送給媽媽的項鏈教案 中班數學教案數一數連一連活動重點

一個優秀的教師應該具備哪些能力和素養

當一個好老師

就應該是有足夠容積的大湖大海。

就應該很會欣賞學生的成果；

就應該成為學生

人生命運的導師；

幼小心靈的守護神；

為迷途的羔羊指點迷津。

要學會傾聽，

傾聽學生的千言萬語；

傾聽是老師無邊愛的開始。

老師應該從最基本的教育學起，

從懂得尊重人做起，

認真地研究學生的年齡心態和成長規律，

使學生興趣盎然地學好功課。

史上最倒霉的名將是誰

黃埔一期學員中年齡最大的其實是李仙洲，生年為1894年6月，也就是說，當他從山東南下投考黃埔軍校時候的1924年，已經年滿30周歲虛數31了。而范漢杰次之，以少將軍銜甘當一名軍校學生，那也是很有些魄力的，并且軍事生涯的開局也非常不錯。

兩次東征期間，范漢杰累升至營長，1926年國民革命軍誓師北伐時，范漢杰再升第10師第29團上校團長，兩年時間就把軍銜恢復到上校，并且還是鐵軍第四軍的團長，前途可謂一片大好。北伐期間，范漢杰率部參加了汀泗橋戰役、賀勝橋戰役，又參加了圍攻武昌城和激戰馬回嶺等戰役，很快晉升為副師長，所以就名氣、資歷和戰功來說，堪稱北伐名將。

不過要注意，老范在進入黃埔之前，主要是在粵軍第1師服役，是李濟深、陳樞銘等粵軍大佬的舊部，再加上黃埔的身份，所以是橫跨中央軍和粵軍兩大系統的名將。范漢杰早年畢業于廣東測量學校，屬于有專業技術的人才，因此在黃埔軍校期間，又以學員的身份協助作為測量教學助理，所以對其他學員來說，幾乎是亦師亦同學的老大哥。

這一點連周公對其印象都頗為深刻，建國以后在接見戰犯特赦人員時，還能記起當年比他這個政治部主任年紀還大的高個子學生范漢杰，說多年不見，還能認出來。1927年春，老蔣點名范漢杰出任改編過來的浙東警備師少將師長，成為黃埔學生中的第一個師長，力壓“天子第一門生”胡宗南。

轉折來自于老蔣第一次下野期間，軍界內部混亂，范漢杰不得不投奔老長官李濟深，就任第八路軍（粵軍）總指揮部中將高參，李濟深也將其作為“重點培養對象”，不久出錢選送老范去日本考察軍事，然后再赴德國。不過在遠赴歐洲之前，老范確實有點猶豫了，這道理很明顯，去歐洲那就不是一年半載的事情，遠離軍隊遠離國內戰場，極有可能耽誤自己的軍旅仕途。

據說老范想起來早年間一個為他相面的算命先生的話：“如果有留洋機會，千萬不要錯過”，因此最終還是去了，結果這一去就是三年多，雖然學了不少東西，但是再回國時已經是1931年底，倒霉的是，他又趕上老蔣因為“九一八事變”第二次下野。無奈之下，范漢杰只能接受李濟深的推薦再回粵軍供職，被安排到駐上海的第十九路軍擔任副參謀長兼參謀處長。

其實這個職務真心不高，一個上校最多一個少將銜的位置，而且也不是黃埔嫡系部隊，所以老范是很有些郁悶的。第十九路軍的正副總指揮蔣光鼐、蔡廷鍇都是粵軍名將，也都出自粵軍第1師，從感情上說跟老范應該沒有問題，1932年初日軍挑起“一二八事變”，范漢杰跟隨部隊奮起抵抗，那得算在關內第一批打鬼子的抗日軍人。

老蔣復職后不久，淞滬停戰協定簽署，根據屈辱的停戰協議，在上海把日本人揍疼了第十九路軍被迫遠調福建，范漢杰就這樣到了福州。而老蔣的對日妥協政策，加之在南京政府獨裁的作風，讓粵系將領很是不爽，終于爆發了1933年的“福建事變”。這一年11月30日，李濟深、陳銘樞、蔣光鼐、蔡廷鍇等人以第十九路軍為主力，在福建福州南校場集會公開宣布反蔣，成立了政府并公布了對內對外政策。

