六年級作文教案(教案教學設計)

作文需要寫教案嗎

需要啊作文課也有專項比如作文審題作文的開頭結尾作文的結構思路等

教小學生作文一般要注意哪些方面

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文是一種綜合性的練習作業，要求把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。語文老師教小學生作文確實是一件頭痛的事，因為小學生的所見、所聞有限，而且所積累、理解、運用的詞句不多。因此，我個人覺得，教小學生作文時，要注意以下幾個方面的情況。

一、有具體的內容

學生寫一段話或一篇文章，內容要具體、實在，要讓事實說話，不說空洞的道理。例如《一場精彩的演講比賽》，一定要把“精彩”的部分寫細，即把重點參賽人外貌、語言、動作、表情等進行具體的描述。

二、有明確的中心

學生作文時，要圍繞一個意思來寫，文章的內容要集中、明白，讓人知道是為什么而寫的，要表達一個什么想法，說明一個什么問題。例如《我為自己喝彩》，就是要以自己成功做某一件事而感到驕傲為中心。

三、有真情實感

學生在作文時，不管是記敘還是描寫，都要表達自己的真實感受，不說空話、套話。例如《我的榜樣》，不要用“他學習刻苦，做人誠實守信，助人為樂”等這樣概括性的語言，而是要把他如何刻苦學的過程寫實，把他誠實守信的具體事例寫清，把他助人為樂的實例寫明。

四、重點要突出

學生寫作文時，要分清文章主次，不能記流水帳。主要的部分要重點、詳細地寫，次要的部分要略寫。例如《幸福的一天》，不要把這一天中所有的事都寫下來，而是要把自己感到最幸福、快樂的那一件事或那個場景寫下來。

五、條理要清楚

學生寫作文時，要按一定的順序來寫，如按事情發展的先后順序、時間的先后順序等來寫。條理要清楚，前后要連貫，使人一看就清楚明白。

六、要會選詞用句

學生在寫作文的過程中，要用恰當的詞語、句子來表達自己的意思。例如，我全身被冰冷的雨水淋濕了，把“濕”改成“透”更好，或把句子改成“我像剛從冰冷的池塘里拔出來似的”更生動形象。

七、展開自己的想象

學生在寫作時，要能夠從實在的事物出發，發揮自己的想象，使作文的內容更豐富、生動，當然想象的內容要服務于文章的中心。

八、整理修改

作文寫完以后，要進行整理修改，疏通語句，改正錯別字及用錯的標點符號等，把自己的文章改得更好些。

（個人淺見，僅供參考）

我最喜愛的植物為題的作文教案怎么設計

我喜歡植物小草是我最喜歡的植物。

雖然在別人看來小草是一種很普通的植物，但是它的生命力很頑強，人們一年四季都能看到它。寒冷的冬天，小草仍然在土地上頑強地站著，格外突出。看，它為了保暖，還讓大地媽媽為自己披上一件黃色的大棉衣，冬爺爺的風都吹不動它了。陽春二月，許多花草樹木都還在躲避著寒冷的時候，小草已經忘記了自己冬天的疲勞，悄悄地把自己黃色大棉衣換成一件嫩綠的小背心兒，高高地抬著頭，對著太陽公公微笑。因此，很多人都說，如果在二月份左右的時候，一看見草地顯露出綠色，就表示春天已經到了。綠色代表著頑強的生命力，小草就是突出的例子。它幾乎每時每刻都陪伴著我們，默默地為我們帶來綠色，美化地球的每一個角落。綠綠的小草，是我的最愛，它那平凡的綠色，是我最喜歡的顏色。每當我看到隨風輕輕搖曳的小草，心情就會格外舒暢。我喜歡小草，更喜歡它那頑強的生命力！鄒城市鮑店礦學校尹澤燕

作文備課檢查評語

檢查教案評語教導處工作紀錄

撰寫教案普遍比較認真。

教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

他怎么了習作講評教案

教學目的：

1.審明題意,將題目補充完整,把事情的前因后果寫具體。

2.重點刻畫人物的語言、動作、神態等,體現人物的內心活動。

教學過程：

一、明確主題,激發興趣。

1.回顧本單元課文,進一步感知人物描寫方法。

(出示本單元所學現代文課文的課題:“軍神”“青山處處埋忠骨”“清貧”。)

在老師的帶領下回顧學過的課文,思考課文是如何塑造人物形象的,使故事變得生動感人。學生之間進行交流。

出示課文中示例:

(1)病人平靜地回答:“沃克醫生,眼睛離腦子太近,我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我,今后需要一個非常清醒的大腦!”

