湘少版六年級英語下冊教案 有2021下教師資格證小學《教育教學知識與能力》試題答案嗎

新概念英語，大家覺得孩子上了有用嗎

我是一名老師，我的孩子從小就學習《新概念英語》。我的孩子小學三年級開始學英語后，可以感覺到有些吃力，并不是能很好地消化了解這門課程。于是，我就給她報了一個學習《新概念英語》的輔導班。

小學的時候學習了《新概念英語1》，初中后期學習了《新概念英語2》，高中孩子自己在家自學了《新概念英語3》。她高中三年英語最低水平維持在125分上下。

所以說《新概念英語》的學習一定是有用的，但要看你怎么學。

《新概念英語》第一冊

第一冊適合英語的初學者來學習，第一冊是系統地介紹了英語基礎語法，單詞的構詞和基本的語音語調，并且每一節新課后，都會跟上一節復習課，幫助孩子溫故知新，反復練習，更加牢固的掌握知識。并且，這本書里面有很多很實用的部分，里面的很多課文都在模擬一些比較常見場景，比如購物，看病，問路等等，所以說非常適合孩子去模擬情景去朗讀，可以加強孩子的口語能力。

《新概念英語》第二冊

第二冊則是用來打好基礎最關鍵的一冊。這一冊書，能背則最好都背誦下來，里面有很多英語知識點和短語。新概念英語網上有很多對應的課程視頻，我們可以自己跟著視頻學習，里面會把每一部分的重點都很清楚的講給你。多背，多記，多學。

《新概念英語》第三冊

與第一冊第二冊相比，第三冊難度大大提升，但攻克下了第三冊的內容，英語水平絕對是比同齡人要高出一個檔次的。新概念3可以學到一些英語的經典表達，還可以學到不少文化和社會知識。第三冊所覆蓋的知識點范圍很廣，每一篇課文都有大量的語法和詞匯知識點，比如定語從句、虛擬語氣、完成時態等。學習這一冊我們主要在于熟練運用英語，我們可以采取翻譯法。就是根據英文課文的中文譯文，自己將其翻譯成英文，然后與原課文比較，這樣會使自己更加深刻的理解知識點與語法知識。

《新概念英語》第四冊

有很多人在學習到第三冊的時候就選擇了放棄，所以，能老老實實將第四冊啃完的人更是少之又少。第四冊作為高階英語學習教材，已經不局限于讓大家掌握具體的語法句法了，語法句法在前三冊中也理應學習扎實了，第四冊更重要的在于邏輯思維和思辨能力，更多的通過課文學習辯證的一些東西，而不僅僅在于課本本身了。學會第四冊也意味著你已經可以熟讀一些英文報紙和文獻了，也可以沒有什么阻礙的瀏覽英文網站了。

理解?背誦?動筆，這是學習英語最好的方法。英語和漢語一樣，身為一門語言，想要學好絕不僅限于學校的書本，更多的在于文化的積累。隨著現在越來越國際化，英語也顯得越來越重要，所以學好英語是每個人必備的技能！

報名了教師資格證面試小學英語，20分鐘的備課教案要怎么寫呢

英語教師資格證面試備考很簡單，請關注頭條號“Maple老師談教育”。我發布了很多免費的英語備考資料給大家，可以去下載哦。(下文附考生們如何備考時20分鐘寫出教案還能有時間提前試講，并附上一篇教案和板書給大家分享。全為作者碼字辛苦原創，需要的朋友，添加關注，拿走不謝哦！祝大家早日成功上岸，拿到本本！)1.請謹記：20分鐘時間備課，教案要寫簡案，越簡單越好，但是清晰明了，仍然能幫助你梳理整節課的思路和語言。請保證書寫較好，因為有的地方教案要收走，考官要看你的教案。但是，有的地方也不會看，因此最好還是認真寫。2.為了節省時間，某些地方寫一些關鍵詞，也是可以的。為了保證考試中的授課效果，因此寫教案的時間最好控制在10分鐘左右。剩下的10分鐘時間，可以根據教案和板書內容，快速的把自己的試講過一遍。3.為了考試時，能清晰的知道自己的思路，中間不會忘詞，大家可以提前準備好板書。板書的好處有很多。1.考試時，看一眼板書可以很快幫你知道下一步的授課思路；2.考試過程中，是沒法當場設計板書的，所以考前設計好，考試中不至于板書凌亂。3.板書是老師的重要基本功，寫的非常好看，也能給人一種很強的震撼效果。4.教案的書寫步驟有（以閱讀課為例）：teachingaims；keyanddifficultpoints（重難點大部分來源于目標）；warming-up；pre-reading；while-reading；post-reading；summary；homework.5.附模版一個(以HuaxingClothesStore為例)，希望對大家有所幫助。

