教科版五年級下冊科學教案 五年級科學河流的作用教案

教師的“五心”是什么

一是愛心，二是責任心，三是細心，四是耐心，五是童心。

具體分析：

一、愛心。用愛心關心和愛護每個學生。魯迅先生說過一句話：“教育是根植于愛的?！蔽覈F代教育家夏丐尊說：“教育之沒有感情、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”所以愛是教育的源泉。但在教育實踐中，有的教師只滿足于課堂教學，只顧完成教學任務，片面追求分數和升學率，諷刺、歧視學生，體罰和變形體罰學生。把教學當做是一種謀生的手段。那么他講課時眼神是空洞的，神情是冷漠的。相應地，學生是冷漠的，甚至的敵視。這樣會激發師生的矛盾，這樣教學過程就沒有了樂趣，也不可能完成教學任務。所以教育的力量源于對學生的愛。

首先，教師只有熱愛學生才能關心學生，才能主動接近學生，了解學生。只有了解學生才能因材施教，把教學工作做到了點子上。其次，教師只有熱愛學生，才能充分尊重、信任學生，從而贏得學生的尊重和信任，學生才會向教師傾吐心聲，教師才會有的放矢的進行教育。再次，只有熱愛學生，使學生的人格受到尊重與信賴，才能營造一個寬松和諧的心理氛圍和學習氛圍，更重要的是，教師只有熱愛學生，才有強烈的事業心，高度的責任感。

二、責任心。用責任心做好日常工作。責任心即是對教學的精益求精，兢兢業業，認認真真的上好每一節課，不斷提高自己的業務水平。在教育實踐中，有的教師沒有全身心投入到本職工作中去，不花時間學習，不深入鉆研教材，無心鉆研業務，上課沒有激情，教法簡單，照本宣科，泛泛而談，得過且過，沒有把教育當作自己的責任，這樣勢必影響到整個教育工作。教師無小節，一言一行對學生都有教育作用。教師沒有盡責，勢必會影響和誤導學生。所以教師應以自己的學識盡心盡責去教育學生。

三、細心。用細心觀察體會學生的點滴。一個班的學生各有不同，有的學生學習目的不明確，沒有養成良好的學習習慣，有的學生學習方法不當，有的是家庭和社會環境的干擾、思想包袱重，有的則是基礎差。中學生處于青春期階段，有些學生心智水平和生理發展沒有同步，自控能力差、意志薄弱等，學習生活容易出現問題。所以教師特別要留意關注體會差生的表現。平時要勤于細心觀察，注意他們的表情變化。有的差生課堂注意力不能集中持久，需要明確紀律、不斷的提醒，嚴格要求。對學困生應多用鼓勵的目光注視他們，以真誠的微笑面對他們，細心教導，創造輕松愉快的學習氛圍，提高學生積極性和主動性。

四、耐心。用耐心教育引導每個學生。耐心就是不急躁、不厭煩。耐心是教師必備的優良品質。青少年學生正處在不斷發展變化之中，他們的成長過程是一個漫長的過程，是有極其復雜的性質，構成了教育工作是具有長期性和復雜性，是一個反復教育的過程。學生在取得進步后可能有退步、改正錯誤后可能又重犯。因此，教師在任何時候、任何情況下都應該不急躁，苦口婆心，滿腔熱情、以足夠的耐心循循善誘，激發他們學習的興趣和積極向上的信心，誘導“后進生”轉變成長。把犯有某些過錯的學生引導到正確的軌道上來。

五、童心。用童心與學生進行心靈溝通。了解學生是教師熱愛學生的基礎，是進行針對性教育的前提。要深入了解學生重要的途徑教師有效的溝通。而有效的溝通則需要教師有一顆童心。首先，教師要擴大與學生的交往范圍，積極參與他們的活動，做學生的知心朋友，平等交流。其次，教師應放下格子去貼近學生生活，這樣和學生溝通起來更得心應手，更容易把握學生的內心思想活動，以適當方式教育指導學生。

小學數學“分數除法”怎樣教學

一、學情分析：

五年級的學生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力，有了以前學習分數乘法、倒數

的基礎，讓學生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動來總結分數除以整數的計算方法，對于學生來說，難度不大。

二、教學內容分析：

《分數除法（一）》是第五單元第一課時的內容，是在學生學習了分數乘法、認識了倒數的基礎上進行教學的，教材中呈現了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份、3份，目的是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分數乘法的意義解決有關分數除法的問題，從而理解分數除法的意義，并從中總結出分數除以整數的計算方法。

