不懂就問教案，詢問造句短句

有趣的安全棋教案

大班幼兒思維積極、活躍，他們對棋類游戲很感興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。想法大膽而且充滿挑戰，于是順應孩子們的年齡特點，設計了此次自編棋活動。

活動目標：

1、創編棋類游戲體驗成功的快樂。

2、表達自己的想法，愿意和同伴合作和分享。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具；師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。

2、引導幼兒觀察、發現自編棋的共同特征。

活動重點難點：

活動重點：

引導幼兒發現棋的共同特征。

活動難點：

設置適當的難度，引導幼兒設計合理的圖譜。

活動過程：

活動一：嘗試自編棋

在活動區中投放教師自編的棋類游戲，激發他們創編棋類游戲的興趣。

第一次玩自己創編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。

隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱情不再像一開始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發生了爭執，有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。

“你們在玩棋的過程中都有哪些發現呢?”我問孩子們。

有的孩子說：“玩不了!”

有的孩子說：“有人耍賴!”

有的孩子說：“我們不知道怎么玩!”……

聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不進去!”

活動二：如何編棋

1、引導幼兒觀察幾種自編棋，發現自編棋的共同特征。

自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當棋子和色子?你見過哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?

2、鼓勵他們和小伙伴合作創編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題，教師幫助幼兒建立經驗，總結問題。

幼兒：我們編的棋太簡單了，剛走幾下，就結束了。

幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽我的，一會兒畫動物，一會兒畫太空船，我要自己編棋!……

活動三：第二次創編棋

教師鼓勵幼兒在第一次創編的基礎上嘗試自己解決問題。鼓勵幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進去；怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖；怎樣用自己喜歡的方式寫一個游戲規則；走多少步設置一個障礙更合適。

李天棋和謝嘉興設計的人體棋的確很有特點，但是我有點看不懂怎么玩，于是就問他們：“你們的人體棋應該怎么玩呢?”

兩個孩子搶著回答說：“順著食管和腸子走，到胃的時候有一個問題……”

“可是這個問題我怎么看不清楚呢?”

這時許多小朋友也圍了過來，都說看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認可。

于是我不失時機地問周圍的小朋友：“你們有什么好辦法，能讓大家看清楚他們設置的問題呢?”馬在飛想了想：“說可以畫得簡單一點，就像音樂課上學過的小人記錄的方法畫，大家都能看明白?！边@個辦法不錯，孩子們用則各方法記錄過許多內容，有一定的基礎?！斑€有什么好辦法呢?”我接著問。姜培元說：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然。

活動四：同伴玩自己創編的棋

1、同伴之間相互交換玩棋。

2、找出自己最喜歡的棋，并說一說原因。

3、評選最受小朋友歡迎的自編棋。

活動五：第三次創編棋

1、引導幼兒編出內容更加豐富多彩的自編棋。

教師：你喜歡哪種自編棋的內容?

2、幼兒討論：什么內容可以編成自編棋?

3、幼兒創編不同內容的棋。

4、幼兒相互交流、展示自己的作品。

活動六：創編“家庭安全棋”

1、教師：我們馬上就要畢業離開幼兒園了，而爸爸媽媽都要上班，他們非常擔心我們獨自在家時的安全問題1

2、幼兒討論：我們獨自在家時可以做什么?不可以做什么?遇到問題怎么辦?

3、創編“家庭安全棋”。

活動延伸：

鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創編的“家庭安全棋”，在游戲中學習安全知識。

活動反思：

只要給孩子一個適合他們發展的舞臺，他一定會展示最好的自己。然而要提供這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發展的平臺。在這個活動中幼兒能運用已有的學習和生活經驗，認真觀察，主動發現問題，學會不斷梳理經驗、不斷向同伴學習的方法，養成勤于思考、善于發現的學習習慣。孩子們經過反復的嘗試和努力解決了各種問題，體驗到了成功帶給他們的極大滿足和快樂?；顒又忻恳幻變憾寄芊e極主動地參與，師幼形成有效互動。

你認為教師上課一定要紙質教案么

謝謝您的邀請！

我在教學工作中，大都寫兩遍教案，一遍紙質教案，一遍寫在書上。前一種是為了應付檢查??，后一種才有實用。

我們都有專門的備課本，每個月教導處都要把老師的備課和學生作業收起來，放在一個教室里，組織老師們溜覽和學習，學校檢查完了要開全體教師會總結的，表揚工作認真的老師當然要不點名地批評一些老師。如：有的老師備課過于簡單，有的老師對學生的作業批改走過場，作文吧！認真的老師有總批，橫批和眉批。有的老師平時不抓緊批改作業，到檢查的前一天，只寫：“閱”字或者光有個日期：幾月幾日。