HuaxingClothesStoreSALE!(聽說課模板：下劃線為需要寫的內容，如果時間不夠，還可以進一步刪減，但一定要看得懂這節課的思路和主要內容。)

I.Teachingaims:

1.Knowledgeaims:Studentscanlearnsomenewwords,suchassocks,sweater,bag,T-shirtsandthesentenceThesweateris￥25.

2.Abilityaims:Studentscandeveloptheabilityoflistening,especiallygraspingthemainideaandthedetailedinformationofthelisteningmaterial.3.Emotionalaims:studentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglish.II.Teachingkey&difficultpoints:

1.Keypoints:letstudentslearnsomenewwordsandphrases.letthemknowtheinformationaboutthelisteningmaterial.

2.Difficultpoints:letstudentimprovetheirlisteningabilityandlearntousethenewknowledgeintothedailylifeandtherealsituations.III.Teachingprodedures:

Step1:Warming-up:Aftergreeting,Iwillsingasong"Followme"anddancewithstudentstolettheatmosphereoftheclassroomquicklybearoused.ThenIwillleadinthetopicoftheclass.

Step2:Pre-listening:1)Iwilldrawsomestickfiguresaboutclothestostudentsandletstudentsreadaftermeandpracticethewords.2)Iwillleadstudentstoplayagamenamed"bombgame"topracticethewords.3)Iwillletthemtohaveapredictiontoguesswhatthepassagewillmainlytalkaboutaccordingtothewordsandstickfiguresontheblackboard.Step3:While-listening:1)Iwillletstudentslistentothedialogueforthefirsttimeandfindoutthemainideaandcheckwhethertheirpredictionsarerightorwrong.2)Iwillletstudentslistentothedialogueforthesecondtimeandanswerthequestions(fillinthechart/checkthesentencesT/F)Step4:Post-listening:Iwillletstudentsworkinthegrouptoopentheirownclothesstoreandhavearoleplay.Onestudentactsasatheshopassistant.Otherstudentsactasthecustomers.Twogroupswillbechosentohaveasharing.Step5:Summary&Homework:

1)Summary:Iwillchooseonestudenttobemyassistanttohaveasummaryofwhatwehavelearnedinthisclassandotherstudentsshoulddothesupplement.

2)Homework:IwillletstudentsshowthereportofhowtobuyandsellclothesinEnglishtotheirparents.IV.Blackboarddesign所有回答均為碼字原創，喜歡的朋友請“關注”和“點贊”哦！我會在“今日頭條”和“悟空問答”中，繼續推出高質量的問答給大家。作者簡介：原某公教育（全國總部）講師；原百強中學骨干英語教師，十三五課題專家，好未來總部英語學科診斷專家，重點部署師范大學心理學部碩士，現專門從事英語學科專家診斷和教育領域創作，謝謝關注和支持。

