小學英語人教版教案？小學英語教師資格證教案算分嗎

請問17年小學教師資格證考試英語教學設計需要全英文，還是只是教學步驟必須要英文

2017年小學教師資格證考試中的英語教學設計，不需要全英文，即使是教學步驟也不必須要英文。

小學英語面試試講題型分為哪幾類

小學英語面試試講題型一般分為以下幾類：1.單詞教學：要求考生講解一個或多個單詞的意思、發音、用法等。

2.句型教學：要求考生講解一個或多個句型的結構、用法、意思等。

3.短文教學：要求考生講解一篇短文的內容、重點、難點等，并進行相關的練習和講解。

4.課文教學：要求考生講解一篇課文的內容、重點、難點等，并進行相關的練習和講解。

5.對話教學：要求考生講解一個或多個對話的內容、表達方式、場景等。

6.語法教學：要求考生講解一個或多個語法點的用法、規則、例句等。

7.閱讀教學：要求考生講解一篇閱讀材料的內容、重點、難點等，并進行相關的練習和講解。

如何設計小學英語課堂游戲

一、小學生喜歡游戲，但課堂教學中的游戲是為了課堂教學內容服務的，教師必須清楚，游戲的設計是為了復習舊知識還是操練新知識，是為了掌握重點還是突破難點，是為了營造輕松的氛圍還是增加課堂的趣味性，由目的來決定需不需要游戲、需要哪種游戲、何時開展游戲、游戲時間長短等。

二、小學生活潑好動，好勝心強，又喜歡游戲，玩起來會很“瘋”，這樣就存在安全隱患，因此設計者必須考慮到學生做游戲時的安全，確保所設計游戲的安全性和操作游戲過程中的安全，并且一定要在游戲前給學生講清楚在游戲中如何保護自己，讓游戲在安全的環境中進行，讓學生在安全的游戲中學習。

三、當學生對所學習的內容產生興趣時，他們更容易集中注意力，有更大的求知欲，能更好地感知和記憶所學知識和技能，更容易獲得學習的喜悅。因此，游戲的設計必須具有有趣的語言環境、有趣的活動、有趣的競賽等，能很好地激發學生的好奇心，使學生積極主動地參與游戲，從而在快樂中學習語言知識，掌握語言技能。

小學英語面試20分鐘，寫教案來得及嗎有什么需要注意的嗎

合理安排時間，二十分鐘寫教案是來得及的。

首先看給出的試講內容是關于聽說讀寫哪一方面的。然后，要寫出教學目標，知識與能力，過程與方法，情感目標的概要。

先在考官發的紙上寫出上述提到的內容，寫一項，空兩三排留著補充細節。打個比方，就像蓋房子，先把框架搭好，再往框架里塞磚。即使時間不夠，也能保證教案的完整性。

建議在考試之前，就英語的聽說讀寫各寫兩套教案，把握寫教案的主要方法和模式。實在不會寫，在書上，網上抄七八套教案，多琢磨，也是有效果的。自己考前寫教案，一定要掐表看看時間。熟能生巧！

祝教資面試一次過關！

加油！

小學英語教師資格證教案算分嗎

考小學英語教師資格證是不會把教案，計算機分數的，有的專家可以看你寫的教案，看你的書寫，給你一個好的印象分，但是這個分數是不會直接有的，不會直接在你的復試中出現的。

小學英語教資面試題型有哪些

英語教資面試題型主要有六種：聽說課、閱讀課、寫作課、詞匯課、語法課以及語音課。

主要考核申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

怎樣做好小學英語培訓班請大神從管理和授課兩個方面說一下

管理方面：

主要是宣傳。發放傳單，在傳單中確定各班的上課時間和課程安排以及招生范圍，可列表表示。上課時間可以定在周六和周日一般課時為兩個五十分鐘為一次課，合計1小時五十分鐘一天。傳單上一定要突出你的上課的特點，例如因材施教，小班授課，教法先進等等。

為自己的公開課做好充足的準備，可以先著重于教小學年級比較低的學生確定公開課，現在父母都很重視孩子的學習，都從小抓起，學前班就開始學習外語，所以等到三四年級的時候都已經確定好了自己的學習班，那么我們就從學前和一年級抓起，這類的學生還容易教還容易招生。

