二年級信息技術教案，小學信息技術教師資格證面試流程

信息技術單元教學設計應注意什么

高中新課程標準2017年已經頒布，其中信息技術學科提倡項目式學習，所以信息技術單元教學設計應注意以項目式學習來設計本單元。

讓學生圍繞項目活動展開教學，從項目主題的確定、項目規劃設計方案到項目實施、總結評價等。

讓學生在項目式學習中建構知識，培養核心素養

什么是教學設計，什么是信息化教學設計，它們包括哪些主要環節

1、教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。

2、信息化教學設計是是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。

3、教學設計主要環節包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。

4、信息化教學設計主要環節包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品范例設計、評價量規設計、單元實施方案設計和評價修改。

寫一篇小學信息技術的教學設計，不能抄襲，謝謝

教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創設、教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。

所以，教學設計是一個泛化的概念，不能是一個東東。

教學設計使用表格的方式最多。

小學信息技術教案課后小結怎么寫

小學信息技術教案的課后小結可以分為三個部分來寫，第一部分可以寫一下在課堂上孩子們的表現如何？

第二部分可以通過教授信息技術課程可以了解教案編寫的是否規律，是否符合孩子們吸收知識的特點。

第三個方面進行改進措施，哪些需要改進和改善的地方要形成文字性的資料，這樣在以后的工作中可以起到一個正向促進的作用。

如何在小學信息技術課堂教學中培養學生的自主創新能力

淺談小學信息技術教學中培養學生的創新能力

現在，北京的信息技術教育正在紅紅火火地各地開展，為了培養具有“信息素質”的新一代的建設人才，我們的信息技術課程該怎么教呢？通過信息技術課要使學生掌握什么知識呢？培養他們什么能力呢？對此，我認為信息技術課的教學應該注重培養學生的創新能力。

一、為什么信息技術課的教學應該注重培養學生的創新能力

首先，信息技術課不同于其它學科，它更有利于培養學生的創新能力。因為計算機的操作是建立在各種軟件的基礎上，從這一點上講，信息技術教學其實就是在教學生如何使用這些軟件。而各種各樣的軟件涵蓋了社會生活中的各個領域，同時新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術教學過程中就不可能使學生掌握每一種軟件的使用，這就使我聯想到信息技術課的教學應當培養學生舉一反三、不斷探索、具備創新精神的能力。

其次，信息技術教學的目的不僅只程序設計，而更應該多的是要與其它學科的整合，而在此過程中則更需要培養學生的創新能力。由于小學生的年齡特征及他們的認知水平，在小學階段傳授計算機的各種編程語言是不合適的。第一，他們所具備的舊知水平還不具備學習計算機程序。第二，他們邏輯思維能力還沒有達到程序設計所需的水平，在小學階段教程序很容易使學生對計算機失去興趣，當然，也可以在小學階段給孩子一些適當的、簡單的、應用性強的、符合小學生興趣愛好、實用的編程軟件。通過對這些軟件（比如文字處理軟件，繪圖軟件、多媒體軟件、LOGO等）的教學，可以很好地整合其它學科，使學生在學習過程中運用其它學科的知識，從而培養學生的創新探索和運用知識的能力。

二、如何在信息技術教學中培養學生的創新能力

創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識，創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。那么如何在信息技術教學中培養學生的創新能力呢？

（一）、教師教育觀念的轉變是創新教育的前提

在教學中進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

（二）、營造良好的創新環境是培養學生創新能力的關鍵

營造有利于創新的教學環境，這包括教學心理和信息技術教學環境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己討論要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使之與創新思維處于活躍狀態。

同時我們還應注意創設創新教育的大環境，使之與創新能力培養相適應，信息技術教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯系與合作，使學生的創新能力達到整體提高的目的。為了充分發揮學生的創新潛力，學校要采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在網絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

（三）、激發創新思維是培養學生創新能力的重要手段

1、激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢查信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果，因此信息技術教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

①目標激活：目標是一個人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈的努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性。近景，上課開始，展示目標，在課堂上不斷創設情景，引發學生的好奇心和求知欲。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入參加學習，激發進取心。

②競賽激活：爭強好勝，使學生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對子五筆字型練習這一節，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。

2、靈活結合教材、激發學生創新思維

信息技術課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。

在課堂教學過程中，要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。

在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的信息技術綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣?？傊眯畔⒓夹g教學中的創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，從而在信息技術教學中探索出“創新”教育的嶄新天地。

小學信息技術教師資格證面試流程

小學信息技術教師資格證面試一般會分為以下幾個環節：

1.自我介紹：面試官會要求你進行簡短的自我介紹，介紹一下自己的基本信息以及教育歷和工作經驗等。

2.課件展示：般會要求你展示一份自己編制的課件，面試官會對你課件進行評價，包括課件內容、設計是否合理、是否符合小學技術教學的要求等。

3.理論知識測試：面官會針對小學信息技術教學的相關知識進行提問考察你的理論知識水平。

4.際操作面試官可能會讓你進行一些小學信息技術教學的實際操作，如如何操作計算機、安裝軟件、使用辦公軟等，以考察你的實際操作能力。

5.教學設計：面試官會要求你設計一節小學信息技術課的教學設計，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等，以考察你的教設計能力。

以上就是小學信息技術教師資證面試的一般程，希望對您有所幫助。

2021年信息技術考什么

考試目標

1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態；掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域；掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術學科教學中靈活運用；理解《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。

2.信息技術教學設計能力。能根據《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標；能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點；根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用信息技術教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。

3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源；能夠創設教學情境，有效地將學生引入學習活動；能夠運用信息技術教學策略，組織有效教學活動；能夠根據學生的學習反饋優化教學環節；能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養良好的信息素養。

4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術學科教學之中；積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能；能夠通過教學反思改進教學。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識

1.信息技術學科專業知識

（1）了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

（2）掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

（3）掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題