我覺得紙質教案還是要有的。不過不實用不如寫在課本上好！

領導不懂業務，作為教師如何發展自己

說領導不懂業務，有點不現實。學校領導班子好幾個人，多數應該是教師出身，所說的不懂業務，可能是領導中，沒有學你這個學科的人，不能說領導完全不懂，只是沒有學科教師掌握那么好而已。同時，領導中肯定有教學經驗比較豐富的人，在教學方法、教學手段方面，也是有一定的實踐經驗的。

其實，不管領導中有沒有懂你這個學科的人，作為教師，提高業務是自己的事，你理應對自己的發展負責。學校領導的職能是為你的發展創造條件，為你鋪路搭橋。

教師發展，應該從以下幾個方面著手。

一、制定目標，明確方向，為自己的教師生涯畫好藍圖。

隨著社會發展，人們對教育的期望越來越高，教育教學方式也在發生著較大變化，以stem為代表的跨學科教學、學科與現代信息技術的整合、校本課的開發等，對教師的專業能力及綜合能力，都提出新的要求。

適應形勢的發展，才能成為合格教師。所以，教師要有長遠的眼光，為自己更好適應教育要求，而不斷努力提升自己。

教師的發展路徑，是從新手到合格，從合格到骨干，從一般骨干再到市、省學科帶頭人。

要考慮從四個方面作出努力，一是學科水平提高；二是承擔班主任工作；三是承擔校本課；四是積極參加各種教育教學活動。

二、堅持自主學習，自我完善，業務上要精益求精。

教師必須堅持自主學習，自我完善，主動提高。要讀與學科業務相關的書籍、資料，觀看名家視頻。課程標準要認真領會，那是課堂教學的依據，也是各種考試的命題依據。要精通教材，對教材的結構了如指掌。要學習新課程理念的教法，從教教材到用教材教，由教師一言堂，轉變到學生自主、合作、探究式學習。理解從三維目標到核心素養的變化。要認真研讀幾本教育名家的專著，仔細揣摩教學名師的課堂實錄，從中悟出課堂教學的道理。

要積極地聽優秀教師的課，即使是普通教師的課也要聽，從他的經驗教訓中，發現更好的教學方式。

要認真參加培訓，要帶著自己的思考聽取他人的培訓報告。

要勤于自我反思，要對每節課進行回顧，自問一下，這節課學生學了多少？學到什么程度？多少學生學得好？哪些學生沒有完成學習任務？要從錄像回放中，審視自己，哪個環節還有進步的余地？

三、要積極承擔班主任工作，這是教師成長的重要標志。

班級是一個小社會，是學生成長最重要的環境。管理班級，涉及制度建設、管理方式、學風建設、習慣養成等方方面面。要讓學生在班集體中，學會為人處事，懂得責任擔當，做到各盡其責，互相尊重關懷。營造愛學、樂學、互助的良好學習風氣。能夠成為一個學生歡迎的班主任，那是教師最幸福的事。

四、要積極承擔一門校本課，展示自己的特長。

課程建設水平是學校發展程度的一個標志，為學生搭建舞臺，讓學生在校生活豐富多彩，滿足不同的學生的特長培養需要，這是優秀學校的共性。教師要用心承擔校本課，施展才華，這是優秀教師應具備的特點。可以在本學科拓展上讓學生再進一步，可以在自己的興趣愛好上，讓學生同樣有所收獲。比如，數學教師開設“數獨”學習，語文教師開設唐詩解讀，英語教師開設口語提高班等。我們還看到，美術教師教學生打籃球，政治教師教學生下圍棋等。

五、要積極參加學校及上級的教研、科研、教學競賽活動。

每一次活動都是一種自我提高，或者說，只有通過活動，才能檢驗自己的水平，也只有通過活動，才能提高自己的能力。積極參加本身，即是一種態度，也是一種精神。有許多骨干都是通過一次次活動成長起來的。

參加活動要做有心人，認真準備，專心研究，全力以赴。從課程標準到教材、從粉筆字到電教使用、從口語表達到體態語言，都是一次全面的提高。

總之，教師的自我發展，完全是自己份內的事，與其他人沒有關系，想提高自己，不用別人督促。等著別人來督促，也不會有大的進步。

詢問造句短句

造句

1、老師詢問大家對教學有什么要求。

2、爸爸經常向老師詢問我在學校的表現。

3、如果你只是球迷，而不怎么踢球，你就說說，你們夠為社團做出其他的什么貢獻，比如組織比賽，提供賽場服務等等，都可以講的。大膽一些，如果你喜歡足球，可以看一刻足球的教案，非常的有助于提供足球訓練水平的，如果需要進一步幫助，請繼續詢問。