三、教學目標：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。

2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

四、教學重點：

引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

五、教學難點：

1、探索分數除以整數的計算方法。

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

六、教具準備：

長方形紙、課件。

七、教學流程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，你們喜歡折紙嗎？今天我們就利用折紙來學習知識。

你能把一張紙平均分成兩份嗎？那么每份是這張紙的幾分之幾？分成三份呢？五份呢？

（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

（2）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

二、自主探究

小組交流（教師指導學生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法）

自主學習提示

1.利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題

三、交流釋疑

1、初步感知分數除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

請同學們拿出圖（一）來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？

還有不同的涂法嗎？

能根據這個過程列出一個除法算式嗎？

這個除法算式和以前學的除法有什么不同？

這就是這節課我們要學習的分數除法。（板書）

初探算法

把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

請大家在圖（二）的上面涂一涂。

交流：（展示學生不同的涂法）

同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。

誰能根據這一過程列出一個算式。

怎樣才能算出得數呢？

（師提問：計算時為什么要用×1/3？）

觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數，是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢？我們來驗證一下。

（教師出示三組算式）1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板

讓學生觀察每一組算式，說一說發現了什么?

根據這三組算式再結合上一道題，你認為分數除以整數可以怎樣計算？（學生口述算法后

四、實踐應用

1、算一算

9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

2、填一填

師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？

學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。

集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛生區，這一周輪到第一組負責

衛生區的衛生，老師想衛生區的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛生區的幾分之幾嗎?

學生在練習本上列式解答。

指生匯報完成情況。

運用分數除法能解決生活中的很多問題呢，

誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。（指生口頭編題，其他學生解決）

五課堂總結

學生談一談本節課的收獲。

六布置作業：

56頁練一練

五年級科學河流的作用教案

用白板展示河流，然后讓學生們自己探討和劉的作用，最后老師逐條延時河流的作用進行總結，直觀學生印象深刻

現在的英語教學模式有效嗎

目前的英語教學模式，簡單來說就是“新瓶裝舊酒”，也就是說教材內容和形式確實越來越貼近生活，越來越新穎，然而實際的教學卻依然是老套路，我們就拿小學英語來舉例說明一下：

1、考試的導向性嚴重制約了教材本來要達到的目的和目標！

其實小學階段的英語，重點應該是突觸聽與說的能力，我們都知道語言的習得順序肯定是“聽說讀寫”，就像我們從小學母語一樣，哪個孩子不是先從模仿大人說話，到自己牙牙學語，再到學校以后才開始學會寫字的，這樣一個科學的順序是不應該背忽略的！然而我們發現很多的小學，聽說的力度遠遠不如讀寫的力度，加上很多老師的水平問題，口語化教學實施難度很大，經常是碰上有聽課的就說幾句，而平時教學直接就是灌輸！而且在小學階段，基本上不應該有什么語法的教學，但是我們也發現很多的小學依然把語法作為重點灌輸給孩子，實際上這個年齡段的孩子對語法真的沒什么概念，死記硬背而已！因此唯考試論，唯成績論的思想使得小學階段的英語依然是偏重識記為主，而孩子在聽說方面的能力依然很差，沒有什么本質的提升！而且還要提醒的一點是，現在的很多考題依然是延續幾年甚至十幾年前的老套路，很多的老師根本沒有自己編題的能力，只能照抄以前的老套路，顯然這與新課程是脫節的！

2、課堂教學模式依然側重于老師的主導地位，學生參與的機會較少！

語言的習得一定是在大量的實踐運用過程當中才能有效，然而傳統的填鴨式教學依然是側重于課堂上的大量的灌輸，讓孩子背單詞、背句型、背語法，孩子們根本沒有機會去在真實情境中實際運用所學語言，所以這一現狀不改變，英語水平的提升就是一句空話！現在往往要到了大學階段才會有外教，初高中階段除了一些民辦學校，公立學校一般都沒有外教，這一點也是非常大的一個誤區，孩子年齡越小，語言的能力就越強，越是這個時候才越應該給他們創設機會條件去鍛煉，所以建議小學階段就應該有外教老師跟孩子們一起交流對話，這對于擺脫啞巴式英語將有很大的幫助！

高考的指揮棒對于小學的教學會產生重大影響，我們唯有從教學手段、英語的階段性要求等方面進行大幅度的改革與創新，才能真正提升孩子使用語言的能力，比如小升初的考試，與其死做語法題目，不如增加十五分鐘的口語對話考試，這樣的一個導向將使得小學階段的英語教學能夠向英語的實際運用方面更進一步！

