五年級下冊數學分數的意義教案，分數的初步認識主要內容

小學數學教資面試教案算分嗎

算

小學面試教案通常是作為評估教師教學能力和教學思路的重要參考依據，因此教案的質量對于教師的評價和錄用決策具有重要影響。

在小學面試中，教案的評分通常是考慮到教案的設計、內容、教學方法、教學目標、教學評價等多個方面的綜合評估結果。

因此，教案的分數是非常重要的，它可以直接影響到教師的錄用機會和職業發展。因此，小學面試教案的分數是非常重要的，需要教師認真準備和投入精力。

請問，教師晉級時的條條框框，對教學工作有何促進作用

也遇到許多老師問相同的問題，對于這個問題我是這樣看的：

一、職稱關系到老師們的切身利益，職稱晉升意味著工資待遇的提升，所以政策的制定不可不嚴謹，方案的條條框框正是這種嚴謹的體現；

二、職稱某種程度上說明了一個教師的能力，而所謂的能力往往是多方面的，比如授課能力，管理學生能力，教研科研能力等，所以，也需要有這些條條框框來評定；

三、職稱也體現了政府對于教育和教師工作的引導，比如針對老年教師、特優教師的傾斜等，因為每個人都有各種各樣不同的情況，因此也需要和之對應的“條條框框”。

總之，任何一項政策的出臺都不會是隨意的，都是經過反復的測算和驗證最后形成的，即所有的條條框框都是必要的。

小學面試教案算分嗎

回答如下，小學面試教案通常是作為評估教師教學能力和教學思路的重要參考依據，因此教案的質量對于教師的評價和錄用決策具有重要影響。

在小學面試中，教案的評分通常是考慮到教案的設計、內容、教學方法、教學目標、教學評價等多個方面的綜合評估結果。

因此，教案的分數是非常重要的，它可以直接影響到教師的錄用機會和職業發展。因此，小學面試教案的分數是非常重要的，需要教師認真準備和投入精力。

分數的初步認識主要內容

解答，

1.分數的組成部分：

分數線，分子，分母

2.分數的寫法

3.分數讀法

4.用分數表示涂色部分

5.平均分的事物

6.比較兩個分數大小的方法

7.同分母分數加，減法計算方法。

8.計算技巧

9.解應用題技巧

【知識點】

1、分數的意義：把一個整體平均分成若干份，表示其中的幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數作分母，所占的份數作分子。

認識幾分之一：把一個整體平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。

認識幾分之幾：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個整體的幾分之幾。

把一個整體平均分得的份數越多，它的每一份所表示的數就越小。

2、比較大小的方法：新課標第一網

分子相同比分母，分母小的分數反而大，分母大的分數反而小。

分母相同比分子，分子大的分數就大，分子小的分數就小。

3、分數加、減法：

①、同分母分數相加、減法的計算方法：分母不變，分子相加、減；

②、1減幾分之幾的計算方法：計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數分母相同的分數（1可以看作是分子分母相同的分數），再計算。

小學數學“分數除法”怎么教學

教學并不是照本宣科，是學生學習過程和教學過程的統一！數學是螺旋式課程，具有系統性和連續性，相對于常見的小數，分數概念略顯抽象。小學三年級就開始認識分數，四、五年級是分數概念發展的關鍵階段，數概念更加拓展，不再僅代表一個實物，開始表示實物的一部分。分數概念的獲得需要學生對于數的理解有一個突破性的進展。

教學的過程中要注意收集反饋和進行教學反思，而不是生硬去抄教案。分數計算學習經歷從分數與除法的關系，分數的基本性質，到一般分數加減法，帶分數加減法，分數乘法，分數除法的系統分段學習過程，每個階段都有重點和理解難點，分數的計算相關知識，還要結合應用題去深化理解和運用。

分數除法是個教學難點，是在分數乘法的學習基礎上延申，并且和前面的知識準備有很大的關聯，首先是除數是整數的分數除法，然后再學習除數是分數的分數除法。計算離不開應用，不能為了計算而計算，要在解決問題的過程中去融合和運用。

②理解倒數的意義，學會求倒數的方法

學習分數除法，首先要導入倒數的概念。這是個新名詞：乘積為1的兩個數互為倒數。倒數是描述兩個數關系的，求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母交換位置就可以了。

什么是倒數？怎么求倒數？所有的數都有倒數嗎？倒數是指一個數嗎？這些問題都需要去深刻理解并通過大量的專項練習去鞏固。

②分數除以整數

在學習分數除以整數時，可以多通過數形結合去理解其意義。借助直觀圖示幫助學生理解算理“把一個數平均分成幾份，就是求這個數的幾分之一”，進而理解分數除以整數的意義和計算方法。明白算理更重要，可以通過分數與除法的關系，畫圖，擴分等方法進行討論擇優。