上課的時候注意，語速要慢，不要總想著一節課我要教多少多少多的東西，才算是充實了孩子的知識，應該講的細、精、活。讓學生喜歡你，喜歡你的課才最關鍵。教小孩課堂一定要活躍，學前班和一年級的小孩你可以采用家長陪讀的方式，上課就是多種形式的帶著孩子們邊玩邊學，讓孩子愿意上你的課程，然后，把作業留給孩子和家長，家長都會積極配合完成的。

如何授課？

一、怎么做好小學英語課堂教學設計

怎么做好小學英語課堂教學設計?在英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的。尤其是在小學階段，我們應當把學生的興趣放在首位。所以，我們培養學生的興趣是勢在必行，刻不容緩。今天，漢普森小編給大家帶來英語教學方法。

1、運用多媒體手段,調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中,模擬表演創設的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境,形象生動地再現有關對話的時空,做到聲像結合,圖文并茂,這適合小學(下轉第85頁)(上接第84頁)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中,會加深學生對語言的理解,幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系,從而調動學生的學習積極性,使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

2、教唱英語歌曲,學講英語小笑話、小故事,還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達,這有助于激發學生興趣和分散知識難點。因此,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現情景內容,創設有聲語言環境,使學生自然投入。在唱歌過程中,可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話,體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學生學會講,讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習的樂趣,提高學習效率。

3、設計游戲情景,復習鞏固對話內容。在對話復習教學中,設計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑,為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件,使學生樂而好學。在教學中,我們堅持這樣做,學生的學習興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學部極大多數學生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉來我校,剛剛接觸英語,但經過不到一年的時間,她已經能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽。

二、激活英語課堂的教學方法

創設情境，讓英語課堂“動”起來

英語課堂教學需要創設情境來激發學生的學習熱情，實踐語言運用。但這種創設的情境無論有多逼真也有雕琢之痕，帶有一定的游戲性和表演性，使得語境的真實性受到一定的影響，使學生在現實生活的語言運用中面臨能力遷移的問題。有一次上一節課時，談論自己所收到的最好的禮物是什么，What’sthebestgiftthatyouhaveeverreceived?以及什么時候得到的，Whendidyougetit?誰給的。需要學生熟練掌握并且運用這些句型。如果只是講解句型，然后讓學生操練，這節課下來，自己也會無聊，更何況學生。

并且面對學生，如果簡單地準備一些教具，隨便找些禮物，學生也不會對這節課感興趣。怎么辦?我靈機一動，我身上戴的如ring戒指、bracelet手鐲、haircut發卡等不就是很好的禮物嗎?于是，我利用這些東西，引出了我們要學的句型。聽完我的答案，學生都笑了，課堂氣氛非?；钴S，然后再讓他們自己運用這些句型詢問周圍的同學，學生都積極地問答，這節課氣氛活躍，學生對這些句型掌握得非常好。整節課也自然轉化成一堂新課標所倡導的生成性課堂教學，符合“課程不是在課堂之外先于實踐就規定好的，而是師生在從事創造性的課堂實踐中創造出來的”新課標理念。因此，教師在課堂教學中應善于捕捉和巧用生成性動態教學資源，根據學生和課堂發生的變化對自己預設的教學提出富有創意的調整。

悉心教導，增強學生自信心

學生是一個稚嫩的群體，需要教師多方面的引導和關注才能使他們獲得良好的學習方法，培養出對學習的興趣，在快樂中掌握知識。學生的自信心是學習成敗的關鍵因素之一。當然，學生對所學內容是否有興趣也源自于他們的自信心。倘若把知識比作陽光，那興趣便是吸收光能的綠葉，自信則是支撐繁茂綠葉的枝干。樹木要茁壯成長，沒有堅實的枝干無法經歷風雨，又怎能享受那燦爛的陽光呢?