老蔣當然要出兵鎮壓，于是黃埔一期生范漢杰突然間跟黃埔系軍隊成為了對手，可謂是霉運連連。第十九路軍雖然擴編后號稱有5個軍10個師的人馬，其實不過60000余人，而老蔣調動的“討逆軍”接近30萬眾，力量是非常懸殊的，初期接戰不力后，蔡廷鍇將軍決定跟蔣系東路軍總指揮蔣鼎文談判，接受改編從而保存抗日實力，在談判代表的人選上，范漢杰無疑是最合適的。

于是確定范漢杰先到廈門，然后再跟蔣鼎文進行接觸，臨行前蔡廷鍇特別囑咐老范：“此次去廈門，責任重大，我軍幾萬將士的存亡，系于你一身，你見到蔣鼎文后，務必要向他把我們的條件精神清楚，我們不是怕死，而是要保存實力，一致抗日”！范漢杰當即表態，請老長官放心，他一定不辱使命完成任務。

結果老范卻是一去杳無音信了，原來在廈門，特務處副處長鄭介民派出的密使黎恕，與范漢杰接上了頭，勸說其回歸黃埔陣營，并代表老蔣允諾了一大堆好處，范漢杰彷徨之間，最終選擇了首鼠兩端。他沒有主動跟蔣鼎文就十九路軍改編的問題進行談判，也沒有公開聲明脫離福建政府和第十九路軍，但確實利用自己的關系，把第十九路軍內部的密電碼交給了特務處。

（李濟深）

最終福建事變被鎮壓，第十九路軍大部被收編，重新參加了圍剿蘇區的戰事，而蔡廷鍇、蔣光鼐等將領則被迫離隊出洋。后來，蔡廷鍇從一些途徑得知，范漢杰曾經跟特務處勾勾搭搭，蔣軍之所以了解第十九路軍的一切軍事行動，恐與范漢杰反水有關，于是大怒，非常難以原諒這個老部下。而范漢杰因在鎮壓福建事變中有功，不久調任胡宗南的第一軍副軍長。

抗日戰爭期間老范還是比較盡心的，所部被稱為“太行屏障”，也就是.《人間正道是滄?！防锩娣断Ａ恋牟糠衷??？箲饎倮笙群髶侮戃姼笨偹玖?、膠東兵團司令等職務，作戰尚屬努力，也深為老蔣所信任。1947年底，陳誠在東北始終撐不下去了，舉薦衛立煌接手東北戰局，老蔣攜范漢杰到沈陽實地調研，在回去的路上問起老范對衛立煌的評價。

（蔡廷鍇）

范漢杰有點嘴欠了，回答的中心意思是就遠征軍的資歷來說，衛立煌主東北比較合適，但是抗戰期間衛與八路軍過從甚密也不可不防，老蔣當即表示，著范漢杰出任東北剿總副總司令，就地監視和制衡衛立煌。老范腸子都悔青了，連續請辭均遭拒絕，只好一萬個不情愿地前往東北就職。期間范漢杰利用回南京開會的機會再次請辭，遭到老蔣嚴厲訓斥，1948年8月間硬著頭皮回到錦州，兩個月后即兵敗被俘。

范漢杰被俘后，最初關押在東野后方的佳木斯戰俘管理所，全國解放后轉押至北京功德林戰犯管理所，本來根據他的表現，1959年第一批特赦時就應該列入名單，但是在征求民主人士意見時，蔡廷鍇等將軍表示強烈反對，于是范漢杰的名字被勾掉了，這才是霉星高照了。周公了解情況后，后來親自找到蔡廷鍇等人做工作，說明當年第十九路軍失敗的原因是多方面的，不能全部責怪范漢杰。

在征得蔡廷鍇同意后，周公再要求統戰部門把范漢杰在“閩變”中的一些不恰當材料撤掉，1960年11月28日，范漢杰終于在第二批被特赦。

你希望教師怎么上網課

網課是一種利用多媒體教學設施授課的教學方式。我希望教師在上網課前，能像準備課堂教學一樣，認真研讀教材和教學大綱。根據學生的年齡特點和知識儲備，采用科學的教學策略來突出重點，突破難點。教學中可采用文字+圖片+短視頻+動畫的方法，來吸引學生，激發學生的學習興趣。還可采取知識競賽，闖關答題等方式來激勵學生積極參與，加強師生互動。教師要態度親和，語言盡量兒童化，以消除網課給師生造成的心理上的隔閡，提高教學效率。