(2)病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。

明確:①這段話是對劉伯承神態和語言的描寫,平靜的神態、堅定的話語,表現出他的從容鎮定,以及對革命事業的熱愛和忠誠。面對手術,劉伯承想的不是如何減輕疼痛,而是革命事業,他擔心麻醉劑會影響腦神經,影響他以后指揮戰斗。從中可見他堅強的意志和為國效力的決心。

②這段話通過對劉伯承動作和神態的描寫,表現他意志的堅強。面對如此巨大的痛苦,劉伯承“一聲不吭”,他心里想的是如何更好地為國效力,為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛,從中可見其堅強的意志。

2.出示課題,明確習作主題。

讓我們學習課文中的人物描寫方法,通過一件事表現人物性格。

出示習作題:他_____了

3.(出示相關要求)在生活中,我們總會和別人有交集、有聯系,自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂,那么,誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象最深刻呢?回憶一下令你印象深刻的人和事,把題目補充完整。

二、明確要求,確定文題。

1.研讀、明確習作要求。

2.讀課文,討論怎樣把一個人的樣子寫具體?

(出示片段:他的眼睛閃著奇異的光芒……一動不動地凝望著這座雕像……)

(1)這段話寫了什么?(他在欣賞雕像)

(2)重點寫了他的什么?(神態、語言、動作)

(3)表現了他的什么?(入神與專注)

所以,我們在描寫事件中的人物時,一定要重點突出人物的特點,從多個角度來描寫一個人的樣子。

三、選材立意,刻畫細節。

1.補充完題目以后,我們要想一想,發生了什么事令他有了這樣的表現,把事情的前因后果先梳理清楚,再把這件事寫下來,但是,要注意的是,要把這個人當時的樣子寫具體,比如:他說了什么話(語言)、他做了什么(動作)、他的表情怎么樣(神態)等,這些描寫要能夠突出人物的內心活動。

2.片段示例:

場景再現:數學課上,老師出了一個題目,很多同學都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上講臺,三下五除二寫出了解題思路,并且得出正確答案,此時他……

示例:一想到剛剛答對了那么難的題目,王辰就激動不已,眼里閃著勝利的喜悅,笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來,手舞足蹈高聲喊著:“耶!我做對了!”

3.佳作共享。

出示《他陶醉了》例文,學生賞析。

明確:這篇作文寫一個小學生來到閱覽室讀書并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事發生的時間、地點,事件的起因、經過、結果,內容完整,敘事有條理。文章運用了神態、語言、動作描寫,從正面表現他讀書時入迷的樣子,同時又描寫了同學和老師的反應,從側面烘托他的認真和陶醉,生動表現了人物的形象特點。

四、練習寫作,指導講評。

1.學生確定題目,開始寫作,師巡視指導。

2.挑選優秀作品展示,問題作品講評。

3.學生再次做修改。

五、小結。

生活中,每天總能遇到新鮮事,如何把寫人和寫事融合到一起再進行細致刻畫,是一種技巧。所以,我們一定要仔細觀察,勤于練筆,這樣才能使我們的文章內容更具體,描寫更到位。

他_____了

事情:起因、經過、結果

細節:語言、動作、神態

作文指導課教案：怎樣修改作文

首先寫出怎樣修改作文教授的主要目標，并對重點和難點內容進行詳細梳理，其次寫出教授的主要方法，最后對板書設計和要不要使用教具進行描述

如何寫好作文的開頭，教案教學設計

教學教案可以這樣設計，首先寫明如何寫好作文的開頭的教學重點難點內容和目標，其次寫明如何寫好作文開頭的教學具體方法，最后寫明板書設計和要不要使用道具