把1/4平均分成3份，每份就是1/4的1/3。

③整數除以分數，分數除以分數的計算方法

在分數乘法和分數除以整數的基礎上，也是分數除法的匯總攻堅學習內容，引導學生自主思考和歸納。要知其然更要知其所以然，比如通過分數與除法的關系去證明，除以一個數等于乘上它的倒數。

結束語：教學必須以學生理解內化來科學設置，從系統的角度幫助學生做好知識的承上啟下，通過設置小組討論，引導學生自主去思考，猜想，驗證等，只有孩子們積極參與和反饋，才能起到良好的教學效果，以上！

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請問考初中歷史教師資格證的教學設計怎么寫

教學設計也是在面試時提到的教案，在真正教學過程中也是教師必不可少的一項備課任務，下面分享一份初中歷史教師資格證的教學設計即教案模板：

一、教學目標

【知識與能力目標】

知道鴉片戰爭發生的背景和過程;理解鴉片戰爭的影響;理解鴉片戰爭中國失敗的原因。

【過程與方法目標】

通過對鴉片戰爭相關問題的探究，培養學會客觀、全面分析和比較歷史現象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。通過指導閱讀、理解和分析相關的歷史材料，認識到史料對歷史學習的重要性，培養論從史出，史論結合的能力。

【情感態度與價值觀目標】

通過對鴉片戰爭影響的分析與深入理解，感悟與體驗，激發熱愛祖國、振興中華的歷史責任感，尤其是學習同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。

二、教學重難點

【重點】鴉片戰爭的影響。

【難點】鴉片戰爭中國失敗的原因。

三、教學方法

問題討論法、史料分析法、多媒體教學法

四、教學過程

環節一：導入新課

教師利用多媒體課件展示：“爛蘋果的定律”，創設情境并提問：如果十九世紀中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學們能想到它衰敗的原因有哪些?又給中國帶來了什么?由此引出中英鴉片戰爭爆發前的中英形勢，從而導入新課。

環節二：新課講授

1.鴉片戰爭的背景

教師利用多媒體課件展示三個問題，要求學生帶著問題回顧上節課所學內容。

問題為：(1)你能歸納出鴉片戰爭前夕的國內外形勢嗎?

(2)中英對外貿易的情況怎樣?鴉片戰爭的導火線是什么?

(3)英國發動鴉片戰爭的根本目的是什么?

在規定時間內學生回顧知識，對各問題進行回答。在學生回答的基礎上教師總結逐一解決以上問題。

2.鴉片戰爭的過程

教師多媒體課件展示鴉片戰爭示意圖，要求學生結合示意圖閱讀教材內容，歸納鴉片戰爭的過程。學生閱讀教材自行歸納總結。

教師播放電影《鴉片戰爭》的幾個片段，提問：你熟悉這些場面嗎?你可以將它們按一定的順序準確排列嗎?學生根據自行總結的鴉片戰爭過程對電影片段進行排序，鞏固對鴉片戰爭過程的認識。

3.鴉片戰爭的影響

(1)教師利用多媒體課件展示《南京條約》簽訂時的場景，要求學生閱讀教材歸納《南京條約》內容，完成表格中內容項的知識填充。

(3)教師強調：鴉片戰爭帶給我們的最大影響是使中國的社會性質發生了根本性的變化，即開始由一個獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。由于一系列權益的喪失，中國開始成為西方資本主義經濟的附庸，成為其原料產地和商品傾銷市場。

(4)教師提問：什么是半殖民地半封建社會?要求學生針對這個問題進行小組討論，各抒己見。

學生討論完成后發言，教師總結：所謂半殖民地，是相對于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的獨立國家，實際上政治、經濟等社會各方面都受到外國殖民主義的控制和奴役的社會形態;所謂半封建是相對于完全的封建社會而言的。它是指形式上仍是封建統治和自然經濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義經濟、政治、思想文化等因素在不斷發展壯大。

4.鴉片戰爭中中國戰敗的原因

教師利用多媒體展示19世紀中葉英國刊登的一幅漫畫，指導學生仔細觀察，從人物的服飾、發型、手中所持的武器等方面，要求學生進行小組討論分析鴉片戰爭中國失敗的原因。教師引導學生從主觀原因、客觀原因等方面多角度分析。

小組討論完成后學生自由發言，突破難點，師生總結：

(1)客觀原因──英國綜合國力強大。

(2)主觀原因──清王朝的腐朽沒落。

(3)根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義。

環節三：小結作業

小結：師生共同總結本課內容。教師點明鴉片戰爭引發了近代中國的生存危機，使中國的社會性質、社會主要矛盾、革命任務、思想觀念、清朝政局等方面開始發生全方位的變化。

作業：假如要為在鴉片戰爭中英勇戰斗的民族英雄建立一座紀念碑，你將會撰寫怎樣的碑文?