認識編織工具教案

【活動目標】1、通過一系列有關繩子的游戲，激發幼兒對玩繩的興趣，讓幼兒體會到玩繩的快樂；2、通過玩繩，充分發揮幼兒的想象力創造力；3、通過玩繩，使幼兒掌握簡單的玩編技巧和方法，訓練幼兒手、眼協調能力?！净顒訙蕚洹棵咳藘筛K，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經線，另一根作為緯線進行編織）課件繩編作品若干、小魔術盒一個?！净顒舆^程】1、利用魔術盒導入活動。師：小朋友，老師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個小魔術，看能變出什么來？（利用變魔術的方法，引起幼兒的興趣）2、利用提問和實際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？幼：翻花繩、當鞋帶、當頭繩、拼圖案、當馬鞭、跳繩……師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準備了一根漂亮的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發現更多的花樣。幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當項鏈，有的當腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……師：剛才小朋友說可以翻花繩，現在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現在把繩子套在脖子上做個漂亮的項鏈吧。幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。（通過老師的啟發引導，使孩子在原有經驗的基礎上，都能積極地去探索、去表現，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會到了玩繩的快樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環節，又為進入下一環節做好了準備，使孩子們自然把繩放好。）3、豐富幼兒的知識面，展示繩的其他作品。師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？播放課件，讓幼兒欣賞。幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮﹗師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小朋友們到前面來看一下。幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過（通過近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進一步得到提升，為下一環節做好了鋪墊）。4、讓幼兒探索繩的編織方法師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，老師也給你們準備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？幼：有的幼兒在嘗試中把緯線和經線混在了一起，有的幼兒很快就找到了規律，讓緯線在經線中穿上穿下，一會就編成了漂亮的花紋、小動物等等……師：劉逸彤小朋友讓緯線在經線上下跳舞，真好玩，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學習一下……幼：孩子們大多數都找到了規律，掌握了簡單的編織技巧和方法，但也有個別孩子找不到規律，無法編織出規定圖形（在幼兒的示范和老師的講解下，很快全班幼兒都學會了簡單的編織技巧和方法，整個過程，孩子們都積極主動，充滿著成功的快樂和喜悅）。5、結束部分：師：剛才我們編織的東西都是比較簡單的，只要我們以后多加練習，就會編織出更多更漂亮的圖案。請小朋友們把編織好的作品拿給后面的評委老師欣賞（此環節肯定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的興趣，并進一步鼓勵幼兒，使玩繩游戲得到延續和提高）。【活動延伸】1、利用自由活動，繼續探索玩繩的方法和技巧。2、回家與家長一起探索玩繩的方法和技巧。【活動反思】此活動幼兒非常感興趣，玩出了許多的花樣，確實體會到了玩繩的快樂，并在玩中樂于想象創造，達到了此次活動目的。但由于平時對編制接觸的比較少，在編制環節花樣還是比較少，還有待于繼續開發。

中班數學教案數一數連一連活動重點

活動：

1．操作物體與物體之間的連接方法，萌發興趣。

2．想像力、力，并能完整地表達。

活動：

I．回形針、牙簽、繩子、珠子、夾子、紐扣、訂書機、紙張、固體膠、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西紅柿)等。

2．表示連接方法的字卡。

活動過程：

1．游戲：找朋友

①師：來做個“找朋友”的游戲。聽到音樂響時，馬上找到你的朋友，并用方法連接起來，表示你們是好朋友。

②幼兒聽音樂游戲，當音樂停止時，幼兒的動作也馬上停止。

③幼兒說說好朋友是怎樣連接的。(手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

2．嘗試連接①師：我帶來了朋友，它們生活中經常要用到的東西，你們認識它們嗎?它們都叫名字?

②師：它們也想找好朋友，你們能幫它連一連嗎?

③幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察。

3．交流分享

①師：你是選用哪兩樣東西的?用方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把個金橘串起來；我用訂書機把紙訂起來，像一本書。)

②出示表示連接方法的字卡，如“釘…‘串”等，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。

4．

①請幼兒，想像力和力，使連接物一件有用的東西。

②教師觀察，并幼兒提示和幫助。

5．表達鼓勵幼兒展示作品，分享的快樂。如，“我把繩子和雪花片連接成一串項鏈…‘我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆”“我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔”，等等。

活動結束

鼓勵幼兒生活中的連接。