高中語文必修一教案，語文教學設計的整體探究目的

語文教育有哪些課程

語文教育專業主干課程有:語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、兒童文學、寫作、班級管理、中國文化概論、文秘基礎、三筆書法、普通話、教師口語、教育學、兒童發展與教育心理學、心理學、語文教育史、語文課程與教學論、語文課程教學實踐、教育研究方法基礎等。

語文教學設計的整體探究目的

答(1)培養學生的聽，說，談，寫能力

大語文課程介紹

1、公共課：大學英語、馬克思主義哲學等。

2、主要課程：現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學、外國文學、文學概論、寫作、語文新課程教學設計與操作等?！九囵B目標】通過學習培養，使學生品行端正、基礎扎實、知識廣泛、綜合素質好，德、智、體等得到全面發展。

能正確掌握和運用相關專業的基本知識與技能，具備較高的寫作能力、語言文字應用能力，從而成為中、小學語文教育工作及宣傳、管理等方面合格的專門人才。

小學語文三年級《可貴的沉默》教學設計

本課教學分二課時。

第一課時

〖教學目標

１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

〖重點難點

１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

〖教學過程

一、創設情境，激趣導入

導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

二、小結，導入新課

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的.序號，寫在每個自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，或聯系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

２、匯報學習，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結構的字。

⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷課文共有多少個自然段？（１７）

⑸理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

五、再讀課文

第二課時

〖教學目標

１、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

２、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、揭示課題，導入新課

１、板書課題：可貴的沉默

２、引導學生說說什么是“沉默”。

３、齊讀課題，質疑。

４、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

二、自由朗讀課文，感知

１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

３、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

三、深入學習課文內容，體會思想感情

１、學習課文１～９自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

⑸朗讀指導。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

２、學習課文１０～１３自然段：

⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

⑷聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

３、學習課文最后幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？

４、朗讀１５～１７自然段：

⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

四、總結全文，升華中心

沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

語文教案要怎樣設計教學目標

老柯說教育今天就這個問題談一談：語文教案設計時教學目標設計的原則步驟和方法。

一、教學目標設計的依據和原則

1.工具性和人文性相統一的原則。語文教育如果忽視了聽說讀寫的訓練，學生的語文水平就不能提高，同樣離開了人文性，語文教育也就失去了靈性。

2.教師主導學生主體性原則。教師是學習的組織者、疏導者，教師要學會通過設計成功學習的情景激發學生學習的內在動機，引導他們處于一種積極活躍的能動狀態，從而達到自主學習的目的。再者，教師通過對學生的主觀感受、獨特體驗以及創新的觀點、見解的尊重，肯定與眾不同的立意、新奇的表達，以此細心呵護學生獨立思考、創造性思維的萌芽，使之有所成就，甚至終身受益。

3.聽說讀寫和諧發展、相互促進原則。這四種能力之間相互聯系，互相依存，相互滲透又互相促進。應該全面訓練，不可偏廢。

4.知識教學、能力培養、發展智力相結合的原則。在語文教學過程中在傳授語文知識的同時發展學生智力，通過語文學習實踐活動，培養學生的語文能力和思維的創造力。同時發展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維力，注意力等智力因素，尤其要重視創造性思維的培養。

二、教學目標設計的步驟和方法

1.充分理解和挖掘文本。理解和挖掘文本要注意符合認知的規律，符合新課標所提出的閱讀教學整體感知的理念。

2.明確新課標要求。只有對新課標各學段的不同的教學內容的要求爛熟于胸，在設計教學目標時才會更有實效。

3.確定文本在教材和學段中的位置。在新課標目標要求的引導下，接下來要做的事就是確定文本在教材和學段中的位置。這種定位可以讓我們的教學前后內容不再重復，讓我們的教學前后內容有內在的聯系。有效的改善語文教學“少浪費差”的現狀。

4.了解學生情況。不同學段的學生，也決定了在選取教學目標時候的取舍。這也是為什么很多老師會把高年級的文本拿來給低年級學生上課的原因。反過來也說明了學段學生的實際情況是決定你設計教學的目標的一個重要因素。

5.選定正確合宜的教學內容。選取到正確合宜的教學內容可以有效的達成你的教學目標。同時不同的學生和不同的文體也決定了你選取的教學內容的不同。

6.以“三維”理念為指導初步設定教學目標。

三維目標是新課標的一個總體設計理念，知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀是我們設計語文教學目標的時候一個重要的考量標準。從某種意義上說，教學目標如果從實際的內容來看，基本上可以歸為三個維度：即知識與能力目標，過程與方法目標，情感態度價值觀目標。

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語文備課的基本步驟

第一步，反復閱讀教材，評自己的能力去獨立理解教材。

第二步，反復閱讀教參書，幫助自己進一步理解教材。

第三步，上網查詢相關資料，深化對教材的理解。查閱完后，教材集體備課，然后單元集體備課，備課時，要備教材，背教法，背學情，還有課后反思。這就是備課的步驟。

怎么做教案設計

要掌握撰寫教案的基本程序和方法，要掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容，教學目標，重點、難點。能根據課程標準，教學內容和學生的接受能力，對教材進行恰當的處理，能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學方法，學習方法，優化教學方法和學習策略。。編制電子教案或課件在課堂上演示。

同是要能引導學生積極主動的學習，師生間有良好的互動，為學生學習提供足夠的空間和時間，體現出學生對知識的理解，能最大限度的激發學生的情感和體驗。