區域教案小班，活動過程

小班社會教案怎么寫

活動目標：感受自己的進步，體驗成長的快樂。活動準備：幼兒成長袋，布置場地?；顒舆^程：

1、請幼兒看一看自己的成長袋，說一說自己都有哪些獎品或獲獎作品。（1）教師：今天老師要請小朋友看一看自己的成長袋，看小朋友上幼兒園以來，做了哪些了不起的事。（2）幼兒取出成長袋中的物品，教師提問。提問：成長袋中都有什么呢？區小朋友們來說說。

2、請幼兒說說自己在哪些方面進步了。

幼兒園小班區角活動教案?；顒幽繕?，活動準備，活動過程

活動設計背景

本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結，想通過這樣的區角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。

活動目標

1、通過自主選擇活動區角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。

3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。

教學重點、難點

活動重點：通過活動體驗和伙伴團結解決困難，帶來的快樂。

活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結束后能收拾好各活動材料。

活動準備

益智區：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、

建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆

語言區：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、

數學區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數一數

表演區：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡、各種服飾

活動過程

活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂

一、激發興趣

故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！

二、實踐操作

1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。

2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導。

3、重點觀察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。

三、分享快樂

1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）

3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。

4、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級

教學反思

活動設計的不足：

1、區角的內容過多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區角玩會那個區角玩會，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。

2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。

3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。

今后應完善的地方：

1，區角應減少，分次玩每個區角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會

2、活動的要求應在游戲前就應該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角。

3、教師應該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續完成。

反思：在次，上這堂課時，應該準備充分，根據本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發展水平進行教學。

小班生活區目標

生活區總體目標

1、養成良好的生活習慣及衛生習慣，有基本的生活自理能力。

2、指導一定的安全保健常識，學會保護自己。

生活區應該選取和幼兒生活經驗，貼近以日常生活練習為主的材料，以一些真實的活動內容和情節情景發展幼兒基本動作，治理能力，生活禮儀等方面。

小班生活區目標

初步培養良好的生活習慣和衛生習慣。

能熟練使用勺子。

認識身體各個部位的名稱，知道它的功能。

初步了解體育運動和意外事故中的安全常識。

如何創設適合小班幼兒的區角游戲

幼兒園區角活動是在一定的時間、空間內設置各種區域，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時間、空間讓幼兒根據自己的興趣、能力、意愿選擇內容，寬松、自由地進行活動的一種教育方式。

但在農村幼兒園卻存在以下狀況：1、區域材料以效仿城市園為主。

2、材料投放流于形式，固定的多，變化的少。

3、教師一手準備材料，爾后幼兒進行中“依樣畫葫蘆”地實施．還有的老師甚至以農村校窮，難以開展區域活動為借口，只是表面上安排區域活動，實際上以集中活動所替代．如何改變這一現狀，讓農村孩子也享受智慧和個性的學習，一種真正有意義的學習。

我認為我園雖地處農村，但物品豐富，自然材料更是取之不盡。

近年來我們充分挖掘身邊資源，利用一切可利用的材料投放于區域活動一、材料的選擇。

1、幼兒感興趣的2、幼兒主動收集的3、教師無意中引發孩子注意的4、教師發動幼兒與家長收集的二、材料的投放1、根據主題活動投放材料。

．2、注意其它輔助材料的配合使用大自然的一切，對幼兒來說是自然而然的．如果不給孩子新異刺激，很難激發幼兒持續探究欲望．根據幼兒年齡特點創設不同的區角把區角分為生活區、數學區、語言區、科學區、美工區、角色區、建構區等，但不同年齡段幼兒的特點以及相應的教育重點不同，創設的區角也應有所區別。

托小班的教育重點是情感、動作、語言、規則。

他們剛適應幼兒園的集體生活，需要情感的撫慰，我們為托、小班創設了安靜區（情感表露、柔軟區）、玩具區；他們的動作發展處于關鍵期，我們把以動作練習為主生活區作為重點；他們喜歡游戲，但游戲水平較低，以平行游戲為主，我們創設了以娃娃家為主的角色區，并提供一式多份的游戲材料等等。

中、大班幼兒的教育重點是探究能力、思維能力、解決問題的能力，與托、小班相比增設了科學區、數學區、語言區等。

中班階段是幼兒的游戲高峰期，區角活動以中班涉及面最廣、內容最多。

進入大班，幼兒的探索能力和操作能力進一步發展，我們撤去了生活區、角色區，把重點放在探索和學習性區角上3、有計劃投放材料在區角活動中，幼兒的興趣往往來自材料，幼兒的發展更依賴于對材料的操作，所以區角材料的投放至關重要。

1.層次性2.數量化3.動態性隨著主題的開展調整材料。

根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料4.低結構

幼兒園怎樣根據指南設置活動區域

按照指南的要求，幼兒園教師要根據幼兒的年齡發展特點，進行區域選擇，比如小班的娃娃家傾向家庭，中班的娃娃家傾向社交這一方面，然后關于區域的劃分，可以根據動與靜、用水與不用水來劃分，比如建構區是動的，閱讀區是需要安靜的，這兩個區域就不要挨得太近，以此類推，就可以設置其他的區域。

小班建構區有哪些

小班建構區有，積木類，奶粉罐子搭建材料，紙盒材料，雪花片，紙杯，礦泉水瓶子，塑料杯子，等等這些材料都可以用在小班建構區，小班孩子建構材料首先要安全性，創造性簡單的材料，比如奶粉罐可以搭房子，搭凳子，搭城堡，孩子通過材料發揮自己的動手能力想象能力

小班娃娃家區域規則

娃娃家區域規則是每次進區3到4人,有序進區,不爭不搶。

請按意愿選擇角色,明確自己的角色身份,大膽交流,友好合作,要遵守游戲規則,

遇到問題要動腦筋解決,多動手多動腦,愛護玩具。