國慶節教案反思(幼兒園國慶賀卡教案)

中班教案國慶節的由來

國慶節活動的目標是為了讓中班小朋友知道國慶節的節日由來，知道自己是中國人，中國國旗，國徽的含義，以及了解更多關于國慶節的歷史，并學會簡單的手工制作制作禮物獻給祖國媽媽。

通過此次活動，加強幼兒的愛國主義熱情，使幼兒懂得我們的幸福生活來之不易，從而更加刻苦學習。

知道十月一日是國慶節。讓幼兒了解我們中國的首都是北京，以及國旗、國徽的含義。

初步了解我國建國以來取得的重大成就，激發幼兒做中國人的自豪感。培養幼兒敢于在集體面前大膽表現的性格。

中班語言教案國慶節的由來

答：中班小朋友大多在4一5歲這個年齡段，有簡單生活中的語言，他們對國慶節只有是祖國生日這個概念，對于這個節日是怎么來的，我們老師們把為什么是國慶節做了講解，要告訴孩子們是由中國共產黨領導下解放軍叔叔，打敗了蔣家王朝，和外來的侵略者，在1949年的十月一日成立了新中國，因此在每年的今天定為國慶。

如何評價應試教育

應試教育指脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表現。

應試教育完全背離素質教育，采用機械化教育方式培養學生。它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。

它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。

應試教育下的基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。其主要特征是，以片面追求升學率追求高分數。

高考的時候學校會不顧學生的前途勸成績差的學生放棄高考或更改志愿，簡單說，就是考試成績決定命運，從而影響學生的一生。

"應試教育"把應試作為唯一或主要的教育目標，是一種十分狹隘的教育模式，這種狹隘的教育模式正把中國基礎教育引進死胡同，弊端產生的影響顯而易見。

對學生的影響

1、智育目標狹隘化

應試教育模式雖然把智育放在第一重要的位置上，智育的目標卻是片面的、狹隘的。智育是傳授知識、發展智力的教育，其中發展智力是智育最重要的目標，但是，應試教育從應試這一角度出發，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，大多采取過度學習、強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發展智力十分有益的活動，從而出現知識面狹窄，高分低能的局面。

2、阻礙個性發展，扼殺創造力

在應試教育模式中，教育目標狹隘，教育手段單一。學校成分按一個模子改造人的"教育機器"。人的個性發展未能受到應有的重視，而且傳統的應試教育極易助長學校教育中的管理主義和權利主義傾向，對培養和豐富學生的個性十分不利。

3、負擔過重嚴重影響青少年身心發展

由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛應試教育采用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業量過大，中小學生必不可缺的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠占，影響青少年學生身體的健康發育。同時，也造成許多心理疾病，如恐學病、逃學病，學習反復受挫后的精神抑郁、孤僻等。

4、導致學生的兩極分化

厭學和差生流失，人為地制造了教育的不平等在應試模式中，教育競爭被激發到不恰當的程度，競爭中的失敗者往往得不到應有的幫助，造成學生學習水平的分化和差生面擴大。許多差生迫于競爭壓力中途輟學，這些現象不但違背了義務教育法，同時也是一種人為的教育不平等現象。

5、造就了發展畸形的學生群體

我們得承認應試教育培養了一部分精英學生，但是大部分學生卻在這個獨木橋上被擠下了水，其實這也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏沒學過游泳，于是水中再學，浪費了自己、耗費了家庭，減緩了個人的發展。即便那些走過獨木橋的學生，也有的在擠獨木橋過程中心理也發生了畸形，對今后的發展埋下了禍根。

對教師的影響

1、加重教師負擔

加劇教師隊伍的不合理競爭傳統的應試教育傾向于強化訓練、題海戰術。這必然導致教師的工作負擔的加重，加之學校管理中急功近利傾向，有許多學校甚至把學生考分和升學率同教師工資、獎金掛鉤，導致教師隊伍中競爭加劇，加重教師的心理壓力。

2、造就了心理變態的教師

應試教育對教師造成的最嚴重傷害是心理，都說"分、分，學生的命根，老師的法寶，家長的助手"，其實分，也是教師的命根，有的地方明確規定，誰的學生平均分低誰下崗。于是，教師在生存面前心理發生變態，做出許多違背教師正常心理的事情，比如考試時告訴學生要發揚"雷鋒精神"，有的甚至想盡辦法竊題、把學習不好的學生趕走(甚至對學習成績不好的學生采用體罰、變相體罰等)。

