一個與眾不同的人。

2、學會邏輯思考

批判性思考，與邏輯思考分不開。推薦一本書《學會提問》，書中詳細介紹你可以如何從別人的發言中找漏洞去提問，提出更重要或者有意義的問題。

當對方提出一個觀點的時候，你可以關注對方是否有論據?論據是否可靠？是根據個人經驗，還是科學實驗證明？科學實驗的時間是什么時候？是否現在還適用？數據來源是哪里？是否來自可靠的機構或者論文發表、科學實驗等？

沒有數據、依據支撐的觀點都是可以被挑戰的。

3、給自己思考的時間

思考是隨時可以進行的一件事，你可以在洗澡的時候，吃飯的時候，坐公交的時候喝咖啡的時候思考，它不局限于任何場景，但思考的共同點是：專注。

不管你處于任何場景，那時的你一定是專注的。也只有你專注的時候，你才能把一個問題思考地更加深入。

有很多人每天都很忙，忙到沒有一點時間來充分發揮和訓練自己的大腦。當你有一天，發現自己對任何問題，可以不經過腦袋，都直接有答案的時候，你一定要警惕，因為你已經漸漸地不會思考問題了。所以，盡量每天給自己留點時間思考。

什么是數學思維

要想學好數學，必須具備一定的數學思維能力，那么什么是數學思維呢？這個概念真的不好去論述，但是是絕對存在的，并且對學生的數學學習有至關重要的影響。

舉一個簡單的例子來說說數學思維，同樣一道題目，有的學生能在很短時間內完整解答，而有的同學需要思考很久才能解答，還有一些同學看了半天也不知道如何下手，還有一些同學連題目的意思都沒有理解，甚至還有一部分同學題目都沒看就自我放棄了，不同學生在同一道題目上的不同表現除了與基礎有關外，與數學思維能力也有一定的關聯。

數學思維主要就是思考數學問題的出發點和落腳點，也就是很多人所說的邏輯思維。要解決這個數學問題，第一步該干什么，第二步該干什么，第三步該干什么，……把這些問題給弄明白了，數學題目也就能順利解答。

很多同學見到數學題目時根本就沒有清晰的思路和思維，憑借著記憶照貓畫虎解決一些簡單的或做過多次的題目，但一旦遇到比較復雜的題目或沒見過的題目時就不知道如何下手了，這就是缺乏數學思維能力的體現。

舉一個簡單的例子，有依據俗語說亂全打死老師傅，胡亂出拳也許能取得一時的勝利，但這種勝利是很難持續的，唯有按照套路去走，夯實基礎，掌握基本的規律和方法方能以不變應萬變，思路如套路，任何問題的解答都是有其方法和步驟的，我們需要掌握其方法和步驟。

數學思維體現出來也就是做題的思路和方法，你是如何來思考這個題目的，如何運用題目的已知條件的，如何來找到突破口的，為什么用這個方法而不是別的。做數學題如同探案一般，需要從錯綜復雜的條件中篩選中有用的條件，再加以分析和推導，一步步找到事情的真像，解決問題。

數學思維與聯想能力有關，不同的學生見到同樣的題目和條件因為產生了不同的聯想，最終會導致產生不同的思路，進而導致了最終不同的結果。

一個學生對題目條件的分析和加工處理能力就決定了最終不同的結果，要得到正確的結果就必須具備正確的思路，也就是需要產生有效地聯想，這種聯想的構建一方面取決于我們的基礎知識儲備，另一方面也取決于我們之前有意識地練習和強化訓練產生的一種條件反射或者說是對應關系。當然這種對應關系在很多時候不是單一的，是會繼續拓展和延伸的，于是就形成了發散思維。

來看一道很典型的題目的分析思路:

先分析題目的條件，兩相同三角形疊成如圖形狀，已知一個梯形的三邊，求陰影部分的面積。

如何求陰影部分的面積呢？發現陰影部分是一個梯形，想到梯形的面積公式，如果能求出陰影部分梯形的上底下底和高再代入面積公式即可。

但發現根據題目已知條件發現沒法直接求出陰影部分梯形的相關長度，那該咋辦呢？直接求沒辦法，那就需要間接來算，如何才能做到呢？

還是先回到題目條件，兩個相同的三角形，相同三角形有什么用呢？既然這個題與面積相關，那么相同三角形的面積也就相同，兩個三角形面積相同又有什么用呢？與陰影部分的面積有什么關系呢？

發現陰影部分梯形是其中一個直角三角形的一部分，那么陰影部分的面積就等于直角三角形的面積減去空白三角形的面積。然后呢？

發現空白部分與另一個梯形合起來就組成了另一個直角三角形的面積，剛好這個梯形的的相關條件都已知可以算出面積，再根據等量替換就發現這兩個梯形的面積是相同的，于是問題就得到解決。

上面就是這道題目的分析過程，先從條件出發，分析已知條件，再看問題，分析解決問題的過程和需要的條件，在嘗試解決的過程中遇到問題，再對條件進行分析和轉化，最終將問題解決，轉化的過程有些困難，這就是學生通過這道題目所需要掌握的，不能直接計算，那就需要轉化，轉化的過程很重要，這是這道題目解題的核心所在。通過這道題能掌握一種思維和方法這才是收獲，在不斷的思考和做題中讓方法得到積累和升華，在這個過程中思維能力也得到提升，數學思維說白了就是分析和解決數學問題的方式和方法。

經常有大學生或者教師，發表不當言論社會是否應反思為什么

言論自由是憲法規定的公民基本權利，社會應當正確對待不當言論。具體分析如下，供公眾參考與評價：言論自由的性質

言論自由是公民政治自由的表現形式這一。言論自由是指公民有權通過各種語言形式，針對國家政治和社會中的各種問題表達其思想和見解的自由。出版自由、結社自由和集會、游行、示威自由都是言論自由的另外一種表現形式。

順應國家、社會的主流觀點發表思想與見解，也可以評價為言論自由或者宣傳；針對國家政治和社會中的各種問題發表思想與見解，才是真正的言論自由。一方面，針對問題發表見解，可以發現政治和社會中的各種問題，社會弊端才能提示；另一方面，針對問題發表見解，國家與社會可能采納，就有可能解決政治、社會中存在的問題。

言論自由的法律地位

通過言論自由表達的有關政治、經濟、文化、社會等方面的看法和見解受法律保護，不受非法干涉；言論自由作為一項基本權利，在法定范圍內，不應由于某種言論而承受不利后果。言論自由的法律地位可以歸納為不受非法干涉，并承擔不利的法律后果。但是言論自由也存在法定的界限，受憲法和法律的限制，必須在法律范圍內行使。

不同的群體言論自由的內容并不相同

言論自由受憲法的限制，是針對每一個公民，公民的言論自由不能違反憲法確定的基本原則；

言論自由受法律的限制，主要是針對公職人員，公務員等法律對公職人員作出了特別規定。如，《公職人員政務處分法》對言論自由作出了具體的規定。

本悟空回答的結論大學生發表言論，只要不違背憲法的規定，即使不當，我們應當寬容對待；大學教師發表言論，如果是公職人員，還需要通過法律判斷。