識字課教案？一年級下冊識字寫字教案

小班開心識字之上學校教案

活動目標：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。活動準備：1．餐巾紙2．手工紙3．報紙4．超市的廣告紙；

小班趣味識字《妞妞和牛牛》教案

【活動目標】1、知道河水變臟的一些原因。

2、知道水污染的一些危害。3、教育幼兒珍惜水資源，培養環保意識?！净顒訙蕚洹?、故事圖片；2、清水、臟水各一杯；3、“水污染的原因”的圖片數幅?！净顒舆^程】一、教師講述故事《小河生病了》。二、提問幼兒：1、小河原來是什么樣子的？2、誰常在這里喝水、游戲？3、河邊蓋上造紙廠和宿舍后，小河怎樣了？4、小動物們怎樣了？三、組織幼兒討論臟水對人和其它生物的危害。江河等水資源受到污染，水就成了臟水。有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水里充滿各種病菌和有毒物質；有時臟水的顏色沒有發生變化，但水里已含有我們肉眼看不見的毒素，如果人或其它生物喝了這樣的水就會致病，甚至造成死亡。四、討論水污染的主要原因。出示圖片，請幼兒說說水污染的主要原因：1、工業廢水。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水。2、生活污水。每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水。3、生活垃圾。許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河里。4、農藥和化肥。殘余的農藥和化肥經（屈老師教案www.qulaoshi.com）雨水沖刷流入江河。5、森林砍伐。江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會流入江河，使河水變渾。五、請幼兒談談保護水資源的方法，如：1、節約用水，一水多用；2、愛護花草樹木；3、垃圾分類處理；4、建議父母使用無磷洗衣粉等等。六、總結分享：請幼兒談談怎樣為小河治病。七、活動評價：1、了解了河水變臟的原因。2、知道了水污染造成的危害。八、活動結束。附故事《小河生病了》美麗的樹林旁邊，有一條清清的小河。小動物們在這里喝水、游戲。過著無憂無慮的生活。有一天，這里蓋起了造紙廠和宿舍。廢水流進小河里，生活垃圾也傾倒在了小河里。從此，小河生病了。小動物們沒有水喝，只好離開了自己的家園，到別出去尋找生存的地方。小河里的水越來越臟，越來越臭，它的病還傳染給了河邊的草兒、花兒和大樹。小朋友，怎樣才能把小河的病治好呢？

幼兒園小班識字教案10到15分鐘左右

識字《打電話》

目標：

1、在活動中感受兒歌的內容。

2、體驗玩中學、學中玩的樂趣。

3、認識漢字“打”、“電話”、“做”。

4、鞏固閱讀常規。

教學準備：

1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

2、所學新的漢字大字卡

3、電話玩具

教學過程：

（一）啟發性談話

1、今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”

發書。出示字條——“聽音樂傳書”

常規要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻開。

2、欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1)圖中有什么?

(2)兩個小娃娃在做什么？

(3)兩個小娃娃分別扮演什么角色？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規要求：從后往前傳，常規同發書。

（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二）出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三）游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡）。

（四）結束活動

寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。

一年級下冊識字寫字教案

教學目標：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的愿望和興趣。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

教學重難點：重點：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的愿望和興趣。

難點:

養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。設計思路：

識字寫字課對一年級下學期的學生并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，并開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。

在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規范、整潔、美觀。

教學過程：

一、激趣導入

師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家帶來了一位新朋友,它是誰呀?（這是一只青蛙。）

師:怎樣和它打招呼?

(情緒高昂地)大青蛙好!大青蛙,歡迎到我們班做客!

師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準后鼻音?青?)

師:讀得真好!誰能給青組詞說話?

（①青草青草在風中跳舞。②青菜媽媽買了許多青菜。）

師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們愿意和大青蛙做好朋友嗎？

師:今天,我們還請來了?青?的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們愿意幫幫它們嗎？

師:?青?見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛)

師:你認識它們嗎?怎么認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)

（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現自己,這樣極大調動了他們的積極性。）二、自主中識字

1、師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清請晴情睛蜻)自由讀一讀,你會發現什么?說出這些字的共同點，自由學習。

（①它們的韻母都是后鼻音ing。②它們都有一個?青?字。它們都是由一個偏旁加一個?青?字組成的。③它們都是左右結構。）

師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)

師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的?青?有關,意思都與左面的偏旁有關,因此?青?是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?(學生自由舉手發言……)

師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!

（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）

小班新蒙氏識字啟蒙教案《種西瓜》

活動目標：

1、能想象、表演一些慢動作。

2、掌握身體的控制能力?；顒訙蕚洌簞⑾杩鐧诘恼掌?、一段劉翔跨欄的快動作和一段慢動作的錄像。

怎樣用三維目標教學生識字寫字教學設計

1、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字,能在田字格中規范地書寫“沙、海”等6個漢字,培養學生的識字興趣,養成良好的寫字習慣.2、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣.通過小組交流等活動,體驗合作的樂趣,增強競爭意識.3、根據課文內容初步感知數量詞的用法,引導學生留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物.4、正確、流利地朗讀課文,感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖,感受生活的美好.

直映識字教案流程

直映識字是一種基于視覺刺激和聯想的識字教學方法，可以有效提高幼兒的識字能力。以下是一個可能的直映識字教案流程：

1.導入教材

教師介紹本節課將要學習的字詞，并與幼兒一起發音、拼讀、討論字義等。

2.展示圖片

教師通過展示圖片的方式，引導幼兒了解該字詞的相關意象。例如，學習“狗”這個字詞時，教師可以展示一些狗的圖片，讓幼兒了解狗的形態、顏色、特點等。

3.提示聯想

教師通過提示和啟發，引導幼兒將所學字詞與相關主題進行聯想。例如，學習“狗”這個字詞時，教師可以引導幼兒想象狗的特點和行為，如忠誠、聽從主人指令等。

4.逐步建立識字記憶

教師通過反復呈現圖片和提示聯想，幫助幼兒逐漸建立對該字詞的識別記憶。例如，教師可以用幻燈片或手繪卡片的形式，展示與該字詞相關的圖片，并引導幼兒進行反復觀看、回憶、聯想等。

5.拓展應用

教師引導幼兒將所學字詞應用到其他環境中，例如在閱讀繪本、寫作創作、日常生活中等。

6.總結回顧

教師和幼兒一起回顧本節課所學的字詞和知識點，鞏固幼兒的識字能力和記憶效果。

總之，直映識字是一種基于視覺刺激和聯想的識字教學方法，通過多種方式引導幼兒建立對字詞的識別記憶，提高幼兒的識字能力和興趣。