3、造就了讓部分學生得高分的怪異名師

一些地方上的所謂名師，最大的成就就是他的學生平均成績得第一、他培養了幾個高考狀元，很少說他成功的教育好了多少名不好教育的學生。這樣的"名師"，實際上只是把自己的名聲建立在了學生追求分數的痛苦中，是犧牲學生其它興趣和綜合發展為代價的，是犧牲了大多數學生的科學發展需要的，這樣的名師實在是怪異的名師，他們揚名于高分學生、陶醉于編輯試題輔導資料，讓本來繁榮的應試資料市場更加五彩繽紛，這樣的怪異名師還是少點好，因為他們在間接地給學生增加負擔。

對學校的影響

1、考試功利化

以考試、分數作為學生標準的應試教育模式扭曲了考試的功能。在這應試教育造成的結果之一里，考試不是為了檢測和反饋學習情況，服務于教學。相反，考試成了教學的目的。教學只是為了考試，是為了評分排列等，考試的功能和作用被嚴重局限了。這種本末倒置的狀況，促使作弊風泛濫，不僅中學存在，高考考場上存在，小學也存在。個別教師為了獲取本班考試成績虛假的高分率，甚至還暗示一些作弊的方法，污染了學風，十分不利于學生身心健康發展。

2、造就了靠學生分數評價學校工作和教師水平的懶惰、貪婪的教育管理者

雖然教育管理者口頭上不得不說要大搞素質教育，但是他們的內心深處依然深深熱戀著應試教育。搞好應試教育，一則工作好做:以分數為硬指標、鐵證據，省心、省力，好做工作，如果搞素質教育多麻煩啊。二則有些教育管理者在發應試教育之財:有應試就有重點學校，有重點學校，我這管理學校工作的人就能把權力變成商品和人情，就能收各類考試的費用，就能把升學率高的學校當作自己的權力特區。

3、阻礙教學方法的改革

影響教育素質的提高在傳統的應試教育模式中，學校整個工作圍繞著高考和各級統考、會考指揮棒轉，管理目標相當普遍地帶有急功近利傾向。評價教師教學質量的唯一標準是分數、升學率，全部教育就是為了考分，教育的科學性，藝術性不再有其真正的內涵。教育研究變成了應考研究，教師忙于知識灌輸和強化技能訓練，真正有價值的研究和探索缺乏動力。嚴重局限著教師知識結構擴展和各種素質的提高。

對學生家庭的影響

1、造就了"學生分數第一"的變態家長

應試教育下的家長個個心急如火，孩子學習分數成為家庭的頭等大事，而且，也要列入家庭的重要經濟支出計劃。學生成績好，皆大歡喜:學生成績不好，拳打腳踢。家庭暴力和應試教育關系密切，甚至成為家庭暴力的導火索。

對中國社會的影響

1、造就了中國技能人才緊缺、理論人才過剩的不良人力格局

中國技能人才緊缺，影響到經濟的質量性發展，在很大程度上是應試教育造成的惡果，因為傳統的應試教育就是推崇宣揚孩子要上學、上大學、找好工作、坐辦公室、當大官、做某某家，很少說上學可以學技術、長能力、踏踏實實謀生。

2、造就了發應試教育之財的"暴發戶"

發應試教育之財的"暴發戶"擾亂了學生良好的閱讀市場。本來學生時代是多讀自己感興趣的課外書、增長多方面知識的時代，但是卻為學生提供了五花八門的練習題、測驗卷、考試寶典等輔導資料，教師逼著買，家長主動買，學生不得不買，于是學生的閱讀興趣被抹殺了，每天陷入各種各樣的、題型怪異的題海中，幸福了少數商人，辛苦了多數孩子。

3、造成了世界范圍內對中國學生的歧視

哈佛等世界名校對中國大陸來的學生較為排斥，認為他們的"高分低能"化現象嚴重。

4、造成了中國學生極高的近視率

中國學生近視發生率高達60%，位居世界第一。

5、造就了"流水線"式的教育模式

中國的應試教育使得各個學校儼然像一條條"流水線"，其每道工序基本無區別，產品(即接受了完整的應試教育)相似、單一。

6、應試教育導致科技人才創新能力培養不足

中國的科技模仿力很強，但科技創新能力很弱。

7、造就了極低的國民素質

不注重人文素質，只重視應考能力。

8、不符合《義務教育法》的要求

應試教育不符合《中華人民共和國義務教育法》第一章第三條之規定:義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

應試教育也并非百害而無一利?？婆e制度的誕生就是為了公平公正的競爭，選拔出真正有學識的人，讓貧苦人士也有飛黃騰達的機會，并在一定程度上打擊了官員腐敗。應試教育繼承了科舉制度公平公正的優勢，并對學生、學校乃至整個社會產生巨大的影響。