4、主動詢問，幫忙買杯咖啡提神或食物，已經是最大的關心了。

不了解深度學習，教師如何做出好教案

研究學生。預設學生的難點在哪里，用什么方法去突破學生易接受。研究教材。搞清楚學習內容的意義和價值所在，也就是編者的意圖。研究教學過程。教學過程設計應該像作文一樣，前后連貫，銜接自然，整體性強。要給學生留有問題，讓學習由課堂延伸到課外。帶著問題走進課堂，帶著問題走出教室。

老師有哪些家長會用的ppt和教案分享

學習家長會培訓PPT

尊敬的各位家長大家好！

首先，各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝！召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，互相交流一下學生在校及在家的情況，以使我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極于到學生的管理中來，總之一句話，就是“一切為了孩子，這是我們教育的一個根本出發點?！蔽蚁Ｍ蚕嘈牛瑥倪@個出發點出噶，我們家長一定會達到預期效果，取得圓滿成功。

幼兒教師與家長的關系溝通：人與人的溝通是一門藝術，而幼兒教師在實際教學過程中，與家長的溝通是必不可少的，也有一些老師在與家長溝通方式不當，造成了不必要的誤會和麻煩。

陳鶴琴先生曾說：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以獨立勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！倍队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：“家庭式幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！绷己玫臏贤ㄅc交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁，我們理應具備與家長良好溝通與交流的能量。那么，幼兒教師應該如何與家長溝通呢?

首先，個體差異，事無巨細。

老師要明確，了解哪個孩子的情況，準備向家長反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數。即在答題的時候考生要明確孩子出現的什么問題需要解決，從而和家長溝通。例如：新入園的孩子可能會飲食、飲水、大小便、午睡等情況，教師需要向家長反映孩子在園的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，家長幫助老師共同建立孩子良好的飲食習慣、作息時間、自理能力等。而這些正是考試中的多頻考點，如果考生沒有幼兒教師相關的工作經驗，答題時會紙上談兵、語無倫次。

其次，講究技巧、換位思考。

在向家長反映孩子的在園表現時，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術性，目的不在于反映情況，在于希望群求家長的配合，建立統一戰線——一切為了孩子。所以，溝通時不要講得太直白，直來直去，要注意講話的語氣。

1.向家長匯報孩子的在園表現與發展情況，應先肯定孩子好的表現，然后，宛轉地告訴家長哪些方面需要注意，請求家長的配合。

2.向家長了解孩子在家的表現，教師談話的態度要平和、謙虛，取得家長的信任，盡快拉近與家長的距離，以真誠的態度向家長介紹好的家教經驗和方法,提出自己的教育方法，取得家長的信任與理解。比如：對孩子應多鼓勵，少批評，不急躁。

3.不要向家長隱瞞孩子在園的表現，要告訴家長孩子的真實表現，孩子有不良的表現時，要請求家長的配合，共同尋找問題的原因，幫助孩子糾正錯誤，達到家園共育的目的

我家孩子說在學校上課聽不懂，到補課班就能聽懂，這是為什么呢

公立學校是國家辦的，學校的師資配備完善，八十年代有許多民辦教師和代課教師?，F在民辦教師幾乎轉正了也退休了，代課教師幾乎沒有了。

公立學校的老師都是專業的教師，幾乎是師范院校畢業生，在九十年代都提倡小學教師要求大學文憑占的比例，現在越來越完善了。

公立學校的老師由校教導主任定時和不定時檢查作業和教案，教育系統也有分批到校檢查和指導教學。教育局還定期舉行各種公開課、觀摩課，同時舉行各種青秀教學比武，年終教育局還舉行教導主任聽課評課活動。

私立學校完全無法做到公立學校的規范化和正規化，同時幾乎沒有各種公開課和青秀比武等等。

公立學校的老師上課是環環緊湊，一環接一環，他們會充分利用電化教學手段，也會努力挖掘學生的潛在智能，他們在教學過程中會引用啟發和引導學生，使學生輕松愉快地接受知識。

校外培訓機構的教師幾乎不是專業教師，能讓學生很容易理解消化知識嗎？？？

我小孫女在廣東佛山一個專業培訓機構學畫畫，我問主管老師，你們是專業培訓機構，為什么我沒看見你們的學員參加過全國少兒繪畫比賽的獎狀？墻上貼上亂七八糟的畫。那天我在無意中看見一個學員的作品，讓我非常失望！講出來讓你們聽了會笑到肚子疼站不起來，學員的作品是畫含羞草，含羞草開了一朵朵大紅花，請問:全國各位讀者，含羞草會開大紅花嗎？

現在每位家長望子成龍，望女成鳳心急！花了無數的冤枉錢，總不信任公立學校辛辛苦苦的老師們。

我在這向全國在教育戰線上的各位老師們說聲:謝謝你們辛苦了！