談中國詩教案(江畔獨步其五的古詩教案)

幼兒園古詩乞巧教案

農歷“七夕”，俗謂“中國情人節”——牛郎織女的美麗傳說即與七夕密切相關。宋人秦觀詞云：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！?/p>

千載以降，這凄婉的詞句與天河中的牽?？椗p星一起在人們的心頭

中班兒童詩，春天，教案春天怎么來

春天是怎么來的?嘰喳,嘰喳!小鳥用好聽的歌聲,啊,春天是唱著歌聲來的.沙沙,沙沙,春雨姑娘彈起來琴聲,啊,春天是彈著琴來的.春天是悄俏來的，在每一場淅瀝瀝的夜雨里，輕柔叩窗滴答數時光。

幼兒園古詩大班《江雪》教案怎么寫

幼兒園古詩大班《江雪》語言教案

教學目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣教學重點：學會朗誦古詩。教學難點：在教師的引導下理解古詩的意境。教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。教學方法：愉快教學法

教小孩學古詩的教案軟件有哪些

推薦【唐詩宋詞】軟件。唐詩宋詞app：內含唐詩三百首，宋詞三百首，唐詩宋詞三百首，保存了所有名詩名作，有詳細的注釋朗讀和備注，還可以更改保存增加自己喜歡的詩詞，很適合用來教學。相關古詩詞教學軟件還有：

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幼兒園小班音樂《小老鼠》教案怎么

活動目標：

1.初步理解故事內容，感受作品的趣味性。

2.認識多種紅紅的、圓圓的物體，感受圓形物體可以滾動的特點。

活動準備：

1.課件。

2.禮物盒、紐扣。

江畔獨步其五的古詩教案

首先，詩人為我們勾勒出一幅美妙的風景畫，高聳的黃師塔，巍然屹立著;流動的江水，從塔前東流而去，構成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的;江，是流動的'。

畫面有動有靜，與巨大的幾何形相映襯，給人以壯美的感受。塔前、水東，標明了方位，這就為下句的風景描繪，提供了廣闊的空間。其中，“黃師塔前”句，在制造氛圍方面，尤為重要

池子古詩教案怎么寫

教學目標

知識與能力

1．會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．讀懂課文的內容，理解課文蘊含的道理。

過程與方法

1．分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏感，感受詩歌語言的優美。

2．把本課與本單元學習的其他寓言進行對比，注意課文在形式上的特點。

情感、態度與價值觀

讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

重點難點

教學重點

1．會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節奏感，感受詩歌語言的優美。

教學難點

讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發生什么事情？我們一起來看一看吧。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文，重點指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，理解詞語的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“婦、滔”這些生字可以結合圖片，學習“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區別。

形近字對比示例：

涯(生涯)-崖(山崖)

循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)

驗(應驗)-臉(臉色)-險(危險)-撿(撿拾)

(2)歸類識字。

部首歸類示例：

氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)

(3)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。

明確：

第一部分(1～6)：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

第二部分(7、8)：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。

第三部分(9)：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。

第四部分(10)：點明主旨--才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。

四、課文研讀，突破重難

1．池子為什么提議河流拋開原有的生活？

明確：池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。

2．品味下面句子的表達效果。

可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

明確：這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現出池子積聚在泥土上的情態，表達出池子安閑、愜意的心情。

3．河流所提到的“自然規律”指什么？

明確：水要流動才能保持鮮活。

4．河流為什么會受人們的尊敬？

明確：因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。

5．池子和河流各代表了什么樣的人？

明確：池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創造快樂和幸福的人。

教師點撥：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。

6．你從這則故事中懂得了什么道理？

明確：人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

五、課堂小結，效果強化

貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中，不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構架