對學生、學校的影響

1、全面的接受知識

在校生接受全面基礎知識的學習，讓繼續接受高等教育的學生在前期基礎知識的學習中獲得扎實的基礎，也讓不再繼續深造的學生進入社會后不至于成為一個文盲，鬧出像一氧化二氫惡作劇之類低知識水平但卻能引起社會恐慌的事件。

2、公平競爭

應試教育能提供公平的競爭環境。應試教育以分數為唯一評判標準，從根源上杜絕通過關系走學校"后門"等惡劣事件，讓學生、學校之間的競爭公平化。

對中國社會的影響

1、公平公正的教育模式

中國人口眾多，各個地區的教學資源的水平和數量也參差不齊，貧困地區的教學資源落后而且稀少，發達地區卻擁有先進的教學資源。素質教育能滿足發達地區的公平競爭，選拔出優秀和有創造力的人才，但卻忽略了貧困地區的教育發展，其本質是比拼教學資源，是不公平的，最終結果只會是發達地區越來越發達，而貧困地區卻越來越貧困。應試教育雖存在弊端，但卻能為中國各個地區提供一個公平公正的教育模式，讓貧困落后的地區也能有機會接受高等教育。

2、公平公正的競爭環境

中考、高考是中國現行的選拔不同知識水平的人參加高一級教育的方式。每年都有眾多的學生參加中考和高考，不僅是學生競爭壓力大，對社會來說也是考驗。不實行考試制度就等于為官員腐敗"走后門"埋下種子，全面考察學生的各個方面又費事費力。應試教育考試的好處是，無論報考者有多少，只要調整難度系數，就可以篩選出值得錄取的學生。這個過程不需要大量專家的參與，成本很低。

反對意見

應試教育應試教育抹煞了學生的積極性和創意，遏制了學生想象力，增加學業負擔，使學生向片面的分數追求，不利于學生的正確發展。而且應試教育與素質教育是不可兼容的。從諸多地方實行應試教育兼素質教育的情況上來看，這樣做只會在應試教育的基礎上，把硬性以外的科目都定死了，都變得應試化了。

課改前的課堂，為了最大化地追求升學率，提高應試能力，老師奮力地教、拼命地講;學生努力地聽、認真地記。盡管如此，仍有不少學生學不會，這是很正常的，因為每一個個體之間都存在著巨大的差異，它不可能像工廠流水線生產的產品一模一樣，全部合格。而我們恰恰卻要追求讓每一位學生都達到這種水平，這就是我們痛苦的根源。而且當發現學生成績不理想時，便無休止地延長在校學習時間，提高師生勞動強度，做到一定程度時，師生壓力過大，身心俱疲，最后換來的是學生厭學傾向的瘋漲，教師倦怠情緒的飆升，導致課堂上老師心急如焚，學生卻漫不經心。學生們在這種疲憊和渙散狀態下，談何認真思考，更別說觸類旁通。只好照抄照搬，使得不思考和不會思考的情形彌漫于學生的整個學習生活，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創造力和好奇心。培養創造精神和創新意識成了一句實實在在的空話。

著名作家鄭淵潔指出，"應試教育"要求學校的一切工作都是圍繞著"備考"這個中心而展開，要求學生積累與考試有關的知識與應試技能考取高分，要求老師將分數作為教學的唯一追求，以分數作為衡量學生和老師水平的唯一尺度。為了應付各種統測統考，領導卡教師，教師又卡學生。學生一旦考不好，教師待遇立即受影響:在"末位淘汰"的變態考評模式下，不但職稱泡湯，還可能發配到偏鄉僻野。于是教師"死教"學生"死學"，周末沒了，法定節假日沒了，寒暑假也沒了，每天要"摧殘"到夜里十一、二點甚至次日凌晨。違規補課屢禁不止，惡性循環。

贊同意見

社會在發展，時代在進步。各項事業蓬勃發展，教育改革緊隨其后。一個新的概念"素質教育"應運而生。國人一提教育，必說素質教育怎樣怎樣好，應試教育如何如何誤人子弟。提及應試教育，大有談虎色變之勢。我認為世人有矯枉過正之嫌。君不見，當今中國科技發展神速，國力日益強大，很多都是應試教育的功勞。教師應領會素質教育的精神，根據教學環境，依據學科特點，制定科學的教育教學方法，把素質教育與應試教育有機整合，取得實際教育教學的最優效果。

另外，高壓應試教育在塑造人的能力方面也有其獨到之處，世界各國也逐漸開始向中國"取經"。類似"超級考試工廠"的"特許學校"在美國也越來越多，學生著印有"努力學習"字樣的校服，在周六和假期補課的"特許學校"風靡美國;日本也政府公開反對無壓力教育，正著手增加作業、恢復"六天上學制"。