剛剛入職兩個月的小學班主任老師，教小學一年級，教兩門課，真的很忙嗎

擔任小學一年級班主任老師，還要教兩門課是最忙的一年。

我有一個朋友，入職的時候接觸的就是五年級和六年級，畢業班完了之后，就從一年級開始帶班。這是一種全新的體驗，面對大孩子和剛剛進入一年級的小孩子來說，這之間的區別還蠻大的。

第一是一年級班主任的工作量要比高年級的班主任工作量多出許多。

一年級新生剛入學，也就意味著一年級孩子的資料從戶口本上的身份證號、家庭住址、電話號碼，所有資料都是需要采集第一手準確真實的信息。

班主任錄入的表格信息多達四五種。如果有留守兒童的班主任，采集的信息，將會延伸到學生的爺爺奶奶，外公外婆。所要采集的信息量，是你無法想象的準確的。并且每個月還要進行單獨的走訪調查。

第二是小學一年級班主任的備課量是驚人的大。

不僅僅要備課本內容，還要備課堂上學生會出現的各種狀況。一年級是孩子們行為習慣養成特別關鍵的一年，學生們剛從學前班那種散漫的，無紀律狀態轉為比較有約束的課堂狀態。在一堂課上會出現很多種意想不到的狀況，老師需要花費很多的精力來維持紀律，交代規矩，才能保證以后的課堂紀律能夠有效的進行。

課間也是老師不能休息的一段時間。孩子們經常會出現一些小的糾紛，很多孩子都會及時的同學之間的違反紀律或是打鬧反饋給老師，老師必須要立即處理這些小問題，很多時候甚至連批改作業的時間，都要延遲到下班以后。

整天下來，班主任會覺得滿腦袋里裝的都是事兒，一刻都不能消停！

第三是一年級教兩門課，那么班主任老師就是包班了。

除了班主任的班工作常規管理，上好自己的科目還要上另外一個科目，那么就是意味著，必須在兩個科目之間自由的轉化。備課，批改，測試等工作量明顯比平時多出了一倍。

第四是各種檢查。

對于班主任來說，各級部門的各種檢查，已成為老師日常工作中不可或缺的一部分。

有時候每天早晨、下午還要帶領學生一起掃地。因為一年級的孩子對于打掃衛生這個工作還不能勝任，老師經常都會在放學之后帶著學生一起打掃教室衛生，清潔區的衛生。每周不可少的主題班會，班主任老師也要提前做好紙質檔的教案。

如果恰逢老師剛好值周的那一個星期，那就會忙上加忙?；久恳惶斓臅r間都耗在學校了，沒有一點私人的空間。即使偶爾有一天下午沒有課，也不能離開，要負責整個學校的學生考勤，查課，衛生，安全，安全督導等各方面的綜合安排。

總之，一年級的孩子，還不能承擔起班委工作的管理與參與，還不具備各自管理的綜合能力和自覺性，所以對于班級管理事務中的點點滴滴，班主任老師都必須親力親為。一年級學生的班主任老師，既當爹又當媽，非常的辛苦。自然而然的，很多老師都非常害怕當一年級的班主任。

我是憂優縱橫侃教育，關注教育熱點，關注孩子成長，讓孩子贏在起跑線上！喜歡我，就關注我，我會盡最大的努力回報你的熱忱！有什么想法，大家可以評論區討論！

小學信息技術課主要教什么

首先，小學信息技術課程標準指出：信息技術課程應使學生具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。同時，課程標準也指出：小學信息技術是集知識性、技能性于一體，具有工具性、綜合性、實踐性等特點的一門學科。為了提高課堂教學的有效性，對學生學習興趣的培養就顯得格外重要。

其次，小學信息技術教材內容主要由八大模塊組成：

1、計算機初步

2、操作系統簡介

3、電腦繪畫

4、文字處理

5、用電腦制作多媒體作品

6、網絡基礎介紹

7、簡單的程序設計

8、機器人和新技術

最后，對小學生而言，能促使他們自主學習的主要內在驅動力是興趣愛好。具體到信息技術教學，教師若能激發學生對計算機技術的興趣，他們便會主動去探索信息技術知識，練習計算機操作。所以，小學信息技術教學的首要目標是激發學生興趣，教師應該在教學內容、教學形式上，加強知識性、趣味性，以促進學生自主學習。

五年級科學下冊《熱是怎樣傳遞的》教學設計

利用生活中燒水案例入課；然后進行熱傳遞的內容教學；最后再回到生活中利用熱傳遞的實例進行學習效果檢測