小學英語教學如何發展學生的核心素養

滲透德育，提升學生的文化品格英語是小學教育的重要組成部分，教師在課堂教學中不僅要教授學生英語知識和方法，還要適時地滲透德育，以提升其文化品格，最終實現培養學生核心素養的目標。在具體的實施過程中，教師可充分利用教材進行德育。現行的外研版英語教材中蘊含著豐富的德育因素，將其挖掘出來運用到日常教學中，對于提高教師的教學效果，促進學生的全面發展具有舉足輕重的作用。如，在教授小學英語六年級上冊HowlongistheGreatWall？一課時，我在教授了學生相關知識點后，便將教學的重心放在了培養學生的文化品格上。GreatWall作為中國的八大奇跡之一，始建于春秋戰國時期，始修于燕王，歷史長達2000多年。它不僅是我國重要的歷史文化遺產，也是古代人民智慧的結晶，體現了中華民族的民族精神，也是我國文化自信的重要源泉之一，對于每個中國人而言都具有重要意義。因此，在英語課堂中，將其文化背景滲入其中，可提高學生對傳統文化的認可，對增強他們的愛國情懷具有重要意義，也符合新課改要求，是培養學生文化品格的重要途徑。學生在學習這堂課后，對長城的認識發生了根本的轉變，對其多了一份敬畏心、感恩心和自豪感。二、巧用微課，提升學生的思維品質和語言能力隨著信息技術的發展，基于計算機基礎上的微課開始進入教育工作者的視野。微課具有流媒體播放性，其打破了時間和空間的限制，有利于提高學生學習的自主性和自由度，對不同學習基礎和能力的學生而言都是一大福音。除此之外，微課完全的、精心的信息化教學設計，也加深了學生對知識點的理解，促進了其學習效率的提高。除此之外，其簡便實用性、與教材的配套性等特點都使其在英語教學中具有得天獨厚的優勢。教師在教學過程中將微課運用到小學英語課堂中，既提高了學生的學習積極性，又提升了學生的思維品質和語言能力，可謂一舉多得，因此，教師在教學過程中，應將這一手段巧妙利用起來

有2021下教師資格證小學《教育教學知識與能力》試題答案嗎

2021年下半年教師資格證考試

小學《教育教學知識與能力》科目真題

一、單項選擇題

1.答案：D。十年樹木，百年樹人

2答案：C.陶行知

3.答案：B.實施

5.答案：D.

6.答案：B.標志輿論。

8.答案：A.區分選擇

1-8題暫無題目

9.心理活動的準備狀態有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態屬于（）

A.情緒

B.定勢

C.動機

D.醞釀效應

【答案】B

10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗證性

【答案】B

11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學生的認知風格屬于（）.

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨立型

D.場依存型

【答案】A

12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（）。

A.計劃策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】C

13.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】A

14.小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（）。

A.知識與能力目標

B.價值觀目標

C.過程與方法

D.情感態度

【答案】A

15.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】C

16.相比較而言，更有利于學生掌握系統知識的課程類型是（）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】A

17.2001年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發者”，該課程實施取向屬于

（）。

A.忠實取向

B.創生取向

C.實踐取向

D.相互適應取

【答案】B

18.《學記》中的下列語句,體現循序漸進教學原則的是（）。

A.學不躐等

B.開而弗達

C.禁于未發

D.罕譬而喻

【答案】A

19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態變化。張老師采用的教學方法是（）。

A.實驗法

B.探究法

C.演示法

D.練習法

【答案】C

20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努

力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（）。

A.標準參照評價

B.常模參照評價

C.個體內差異評價

D.形成性評價

【答案】B

二、簡答題（共3道大題,每道大題10分,共30分）

21.簡述兒童心理發展“關鍵期”的教育意義。

【參考答案】

奧地利生態學家勞倫茨在發現幼禽的印刻現象時提出“關鍵期"的概念。所謂關鍵期，是指一個時期，在這個時期，不體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。當然，關鍵期也并非絕對的，錯過關鍵期之后，經過補償性學習仍有可能得到發展，只是難度很大。所以教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。

22.簡述學校德育陶冶法及其要求

【參考答案】

陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術陶冶和環境陶治。

應用要求:

①要創設良好的教育情境，加強自身修養，豐富校園文化生活，形成良好的班風和校風②組織學生積極參與情境創設;

③與啟發說服相結合。

23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。

【參考答案】

學科教學研究的基本要求:

（1）以科學理論為指導;

（2）遵循學科的特點、規律;

（3）有目的性、計劃性。

教學研究的一般要求

（1）要學習和掌握一定的教育教學理論知識

（2）要掌握教學研究的一般程序

（3）要具有實事求是的科學態度

（4）要做到定性和定量相結合

三、材料分析題（共2道大題,每道大題20分,共40分）

24.材料:

一（2）班的學生經常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問:“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題，就讓她難以應對了。比如，有的學生會問:“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。

問題:

