小學書法教案(怎樣寫好和字書法教案)

怎樣寫好和字書法教案

分析開始，結構筆畫筆順。書寫技巧與關鍵處，引申出同規律字舉例說明，然后，學生練習老師糾正指導即可。

有些書法已經進入了課堂，但缺少專業書法教師，該怎么辦

謝謝提問！

正好我在學校教書法有幾年了，現在學校的書法教師情況和你說的差不多。有專業的書法教師學校不到三分之一。其它的學校一部分由其它學科教師代教，或根本不上。

現在有了書法教學指導綱要，(北京市朝陽區)大部分學校陸陸續續開起了書法課。區里很重視教師培訓，教研員郭永自己書法素質較高，就是現在疫情期間每周都開展教研活動，大家網上說課，分析教材，輔導教師練習書寫，書寫書法創作作品，提升教師素質。日前還組織區教師書法協會，書法教育協會，還推薦教師參加市、區書法協會。開展區書法教師基本功考核等大量工作。幾年來全區教師書法水平有了很大提高。

對于沒有教師的學校，也在向社會開放，把社會上有資制的教師請進來上課，(不能全面開課的，也開起了書法興趣班)。

隨著學校教師地位的不斷提高，現在有專業院校畢業生來到學校職教了，充實著教師隊伍。

只要領導重視，總會有辦法。

想教孩子硬筆書法但信心不足，應該怎么辦

你好，我是一名書法老師，我想來談談我的看法。

現在，越來越多的老師、家長都認識到寫字的重要性，但硬筆書法老師卻很稀缺。如果你愿意教孩子硬筆書法，把你寫好字的技巧、學習的心路歷程告訴家長和孩子，讓他們少走彎路，愛上寫字，那是一件非常有意義的事情。

你為什么會信心不足？個人認為可能有以下三個原因：

1.字寫的不好沒底氣

2.缺乏上課技巧

3.太緊張

下面我就從這三個方面來說一下我的看法：

關于練字

作為一名硬筆書法老師，首先我們自己字要寫得好看，讓別人一看就眼前一亮，有莫名的沖動想報課，或者想讓孩子報課。

我小時候練過三年軟筆楷書，有一定基礎，但硬筆當時卻只上過10節課，所以硬筆字寫的也一般。

去年8月份我報了阿布老師一字群的訓練營，我花了150多天，每天5點起床，練習硬筆書法，細摳每一個筆畫，每一個細節。有時候一個筆畫也被我拆分成兩部分或者三部分來與原貼對比著找不同。經過一段時間的強化練習，我的硬筆書法有了很大的提升。

字寫好看了，也就有了底氣，剩下的就是怎么去講好課了。

關于講課

勾俊偉老師的一篇文章提到，如果一節課干貨給太多，上課效果反而不好。比如，一節課給出了30條干貨，可能下面的學生早就已經哈欠連連或者交頭接耳了，教孩子更是如此。

所以，首先要讓孩子們喜歡我們、認可我們，讓我們的課堂生動有趣。

把30條變成5條干貨，配合著游戲、故事和互動，課堂氣氛就會很活躍，大家就愿意聽課，而且愿意持續來上我們的課。

也許你會說，這樣孩子一節課得到的內容不就少了嗎？

不會，長遠來看，孩子會因為喜歡我們而高質量高數量的完成作業，這遠遠比讓孩子高強度了解一些知識技巧要有用的多。

自己主動愿意練字和被動填鴨式練字，哪個效果更好？我想大家肯定都非常清楚。

舉一個我上課跟孩子們游戲、互動的例子：我在講解“在沒有格子的紙上怎樣寫出的大小一致的字來”時，請了三個孩子上來演示。一個孩子雙手放在兩邊，兩腿張開，扮演“人”，一個孩子兩胳膊兩腿都張開，扮演“大”，還有一個兩胳膊張開，兩腿合并，扮演“十”。讓他們站在一起，看看手會和旁邊孩子身體什么部位齊平，孩子們就特別開心，而且這種記憶是深刻的、持久的。

另外，作為一名書法老師，我們不光教孩子寫字，更多是肩負著一種文化的傳承，所以我們自己要不斷的積累，不斷的讀書學習。不光要學習書法類知識，還要了解歷史文化，讓自己“腹有詩書氣自華”。這里推薦大家王鏞老師主編的《中國書法簡史》和孫曉云老師的《書法有法》。

再有，很多硬筆書法老師都不是書法專業畢業的，像我之前就是麻醉科醫生，我還開過咖啡館，別以為這些和做老師沒有關系。孩子喜歡有豐富經歷的老師。我在課堂上跟學生們聊我做醫生時的故事，他們聽得津津有味呢！