因此，教師必須注重形成性評價對學生的作用。形成性評價的目的是激發學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。我想學生的學習檔案就起著很大的作用，學生能夠將自己成功的作品收入自己的學習檔案，對于自己的勞動成果，學生都表現得很自信，同時教師加以引導，從而培養了他們的英語學習興趣。我在實施形成性評價過程中就結合了學習檔案，并以獎紅旗的形式鼓勵學生。每一節課評價一下自己的表現，學生都非常感興趣，各方面表現很好，樂于參與課堂活動。

三、讓小學生愛上英語課

精心導入，激發學生學習興趣

小學生的注意力不易集中，很難整節課都保持高度集中的注意力，課前的十分鐘與課后的十分鐘是學生注意力最分散的時候，而上課伊始，是否能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，對整節課學生學習注意力的保持與興趣的激發起著十分關鍵的作用。正所謂：“良好的開端是成功的一半?！碧丶壗處熡阝⒗蠋熖岢觯骸霸谡n堂的教學中要培養激發學生興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住?！币粋€良好的導入就如同是一塊磁石，可以緊緊把學生吸附在它的周圍，可以在最短的時間內集中學生的注意力，激起學生學習的激情，使學生在最短的時間內學習與思維進入最佳狀態。

如在學習“能被3整除的數”這一節內容時，我告訴學生他們可以隨便出數，我立刻就能說出這個數能否被3整除，學生對此半信半疑，有不少學生主動提出幾個數來讓我判斷，當我速迅說出答案后，學生立刻展開驗算，發現我的回答完全正確。學生感到非常驚奇，他們奇怪為什么老師不用計算就能準確地判斷出數能否被3整除。這樣學生探究的興趣油然而生。

課中引導，培養學生學習興趣

在導入環節激發學生的學習興趣，集中了學生的注意力，這只是成功了一半。接下來課堂的主要部分講授環節還要相機誘導，保持學生的注意力，不斷地激起學生學習的熱情。如“能被3整除的數”在成功導入后，我告訴學生我并沒有什么特殊功能，之所以能夠快捷而準確地判斷出這些數能否被3整除，是因為我掌握了一個規律，然后我讓學生觀察剛才他們讓老師判斷的這些數的特征，來總結能被3整除的數的特征。學生猜測了許多種，如末位數是3的倍數，個位、十位等都是3的倍數。

我一一舉出數據讓學生進行驗證，學生發現剛才所猜測的都不正確。此時我再次引導學生思考，這時有學生大膽地提出：我發現這些數個位和十位上的數加起來能被3整除，這個數就能被3整除。然后列舉出一些數來驗證，每次都正確，進而使學生掌握了能被3整除的數的特征。學生自己發現了規律臉上現了喜悅的神色，真正實現了學生的主體地位，學生享受到了成功的喜悅與的樂趣。這要比教師直接講解，毫無懸念地給出答案效果要好得多。在這樣的學習過程中學生積極動腦，主動參與，思維得以激活，經歷了知識的主動構建過程，體會到了學習的樂趣，對學習產生了積極的情感體驗，有效地培養了學生學習數學的興趣。

四、引導學生積極主動地學習英語

注重訓練，培養習慣，讓學生愛學

注意對學生進行科學的、有序的訓練，使之形成良好的學習習慣。對學生的思維操作、觀察、表達等各種能力進行訓練，讓學生的多種感官積極參與學習活動，并注意培養學生的合作精神，集體觀念，創新意識和競爭意識，使學生縱向，橫向發展都得到訓練，形成良好的學習習慣。我國著名的教育家葉圣陶先進斷言："什么是教育?簡單的一句話，就是要養成良好的習慣，這是個極為重要的教育思想。"學習是一種主動的、自動的、持久的學習行為方式。良好的學習習慣形成，能夠調動學習的積極性和主動性。

優化過程，教會方法，讓學生會學

優化教學的核心問題是最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，使師生以最少的時間和精力耗費，去獲得盡可能大的教學效果。優化教學過程，就要引導學生積極主動地參與學習，主動地發現問題、分析問題、解決問題，學會有根據、有條理地思考，注意利用知識遷移、勤于動手、善于用腦、注重實踐、強化技能，使學生在獲取知識的過程中掌握學習方法，學會學習。