（1）分析材料中低年級小學生的行為表現。（10分）

（2）結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。（10分）

【參考答案】

（1）根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強；另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生r惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質?？傊牧现械睦蠋熢趯I化發展上有待進步。

（2）①教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。

②教師應該應該保護學生的想象力。創設有利于創造性產生的適宜環境；注重個性的塑造；開設培養創造性想象的課程。

③教師應該提升自身的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

④教師應該不斷提升自身專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新。且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

25.材料:

劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說:“那么遠?怎么來?是坐飛機，還是坐輪船?”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題:白求恩來中國的方式可能有哪幾種?“不遠萬里”又該怎樣解釋?這體現了白求恩的什么精神?經過熱烈的討論，同學們明白了:無論是坐飛機、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現了他的國際主義精神。

問題:

（1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）

（2）結合材料分析課堂教學中教師的角色。（10分）

【參考答案】

（1）材料中劉老師的做法符合新課改下的職業理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。

①該教師的做法體現了啟發性原則。啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學

手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，

自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問

引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發了學生的學習積極性，尊重了學

生的主體地位，這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。

②劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特

的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑

問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精

神。

③劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要

以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思

考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。

④劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調教師是

學生學習的引導者和發展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的

發展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起

積極探索，最終解決了問題，體現了教師對學生的引導。

⑤劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針

對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材

料中，老師對學生突然的提問，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

四、教學設計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.鹿角和鹿腿

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。

鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著

急離開了，對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱（chèn），我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊（shān）瑚（hú）!”

一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）

起了嘴，皺（zhòu）起了眉頭:“唉，這四條腿太細了，怎么配（pèi）得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開始抱怨（yuàn）起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時侯，忽然聽到遠處

傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅（shī）

子正悄悄地向自己逼（bī）近。

鹿不敢猶豫，撒（sā）開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把

兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩

只角從樹枝中掙（zhèng）脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說:“兩只美麗的

角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

1.文本形式

2.設定難點并評析怎么解決

3.根據鹿的語言和心情變化設計環節

【參考答案】略

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。

這些圖形都是軸對稱圖形。

你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

1.想想我們已經學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一

條？哪些不止一條？

2.根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

根據上述材料完成下列任務：

（1）概述小學數學中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）

（2）如指導高年段學生學習材料中的內容，試擬定教學目標。（12分）

（3）依據擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明

理由。（20分）

【參考答案】略

28.請認真閱讀下列材料，并按要求回答請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。（4分）

（2）如指導小學生學習上述內容，試擬定相應的教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現和操練環節的教學活動，并簡

要說明理由。（27分）

【參考答案】略

29.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情緒情感。（4分）

（2）如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）

【參考答案】略

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

50米快速跑

動作方法：采用站立式起跑?！案骶臀弧睍r，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳

靠近起跑線；“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾；聽到“跑”

或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前

腳掌著地；眼看前方，上體保持正直；兩臂屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）

（2）擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并簡要說明理由。（27分）31.請閱讀下列材料，并按要求作答。

【參考答案】略

31.請根據上述材料完成下列任務。

（1）請列舉4種中國民間美術。（4分）

（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）

【參考答案】略

幼兒園英語教案大班有趣的動物

1、課件準備：畫有動物水果、標有中英文的卡片。

2、情境教育，帶領小朋友做一個涉及動物角色的游戲，用時10分鐘；

3、互動教育，請小朋友回答剛才游戲中涉及的動物名稱、叫聲、喜歡吃哪種水果等問題，用時10分鐘；

4、朗讀：請小朋友一起用中英文反復大聲朗讀動物名稱。用時2分鐘。

5、出示卡片，引導小朋友識別動物水果的中英文，用時3分鐘。

6、表揚，獎勵小紅花，用時5分鐘。

怎樣做好小學英語培訓班請大神從管理和授課兩個方面說一下

管理方面：

主要是宣傳。發放傳單，在傳單中確定各班的上課時間和課程安排以及招生范圍，可列表表示。上課時間可以定在周六和周日一般課時為兩個五十分鐘為一次課，合計1小時五十分鐘一天。傳單上一定要突出你的上課的特點，例如因材施教，小班授課，教法先進等等。

