行進間轉法教案 誰有“四會教學法”里面的“齊步行進與立定”的教案

袋鼠跳游戲教案

活動目標：

1、練習行進跳躍，發展動作的協調能力，提高反應能力和控制能力。

2、發展幼兒初步的合作能力，感受與同伴合作游戲的快樂。

3、初步培養幼兒體育活動的興趣。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

1、袋鼠頭飾，鈴一個，各種動物標志4—5個掛在場地四周。

活動過程：

1、教師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠進入場地。

2、聽音樂，做四肢及時性身體各部位的放松活動。

3、袋鼠跳跳

（1）袋鼠媽媽示范跳躍行進，小袋鼠們分散練習。...

中班幼兒用書《學會這樣說》教案

夸獎朋友，就是說出朋友的了不起?？洫勁笥?，給自己也會帶來快樂。

2.我們一起來說說朋友的了不起。

3.要是朋友一下子想不出來，我們可以把老師和爸爸、媽媽表揚過自己的話，告訴朋友。

4.知道了朋友的了不起，要拍一下朋友的手，表示夸獎。

5.教師示范：“夸朋友”的游戲。選擇2～3名幼兒，教師給予夸獎，并與之擊掌。請受夸獎的幼兒，夸獎下一名幼兒，并擊掌。

建議

1.同伴的夸獎會使幼兒產生積極的自我評價。這種夸獎不應是牽強的、空泛的，而應是真誠的，基于確切事實的。

2.蝸牛攀爬，蚯蚓鉆土、堆土，小螞蟻排隊以及蜘蚓結網都是這些角色本身的基本特點。引導幼兒夸獎同伴時要避免空泛、牽強，發現和評價朋友確實具有的優點。

3.引導幼兒觀察，描述畫面時，應輔以肢體語言的表現。例如：蝸牛一步一步，不停地攀爬……螞蟻挺起胸脯、神氣地行進。

4.在語言區中，閱讀幼兒活動材料第冊第頁《快樂是這樣開始》的，并讓幼兒回家與父母共同分享。

教師的幸福是什么呢

幸福是一種體驗！是一種高級的愉悅的情感體驗！是一種精神享受！也許，你會說“當今形勢教師還有幸?？裳悦?？”我會肯定告訴你:有！還有很多！是的，教師卑微的幸福感的確有很多！

我不想說教師的幸福源于奉獻！那將引來多少噴子鄙夷嫉恨的目光；我更不想說“人類靈魂工程師”何其崇高，作為教師我自豪驕傲！自欺欺人我做不到！！

教師的幸福寫在學生認真的作業本上，幸福含在孩子們清晨的問候中，幸福盛開在家長感激的話語中，幸福綻放領導的笑容中…………卑微的幸福！有自己獨特而成熟的教學理念是一種幸福！有自己的理想和信念是一種幸福！“桃李天下”是一種幸福！“青出于藍而勝于藍”更是一種幸福！

用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門，是一個教師的幸福！

幼兒園體育游戲教案大全鉤肘站立及安全措施

【活動目標】1.能掌握行進間跳的方法。2.能聽到信號后快速做出反應。3.能積極參與游戲活動，與同伴合作游戲，體驗游戲帶來的快樂。【活動重點】能掌握行進間跳的方法【活動難點】能聽到信號后快速做出反應【活動準備】物質準備：小椅子、大樹頭飾、兔子胸貼、青蛙胸貼經驗準備：兒歌《抱樹》【活動過程】一、開始部分教師和幼兒隨音樂做熱身運動二、基本部分1.教師請出樹朋友，引出活動主題師："小朋友們現在是什么季節"（春天）師："春天會有哪些我們身邊的朋友會發生變化啊"（樹、花、小鳥、小蝴蝶等等）師："今天火老師為小朋友們帶來了一個朋友，小朋友們看看是誰?。?（大樹）"小朋友們喜不喜歡樹??！"（喜歡）"我們前幾天學過一個關于抱樹的兒歌，現在請小朋友們給客人老師讀一下。2.玩游戲《抱樹》（1）教師示范怎樣抱樹師：小朋友我們的前面有許多的樹朋友，現在老師先給小朋友們示范一遍抱樹的過程游戲玩法：教師將小椅子（樹）圍成一個圓圈，根據樹的棵樹確定參與幼兒的數量，每組幼兒要比樹多一個。游戲開始，教師讓參與活動的幼兒進入圓圈內，幼兒圍繞圓圈邊念兒歌邊走，等兒歌停下后幼兒迅速抱樹，沒有抱到樹的幼兒則站在圓圈中間等待下次機會。游戲規則：a.幼兒必須要在最后一句兒歌念完后才可以去抱樹。b.幼兒在讀兒歌時必須是走或跳的。（2）分組游戲教師將幼兒分成男女兩組分別游戲，讓幼兒在自主地游戲中來跟著兒歌抱樹。教師總結三、結束活動幼兒和教師隨音樂做放松運動，將幼兒帶離游戲場地。

誰有“四會教學法”里面的“齊步行進與立定”的教案

齊步是軍人行進的常用步法。

口令：齊步——走。

要領：左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并高于春秋常服最下方衣扣約5厘米(著夏常服、水兵服時，高于內腰帶扣中央約5厘米；著作訓服時，與外腰帶扣中央同高)，離身體約30厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘116-122步。

什么是教育應該怎么進行教育

教育分為兩方面：人文人品教育、能力提升與創新。兩者合起來就是：培養有公德有擔當的人，把他的天賦興趣變成能力，讓他的人生價值最大化。

人文人品教育，主要由家庭與社會（法制、規則與用人機制）完成，需要環境熏陶與約束，需要歷練。

其中的用人機制，既是教育的導向，又是教育的終結，在整個教育中的作用至關重要。

能力提升主要在學校完成。學校教育應該在盡可能短的時間內，掌握某個領域的全部既有知識，學到該領域的最前沿。這就是“下一代站在上一代的肩膀上往上爬”，也可以說是代代人接力往前發展。

再往前就是還沒有達成共識的知識爭議，由少數研究生中的天才們去鉆研并拓展知識空間。

這才是教育的本質。

至于怎么進行教育，無疑是因材施教。

對人的成長影響較大的有五個要素。其中與生俱來有三個：身體、人性、天賦，除開身體外，人性與天賦，一個是魔鬼，一個是天使。后天成長有兩個：成長環境、教育。

培養人才就是：控制魔鬼：激發天使。

這個話題不可能幾百字進行答復?？蓞⒖嘉业南嚓P文章。