教案的標準格式范文(高中教案格式)

教案表格文字格式怎么調整

教案表格文字格式的調整需要具體分情況看，一般情況下可以通過以下步驟來實現。1.首先在教案表格中選中需要調整格式的文字或單元格。2.然后選擇對應的“字體”、“段落”等設置調整相關格式。3.如果需要對整個表格進行調整，可以選擇整個表格后點擊“表格工具”中的“設計”選項，再從中進行格式設置?？傮w而言，文字格式的調整可以通過word等文本處理軟件實現，并且需要在不同情景下做出不同的調整。

寫小學教案的步驟是什么

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路教案的格式：

一教學內容分析；

二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特征分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課后反思及自我評價.

高中教案格式

高中教案的格式，應該是：

第一，課標展示。

這個是教學設計的最高依據，必須時時牢記。

第二，教學目標。

教學目標是對課程標準解讀后的產物，具象，好操作。

第三，教學重點。

教學重點一經確定，一定要第在時間的分配上給予重視！

四，教學難點。

可以好好想想，如何突破。

第五，教學流程。

第一步導課，第二步展示……，等等吧，這個是操作環節最強的，是對前面內容的具體呈現。

寫英語教案的格式范文body

夜來風雨聲，花落知多少。

南鄰更可念，布破冬未贖。

農夫方夏耘，安坐吾敢食。

深居俯夾城，春去夏猶清。

教案怎么寫教案模板教案格式

一．課題（闡述說明本課名稱）二．教學目的（教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。）三．課型（說明是新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）七．教學方法要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維八．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）十．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）十一．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）十二．教學反思（教者對該堂課教后的感受及學生的收獲、改進方法）

小學科學教學課時教案的書寫格式

先寫教學目標，再寫教學方法，其次是用到的教具，最后是教學過程

教學設計格式

教學設計模式，包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略：

教學過程：教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

一、教學任務

新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是“如何教”問題，那么現今教師應關注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。

二、教學目標

教學設計中對于目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

新課程標準從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。

三、教學策略制定

所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方實。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

1.教學組織形式。2.教學方法。3.學法指導。4.教學媒體

特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。

四、教學過程

眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程（簡稱教學過程）。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題

五、教學設計自我評價

新課程理念下，教學設計的功能與傳統教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據。教學設計，首先能夠保使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。

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一教學設計書寫

1.書寫內容及步驟

（1）教學設計說明：寫出本教學設計意圖和整體思路（突出新課程特點）

(2）教學分析：包括教學內容的分析和學情的分析；

（3）教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；

（4）教學策略（或學法指導）：選用的教學方法，教學手段，媒體及板書設計；

(5）教學過程：

（6）教學反思、評價。

2.書寫說明

（1）書寫的形式。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結合，一般文本形式可以比較充分地表達思想和具體的內容，信息量大，但不宜直觀地反映教學結構中各要素之間的關系。而表格形式能夠比較簡潔、綜合體現教學環節教，學諸因素的整合。因此，我們認為，或者以表格書寫，或者將文本和表格書寫形式合二為一，后一種方式是比較理想的呈現，采用文本形式書寫前端分析，教學過程則一般以表格形式書寫，從而組織成為一篇教學設計方案。

（2）教學設計書寫形式不是一成不變的，可以根據具體的內容要求靈活展現，所以不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采

（3）教學反思評價作為教學設計來說也是一個必不可少的環節。

最后還需要說明的是，教學設計內容和形式應該根據需要而定，如果為了同行間探討、交流而進行設計外，則應選擇較為詳細和較強的理論展現為主要內容和相應的形式，如果是教師本人為了作為上課前對課的理解和策劃，則可以相對淡化理論色彩并簡化分析要素，更多地關注過程方法策略以及教學流程和板書的設計?？傊?，課學教學設計方案的多元化和創新是我們所追求的目標。

三、教學設計與教案的區別

我們用表格形式將教案與教學設計進行比較從中可以看出，從關注“具體的教材教法的研究”轉變為關注“以促進學生學習的有效的教學策略研究”是從傳統教案走向現代教學設計的根本轉折點，我們只有弄清了二者的區別，才能夠真正理解并掌握現代教學設計的理念和技術，在進行教學設計時不會將二者混淆

①脈絡要“準”——是教學設計的“出發點”；

②)目標要“明”——是教學設計的“方向”；

③立意要“新”——是教學設計的“靈魂”；

④構思要“巧”——是教學設計的“翅膀”；

⑤方法要“活”——是教學設計的“表現形式”；

⑥練習要“精”——是教學設計的“綜結點”。