為自己的公開課做好充足的準備，可以先著重于教小學年級比較低的學生確定公開課，現在父母都很重視孩子的學習，都從小抓起，學前班就開始學習外語，所以等到三四年級的時候都已經確定好了自己的學習班，那么我們就從學前和一年級抓起，這類的學生還容易教還容易招生。

上課的時候注意，語速要慢，不要總想著一節課我要教多少多少多的東西，才算是充實了孩子的知識，應該講的細、精、活。讓學生喜歡你，喜歡你的課才最關鍵。教小孩課堂一定要活躍，學前班和一年級的小孩你可以采用家長陪讀的方式，上課就是多種形式的帶著孩子們邊玩邊學，讓孩子愿意上你的課程，然后，把作業留給孩子和家長，家長都會積極配合完成的。

如何授課？

一、怎么做好小學英語課堂教學設計

怎么做好小學英語課堂教學設計?在英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的。尤其是在小學階段，我們應當把學生的興趣放在首位。所以，我們培養學生的興趣是勢在必行，刻不容緩。今天，漢普森小編給大家帶來英語教學方法。

1、運用多媒體手段,調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中,模擬表演創設的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境,形象生動地再現有關對話的時空,做到聲像結合,圖文并茂,這適合小學(下轉第85頁)(上接第84頁)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中,會加深學生對語言的理解,幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系,從而調動學生的學習積極性,使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

2、教唱英語歌曲,學講英語小笑話、小故事,還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達,這有助于激發學生興趣和分散知識難點。因此,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現情景內容,創設有聲語言環境,使學生自然投入。在唱歌過程中,可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話,體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學生學會講,讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習的樂趣,提高學習效率。

3、設計游戲情景,復習鞏固對話內容。在對話復習教學中,設計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑,為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件,使學生樂而好學。在教學中,我們堅持這樣做,學生的學習興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學部極大多數學生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉來我校,剛剛接觸英語,但經過不到一年的時間,她已經能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽。

二、激活英語課堂的教學方法

創設情境，讓英語課堂“動”起來

英語課堂教學需要創設情境來激發學生的學習熱情，實踐語言運用。但這種創設的情境無論有多逼真也有雕琢之痕，帶有一定的游戲性和表演性，使得語境的真實性受到一定的影響，使學生在現實生活的語言運用中面臨能力遷移的問題。有一次上一節課時，談論自己所收到的最好的禮物是什么，What’sthebestgiftthatyouhaveeverreceived?以及什么時候得到的，Whendidyougetit?誰給的。需要學生熟練掌握并且運用這些句型。如果只是講解句型，然后讓學生操練，這節課下來，自己也會無聊，更何況學生。

并且面對學生，如果簡單地準備一些教具，隨便找些禮物，學生也不會對這節課感興趣。怎么辦?我靈機一動，我身上戴的如ring戒指、bracelet手鐲、haircut發卡等不就是很好的禮物嗎?于是，我利用這些東西，引出了我們要學的句型。聽完我的答案，學生都笑了，課堂氣氛非?；钴S，然后再讓他們自己運用這些句型詢問周圍的同學，學生都積極地問答，這節課氣氛活躍，學生對這些句型掌握得非常好。整節課也自然轉化成一堂新課標所倡導的生成性課堂教學，符合“課程不是在課堂之外先于實踐就規定好的，而是師生在從事創造性的課堂實踐中創造出來的”新課標理念。因此，教師在課堂教學中應善于捕捉和巧用生成性動態教學資源，根據學生和課堂發生的變化對自己預設的教學提出富有創意的調整。

悉心教導，增強學生自信心

學生是一個稚嫩的群體，需要教師多方面的引導和關注才能使他們獲得良好的學習方法，培養出對學習的興趣，在快樂中掌握知識。學生的自信心是學習成敗的關鍵因素之一。當然，學生對所學內容是否有興趣也源自于他們的自信心。倘若把知識比作陽光，那興趣便是吸收光能的綠葉，自信則是支撐繁茂綠葉的枝干。樹木要茁壯成長，沒有堅實的枝干無法經歷風雨，又怎能享受那燦爛的陽光呢?

