中班科學認識蘑菇教案，科學認識蘑菇講完課反思

采蘑菇繞口令小班教案

小姑帶著小虎小舞到壺口采蘑菇。

中班神奇的蘑菇傘教案反思

本次活動最大的成功就是為幼兒創設了一個大膽表現的機會，為幼兒營造了一個豐富的語言環境，從分體現了《綱要》的精神，幼兒能在詩歌的美妙的境界中去感受，體會，發揮了幼兒的想象力及語言的表達能力。

同時，教師的鼓勵很重要，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的語言，積極參與課堂發言。并在理解、閱讀兒歌的同時會仿編兒歌。

區角活動也為幼兒提供了練習的機會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，教師有點急于求成，忽略和孩子的交流，不愛發言的幼兒沒有表達的機會。

希望在活動區中有彌補，給幼兒鍛煉的機會。

科學認識蘑菇講完課反思

蘑菇是孩子們非常熟悉的一種菌類，但是對于它的味道導致孩子們都不喜歡它。在本次活動中能讓幼兒更好的了解這些可愛的“蘑菇”，從而愿意與之成為好朋友。在情節一中我們可以看到孩子們基本都認識蘑菇，但對于它的基本構造卻是非常的模糊的。所以在第二個情節中讓孩子們通過把傘和蘑菇放在一起進行比較與對應，從而能更好地讓幼兒認識到蘑菇的基本結構。但是實施下來發現，還有很多小朋友叫不出蘑菇結構上的具體名詞。他們只知道這個像傘面、傘柄等等，而叫不出菌傘、菌柄等。

在整個活動中通過讓幼兒探索，通過看一看、摸一摸、聞一聞的過程中，讓幼兒通過分析和發現，從而了解蘑菇的基本結構。當然在這樣的過程中，讓孩子們感到非常的新奇與有趣，從而也慢慢的喜歡上蘑菇。在認識蘑菇的同時，也要讓幼兒了解到有些蘑菇是有毒的不能吃的，這樣能提高幼兒的鑒別能力和自我保護的能力。

中班手指游戲教案及反思

中班游戲教案《采蘑菇》教案與反思

中班游戲教案《采蘑菇》教案與反思

一，活動目標：

1.要求孩子把蘑菇采起來放進籃子里，培養孩子完成任務的基本能力。

2.通過游戲的形式，讓孩子知道完成任務的樂趣。

3.鍛煉孩子的抗挫折能力，培養面對困難自己解決的精神。

二，活動準備：

1.在室外場地上間隔一定距離放兩個裝玩具的大盒子當做小白兔的籃子，在兩個盒子后面分別放上一排小玩具當做蘑菇，小玩具之間間隔一定距離。

2.把孩子有序帶領到室外場地。

三，活動過程：

1.引導游戲：老師說："兔子媽媽讓小兔子去采蘑菇，可是小兔子沒有采完蘑菇就去玩了，小兔子這樣做對嗎?我們來幫助小兔子來采蘑菇好不好?"(孩子的情緒非常高，都吵著要幫助小白兔。)"老師把小朋友分成兩隊比賽，比一比哪隊小朋友的速度最快！每隊小朋友站在你前面那排玩具的后面，第一個小朋友去采完蘑菇放進籃子里以后要回到隊伍里去拍第二個小朋友的手，下一個小朋友才能出發。然后，采完蘑菇的小朋友就要站到隊伍的最后去。老師還有一個要求就是去采蘑菇的小朋友要像小兔子一樣雙腳跳著去采，不能走和跑。"

2.示范游戲：教師為幼兒邊示范，邊講解游戲，讓孩子明白游戲的規則，還有要完成的任務。

3.開始游戲：老師在旁邊引導孩子一個接一個的'進行游戲。

4結束游戲，總結游戲：老師："小朋友們幫助小白兔完成了兔媽媽交給小白兔的任務真是太棒了，大家高興嗎?"(孩子都很高興，在歡呼，鼓掌)"完成任務真讓人高興！老師相信小朋友們這么能干，老師和爸爸媽媽交個小朋友的任務小朋友也能完成，我們都不當懶惰的小兔子，好不好！(孩子在老師的鼓勵下情緒非常高)老師還要表揚趙梓同小朋友，他在兔子跳的時候摔倒了，但是他沒有哭，沒有停而是很快爬起來繼續完成任務，大家給趙梓同鼓掌！游戲結束了我們回班級去進行下一個任務吧！"

四，活動反思

這個游戲是為了培養孩子良好的完成的基本能力，逐步形成認真負責的完成任務的責任意識所進行的。孩子在游戲中幫助小白兔完成了媽媽交待的任務，通過老師的鼓勵增強了完成任務的自信，在碰到困難的時候也能不依賴老師自己解決。在教師的"放"與"適時引導"下，幼兒的主體性得到充分的發揮，他們在游戲中獲得了充分的愉悅感，感受到了完成任務，解決困難的樂趣。

神奇的蘑菇傘教案反思

我個人認為神奇的蘑菇傘教案反思是：本節課依據學生的身心認知規律、富有想象力神秘感、激發了學生探索的積極性以及勇于發現的探索精神，但在激勵學生的學習熱情方面還有待于完善。

中班語言小兔的蘑菇傘教案

本次活動最大的成功就是為幼兒創設了一個大膽表現的機會，為幼兒營造了一個豐富的語言環境，從分體現了《綱要》的精神，幼兒能在詩歌的美妙的境界中去感受，體會，發揮了幼兒的想象力及語言的表達能力。

同時，教師的鼓勵很重要，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的語言，積極參與課堂發言。并在理解、閱讀兒歌的同時會仿編兒歌。

區角活動也為幼兒提供了練習的機會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，教師有點急于求成，忽略和孩子的交流，不愛發言的幼兒沒有表達的機會。

希望在活動區中有彌補，給幼兒鍛煉的機會。

中班蘑菇泥工教案反思

本課以手工制作為主，強調學生自主性，由于課前準備不足，有幼兒的制作材料不足，在課堂教學過程中，教師引導不夠，現場秩序較亂，下次注意。