五、板書設計

以上分享了初中歷史教師資格證考試的教學設計即教案一份，希望對大家有用。

小學教育教學知識與能力中教學設計題怎么做

教學設計是小學教師資格中教育教學知識與能力部分的模塊，除了會出一題40分大分值的教學設計題外，近年來，教學設計在單選題和材料分析題中也出現了出題的情況，2016年上半年的全國教師資格證考試中就出現了教學設計類的材料分析題，因此未來的考試中有可能會加大針對這一模塊的考核。小學教育教學知識與能力，即我們常說的科目二，教學設計題有6題，6個題分別類屬于語文、數學、英語、音樂、體育和美術學科，但是不是每題必答，而是六選一，即在六個題中選擇一個作答即可。由于語文學科相對來說較為簡單，也較容易拿分，所以一般針對無教學經驗的學員，我們在授課過程中會重點講解語文的教學設計題。

教學設計題一般出現在最后一題的位置，題目的呈現方式是給一段材料，內容是課文的片段，后附三個小問。根據以往的出題規律，語文學科的課文材料有高低年級之分，低年級一般為識字類，高年級一般為閱讀類和作文類。

后附的問題有三問：第一問是文本特點類，即對文本的分析，包括文體、修辭手法、語言特色、文章結構、內容，比如：本文是一篇記敘文/說明文/議論文/散文/詩歌，采用了(比喻、擬人、排比、反問、舉例子、打比方、列數字)的修辭手法，用詞/語文(準確、優美、形象、生動、質樸、簡潔)，通過(總分總/總分/時間順序)的結構/順序(記敘了/描寫了)(某個故事/某地方的優美景色)。第二問包括教學重難點、教學目標，教學重點針對文章內容、修辭或寫作方法、文章結構，教學難點針對中心思想或主旨、實踐應用，如教學目標一般是三維目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。第三問包括教學過程和設計意圖，有導入類、整個教學過程類、課堂練習類、作業類和評語類。

請認真閱讀下文，并按要求作答。

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，

每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

促憶異逢佳倍插

促深憶異逢

佳倍遙遍插

根據上述材料，完成下列任務：

(1)簡要分析該詩的寫作主題。

(2)如指導三年級小學生練習本文，試擬定教學目標。

(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。

解析：

(1)本篇是唐代詩人王維的名篇。通過描寫詩人自己獨自漂泊異鄉生活孤苦，遇到佳節良辰，想到遠在家鄉的兄弟插茱萸的情景，抒發作者思鄉懷親之情。

(2)教學目標設計：

知識與技能目標：學生會認促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插、茱、萸12個生字，會寫促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插10個生字;能夠有感情的朗讀并背誦詩句。

過程與方法目標：通過誦讀詩句與小組合作討論體會詩句抒發的思鄉懷親之情，能夠讀出詩句所表達的真情實感，提高對古詩文的感悟能力。

情感態度價值觀目標：學生激發對于古詩文學習的興趣，以及熱愛家鄉與親人的情感。

(3)導入：

采用提問導入法，激趣導入。

教師提問：同學們，我們中國有很多傳統節日，大家知道都有哪些傳統節日?

學生回答：中秋節、春節、端午節......

教師提問：那大家知道農歷九月九日是什么節日嗎?

學生：......

教師：很好，有同學說是重陽節。重陽節又稱重九節、曬秋節、“踏秋”，中國傳統節日。慶祝重陽節一般會包括出游賞秋、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。每年的農歷九月初九日，與除夕、清明節、中元節三節統稱中國傳統四大祭祖的節日。重陽節，早在戰國時期就已經形成，到了唐代被正式定為民間的節日，此后歷朝歷代沿襲至今。重陽與三月初三日“踏春”皆是家族傾室而出，重陽這天所有親人都要一起登高“避災”。1989年農歷九月九日被定為老人節，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣。2006年5月20日，重陽節被國務院列入首批國家級非物質文化遺產名錄。

今天我們要學習的古詩就是一位唐代詩人在九月九日重陽節這一天的所見所感——《九月九日憶山東兄弟》。

設計意圖：通過提問的導入方式，能夠吸引學生的注意力和好奇心。給學生提供問題的情境讓學生自己來發現，充分體現了學生在教學活動中的主體地位，激起學生學習古詩詞的興趣和熱情。