因此，教師必須注重形成性評價對學生的作用。形成性評價的目的是激發學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。我想學生的學習檔案就起著很大的作用，學生能夠將自己成功的作品收入自己的學習檔案，對于自己的勞動成果，學生都表現得很自信，同時教師加以引導，從而培養了他們的英語學習興趣。我在實施形成性評價過程中就結合了學習檔案，并以獎紅旗的形式鼓勵學生。每一節課評價一下自己的表現，學生都非常感興趣，各方面表現很好，樂于參與課堂活動。

三、讓小學生愛上英語課

精心導入，激發學生學習興趣

小學生的注意力不易集中，很難整節課都保持高度集中的注意力，課前的十分鐘與課后的十分鐘是學生注意力最分散的時候，而上課伊始，是否能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，對整節課學生學習注意力的保持與興趣的激發起著十分關鍵的作用。正所謂：“良好的開端是成功的一半。”特級教師于猗老師提出：“在課堂的教學中要培養激發學生興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住?！币粋€良好的導入就如同是一塊磁石，可以緊緊把學生吸附在它的周圍，可以在最短的時間內集中學生的注意力，激起學生學習的激情，使學生在最短的時間內學習與思維進入最佳狀態。

如在學習“能被3整除的數”這一節內容時，我告訴學生他們可以隨便出數，我立刻就能說出這個數能否被3整除，學生對此半信半疑，有不少學生主動提出幾個數來讓我判斷，當我速迅說出答案后，學生立刻展開驗算，發現我的回答完全正確。學生感到非常驚奇，他們奇怪為什么老師不用計算就能準確地判斷出數能否被3整除。這樣學生探究的興趣油然而生。

課中引導，培養學生學習興趣

在導入環節激發學生的學習興趣，集中了學生的注意力，這只是成功了一半。接下來課堂的主要部分講授環節還要相機誘導，保持學生的注意力，不斷地激起學生學習的熱情。如“能被3整除的數”在成功導入后，我告訴學生我并沒有什么特殊功能，之所以能夠快捷而準確地判斷出這些數能否被3整除，是因為我掌握了一個規律，然后我讓學生觀察剛才他們讓老師判斷的這些數的特征，來總結能被3整除的數的特征。學生猜測了許多種，如末位數是3的倍數，個位、十位等都是3的倍數。

我一一舉出數據讓學生進行驗證，學生發現剛才所猜測的都不正確。此時我再次引導學生思考，這時有學生大膽地提出：我發現這些數個位和十位上的數加起來能被3整除，這個數就能被3整除。然后列舉出一些數來驗證，每次都正確，進而使學生掌握了能被3整除的數的特征。學生自己發現了規律臉上現了喜悅的神色，真正實現了學生的主體地位，學生享受到了成功的喜悅與的樂趣。這要比教師直接講解，毫無懸念地給出答案效果要好得多。在這樣的學習過程中學生積極動腦，主動參與，思維得以激活，經歷了知識的主動構建過程，體會到了學習的樂趣，對學習產生了積極的情感體驗，有效地培養了學生學習數學的興趣。

四、引導學生積極主動地學習英語

注重訓練，培養習慣，讓學生愛學

注意對學生進行科學的、有序的訓練，使之形成良好的學習習慣。對學生的思維操作、觀察、表達等各種能力進行訓練，讓學生的多種感官積極參與學習活動，并注意培養學生的合作精神，集體觀念，創新意識和競爭意識，使學生縱向，橫向發展都得到訓練，形成良好的學習習慣。我國著名的教育家葉圣陶先進斷言："什么是教育?簡單的一句話，就是要養成良好的習慣，這是個極為重要的教育思想。"學習是一種主動的、自動的、持久的學習行為方式。良好的學習習慣形成，能夠調動學習的積極性和主動性。

優化過程，教會方法，讓學生會學

優化教學的核心問題是最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，使師生以最少的時間和精力耗費，去獲得盡可能大的教學效果。優化教學過程，就要引導學生積極主動地參與學習，主動地發現問題、分析問題、解決問題，學會有根據、有條理地思考，注意利用知識遷移、勤于動手、善于用腦、注重實踐、強化技能，使學生在獲取知識的過程中掌握學習方法，學會學習。