中國的"高壓教育"并非一無是處，相反學生水平在權威評估中名列前茅，而且很多研究也表明了"常識"的不準確:高壓教育并不會扼殺能力和創造性。中國學生的創造力不足，或許不是因為高壓應試教育。和教育、考試綁定在一起的一些"其它東西"--比如反智主義的"愚化教育"等，也許才是中國學生創造力不足的原因。而中國人整體的創造力不足，其實主要取決于社會體制而不是教育體制。中國人創造力的不足，畢業后在社會中受到的負面影響應該遠遠大于在學校里受到的影響。總之，不能因噎廢食，基礎教育獲得的知識是創新的根基。

中班語言 關于國慶兒歌教案

1.讓幼兒認識我國的國旗，知道十月一日是我們國家的生日--國慶節。

2.是幼兒懂得尊重國旗，激發幼兒熱愛祖國的情感。

3.體驗和大家一起過節的快樂。

4.讓幼兒知道節日的時間。

活動準備:

國旗一面，圖片。

活動過程:

一、認識國旗。

1.出示國旗，組織幼兒討論。我國國旗是什么顏色的?有幾顆大五角星?有幾顆大小角星?

2.讓幼兒談談在那些地方見過國旗，在什么場合看到過升國旗活動。

3.自己有沒參加過升旗儀式，在什么地方，什么時候，升旗時我們小朋友應該行什么禮?

二、告訴幼兒國旗是我們國家的標志，我們要尊重國旗、熱愛祖國。

三、介紹國慶節。

1.你們知道那一天是我們國家的生日(十月一日)這一天就是國慶節。

2.組織幼兒討論，激發又對祖國的熱愛之情。

3.你們知道我國人民怎樣慶祝我們國家的生日呢?

4.看圖片朗誦兒歌。

教師:下面我們邊看圖片邊把兒歌念一念。

5.嘗試不看圖片記憶朗誦兒歌。

延伸活動:

大帶小、中班弟弟妹妹慶國慶，做國旗。

兒歌:

十月一日國慶節，

七色彩球空中飄，

五星紅旗風中搖，

聯歡晚會真熱鬧，

慶祝國家生日到。

幼兒園國慶賀卡教案

?標：

1、鍛煉?的精細動作。

2、了解節?的來歷，知道節?的??及習俗，樂于參與節?的活動。

3、知道節?時?們主要的慶?；顒?。

準備活動

準備：空?的卡?、剪好的彩?愛?、雙?膠

過程：

1.教師介紹國慶節的時間，并播放《我和我的祖國》，帶領幼??起唱歌。

2.出?已經做好的卡?，請幼?觀察。

3.教師?范卡?制作的?法。

4.教師分發材料，請幼?制作卡?。教師適當協助。

5、幼?互贈賀卡，并對好朋友說說祝福的話。

學校國慶節不放假算違法嗎

今年由于疫情防控，很多大學都采取全封閉教學模式管理，國慶很多大學都是國慶當天放假，但是學校不允許學生外出。其余時間正常上課，防止學生回家交叉感染。希望你可以理解。

關于國慶的手工小班幼兒教案

導讀：國慶節馬上就要來臨了，幼兒對節日的到來非常的高興，但是幼兒對于國慶節的來意并不是很清楚。設計這節課是為了讓幼兒了解國慶的來意從而激發幼兒對祖國的熱愛之情，并且自己動手操作布置活動室的環境體會節日的愉快氣氛。

一、活動名稱：國慶節

二、活動目標：

1、引導幼兒感受國慶節的氣氛、萌發熱愛祖國的情感。

2、讓幼兒知道十月一日是國慶節，初步了解國慶節來歷

3、鼓勵幼兒用多種方式表達對祖國的了解和感情。

三、活動準備：

1、在教室內與幼兒一同布置慶國慶的喜慶場面。

2、《開國大典》的視頻片段，以及歡度國慶的圖片。

3、準備幼兒的繪畫工具和泥工用的材料。

四、活動過程：

(一)開始部分：

以談話的形式請幼兒們談談這段時間電視上播放的節目內容，依次導入主題活動。

(二)基本部分;

1、引導幼兒初步了解十月一日是國慶節，是中華人民共和國的誕生日。

2、觀看開國大典的圖片和錄象帶，在幼兒們討論及教師的講述下知道“國慶節”的名稱和來歷。

3、出示天安們的圖片，讓幼兒們觀察它的顏色和形狀，及其結構特征。

4、發給幼兒們紙和筆，來進行繪畫，并鼓勵幼兒大膽的來進行添畫。

(三)結束部分：

把幼兒們的畫來進行講評。并掛在繪畫角上。

五、活動效果;