硬筆書法教案20課時，硬筆書法培訓師資格證如何考

小學語文老師為了練習硬筆楷書，在備課筆記上大量使用繁體字，被領導批評，你怎么看

小學語文老師在備課筆記上大量寫繁體字的行為是錯誤的，領導的批評是正確的，應該感到慶幸而不是抱怨。

這是因為：

首先，繁體字是不規范漢字，小學語文老師書寫繁體字容易將不規范漢字教授給學生

目前，只有簡體字才是規范漢字。繁體字、異體字和第二次簡化方案推出后又廢除的漢字都是屬于不規范漢字。

某度百科對規范漢字做出這樣的解釋：

規范漢字，是指經過整理簡化并由國家以《簡化字總表》與《通用規范漢字表》的形式，正式公布的簡化字與傳承字。不規范字主要指：繁體字與異體字。

這里明確強調了繁體字與異體字是屬于不規范漢字。

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二章第十條對學校使用規范漢字作了明確規定：

第十條學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。法律另有規定的除外。學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規范漢字。使用的漢語文教材，應當符合國家通用語言文字的規范和標準。

第三章第二十六條又指出了對不使用規范漢字的人和單位的處理辦法

第二十六條違反本法第二章有關規定，不按照國家通用語言文字的規范和標準使用語言文字的，公民可以提出批評和建議。本法第十九條第二款規定的人員用語違反本法第二章有關規定的，有關單位應當對直接責任人員進行批評教育；拒不改正的，由有關單位作出處理。

我們看，這里學校領導對不使用規范漢字的老師提出批評和建議，是有法律依據的，這個法律依據就是《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十條和第二十六條的有關規定。

第二，教師在備課筆記上用繁體字書寫是一種違法行為

《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定了哪些地方可以使用繁體字，在第十七條上有規定：

第十七條本章有關規定中，有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字：（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學、研究中需要使用的；（六）經國務院有關部門批準的特殊情況。

很明顯，這位小學老師的備課筆記不屬于上面的這六種情況，我想他也不會成為第六款中國務院批準的特殊情況。所以，這位老師在備課筆記上書寫繁體字是不合適的行為。好在《中華人民共和國國家通用語言文字法》雖然是法律，一些行為如果是違反了它，主要采取批評教育和勸其糾正的辦法，不像其他法律那么需要行政處分的。

所以，我認為，這位小學老師一定要把練書法與書寫備課筆記和板書嚴格區分開來。繁體字絕不能出現在備課筆記和上課的板書上，也不能出現在作文批改中。

小學語文是最基礎的階段，老師對學生的影響非常大，不合規的東西將會影響到孩子的一生，當老師的必須要嚴謹，不可隨意，這才是老師應該做的。

一個小學書法教師，這樣的寫字水平可以嗎

看他的書作，有一定的書寫基本功，掌握了漢字的書寫筆畫，教小學書法應該是可以的。

小學書法，主要是基礎教育，教學生怎樣寫好毛筆字，主要是寫字方法。

培養小學生，愛好書法的興趣，是最重要的。

這是老師的習作

書法老師前途如何

個人覺得，學書法是一件很好的事，也是一輩子的事，可以修身養性，也可以學到很多傳統的文化知識，但也不贊成把書法作為養家糊口的技能，古今莫不如是：順便舉例，大書法家都有自己的社會職業。因而，書法老師，也只能是啟蒙教育的老師，就其前途而言，有一定的局限性。因此，也不建議，把書法教育當做唯一的事業。古話說，師傅領進門，修行靠個人就是這個意思。任何藝術都不是純的，脫離生活脫離社會，終將沒有生命力。學書法如此，教書法也如此。

三十歲了，想寫好硬筆字，滿心疑惑

第一，筆，平時用什么就用什么練。

第二，如果要快速解決問題，要行書為主，楷書為輔，最好同一個字的楷書行書一起來?？瑫岳斫饨Y構為準，行書以不用心，自然書寫寫到自己滿意為準。

第三，下大力氣，學習結構，先把自己的審美提上來，最好的教材就是《黃自元間架結構九十二法》

第四，每天堅持練字，但是追求練少字，哪怕一天一個字，把楷書的結構理解了，把行書寫到熟練，慢慢積累一年就提高了，而且以后會有個很高的高度。

第五，練字和寫字是兩回事，至少第一年是兩回事。練字的唯一目的是寫的和字帖一樣，必須要慢慢練，這個過程中，肌肉會酸痛，手會抖，眼睛也會不得勁，這是一個必須的過程，沒有這個過程，每天練多少都是浪費時間。這個過程，慢慢熟悉對筆的控制和細膩度的掌握，逐漸，筆畫也就過關了，生動了，總體來說，要一年的基礎練習。

第六，有了一點點提高之后，稍微學習下章法，就日常書寫來說，主要是拉開字間距，慢慢練習就可以提高。

第七，練字是個循序漸進的過程，也是一個需要不斷復習的過程，第一種復習方法，就是不斷的復習前面練的字，第二種復習方法，就是每天抽出至少十分鐘，看自己寫的教案內容，看看哪些自己練過，但是在書寫時又變丑了，重新寫好，不用寫在教案上，寫在草紙上就行，每天堅持，會把練過的字越來越熟練，從而會撐起整個教案的字。

教師上網課比平時線下授課增加了多少工作內容

增加的工作如下：1.教師必須熟悉網課的操作流程。包括各種學習平臺，如釘釘、騰訊課堂等。2.學生學習的情況反饋沒有平時線下清晰，需要教師通過微信群，QQ群進行溝通交流。

硬筆書法培訓師資格證如何考

1、首先要具備高超的書寫技能。硬筆與毛筆因工具不同，其表現形式也存在差別。有很多老師的毛筆字非常漂亮，然而鋼筆字卻表現一般，用毛筆字的技法去教授硬筆字，有的學生卻收效不大。

2、要明確硬筆字學習的目的是什么。硬筆字以實用為基礎，先從藝術的角度來學習硬筆字就有點主次不分了，所以，硬筆字學習的受眾大部分是小學低學段的學生，通過學習硬筆字養成細致認真地學習習慣。注意，小學階段的書法培訓不是為了培養書法家，是讓孩子們的字寫的端正、規范、清楚。

3、硬筆書法培訓師的資格證書必須具備。非書法專業的考生不能單獨考取書法教師資格證書，可以通過書協、教育系統、文化系統組織的各類師資認證資格考試，如果你從事書法相關教育工作，從哪個部門獲得證書，已經非常明了了。

4、小學階段的書法培訓，以小學階段的語文教材為綱才能與教學相得益彰。這里不是否定為了學字自創硬筆書法的教學體系，找到更貼合實際的教學大綱招生也有說服力。

5、學會設計有趣高效的教案，是每個書法教師的基本功。讓學員從書寫中獲得樂趣，課程的設計和實施是引導學員登堂入室的基本要求。字寫得好不代表課上得好。

書法老師崗位理解

崗位職責：1、硬筆軟筆書法水平過硬，字跡漂亮，寫作功底強，手寫鋼筆字規范，整齊，美觀；

2、熟悉軟硬筆的筆順、筆畫、章法，按時保質完成教學目標；

3、和學生在課堂要有良好的互動，并能帶動課堂氣氛和維持課堂紀律；

4、有獨立而成熟的教案和完整的教學體系；

5、和教學團隊要有合作精神，善于溝通并有創新精神；