所以只要我們用心，之前的工作經歷，身邊發生的故事……都能成為課堂跟孩子交流的素材。

關于緊張

最后我來講一下怎樣克服緊張：樊登老師說過，他以前演講的時候站到臺上就會緊張，后來不斷的告訴自己“我是來分享的，而不是來秀的?！边@樣的心理暗示就會讓心態平和很多。

其實我們平時在上課時把一張有大綱的卡片放在講臺上，都不需要把逐字稿全部準備好，就不會太緊張。萬一忘記可以看一眼看片就知道講到哪了。

當然這一定是建立于你“肚子有貨”的基礎上。在最開始的時候，我們可以做一些免費的分享鍛煉自己，俗話說，“學游泳要到水里學”。一方面，在不斷的分享中，我們積累經驗，根據學生家長的反饋，調整我們的課堂內容和方式。這些對我們來說是最直接最寶貴的經驗；另一方面，分享多了就自然放松了。

以上！祝你成功。

@藥師小平@艾達在德國@燕妮在職場@安妮職場說@育兒臺@書法網@青云硬筆書法

英語教師書法比賽要求

（一）統一用黑色水筆書寫。

（二）要求作品整潔、美觀、大方，書寫規范，不得有錯字、別字；不漏字添字，不涂改。要求將書寫紙寫滿，有標點。

(三)英語教師書法比賽旨在發展和豐富校園文化，激發英語老師的專業興趣，提高教學設計的積極性，養成良好書寫習慣，為高考書面表達作出表率。

如果你送小孩去培訓機構學書法，你最想達到的目標是什么

感謝邀請！[祈禱]

如果送小孩去學書法，我最想達到的目的就是：給孩子學到一個堅持下來的理由和信心！

謝謝您！[祈禱][玫瑰]

如何才能教好小學生

我一直從事小學教育工作，我非常樂意和你交流這個問題。

小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣愛好一般是從小就培養成的。所以小學老師是相當不容易的，想做一個優秀的小學老師更不容易。我認為，應該從以下幾個方面做起。

1、培養孩子的興趣愛好。

要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知欲。而培養學生的求知欲，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。所以在課堂教學設計方面，應該以充分激發學生學習興趣為目的，培養學生學習的積極性，養成良好的學習習慣和思維品質，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學生的課業負擔，又提高了教學質量。其實不管是小學生還是其他年級的學生，興趣都是最好的老師。讓同學以自己的興趣去學比強迫同學要最好的。強迫同學去學是達不到學習的效果的！

2、培養孩子的良好習慣。

習慣決定性格，性格決定命運。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：

一、認真聽講的習慣。

二、積極思考的習慣。

三、細心作業的習慣。

四、熱愛讀書的習慣。

五、有錯就改的習慣。

六、認真書寫的習慣。

七、不磨蹭的習慣。

擁有好習慣，失敗不容易，沒有好習慣，成功不容易。

3、培養孩子的動手操作能力。

根據低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。

4、培養孩子的生活實踐能力。

學習如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。使學生在實踐中得到了鍛煉，把學習真正融入到現實生活。課堂上適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣、優良的心理素質，使智力和非智力心理因素協調發展起來。

以上是我的一些粗淺認識，不當之處，歡迎討論并提寶貴意見。

如何開展小學語文特色教研活動

一、強化學習，提高理論素養。

課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這

就要求教師必須提高自身的專業化水平，為此，我校提出了各學科組定期學習的要求：

?1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導“理論先行，實踐結合”的理念，學校為老師們訂閱了相關的教學資料，鼓勵老師訂閱相關的教育書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。

2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，

學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，也可以是本校學科帶頭人的一

些先進的教學經驗。主講人準備的也很充分，其他成員也在認真的進行學習筆記的摘抄。

3、采用“走出去，請進來”的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。培訓學習的老師回到學校后，將自己的學習心得進行梳理，然后形成書面材料，再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。

二、立足課堂，開展多樣化的教研活動

課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。為了讓有更豐富的教學經驗，

努力成為一名專家型教師，我校開展了一些形式多樣的教研活動：

1、堅持組織老師開展“公開課”活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少于十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。

2、開展“同課異構”的教研活動。即開展校內“同級教師同上一堂課”的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鉆研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。

4、積極開展“評課”活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之后，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然后，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。

5、努力上好每一節常態課。切實落實“高效課堂教學模式”于日常課堂教學中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，利用網絡資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。